НПФ - натуральные: ощущения, восприятие, детское мышление, непроизвольная память

1. НПФ - натуральные: ощущения, восприятие, детское мышление, непроизвольная память.

2. ВПФ - культурные, социальные; - результат исторического развития: абстрактное .мышление,

речь, произвольная память, произвольное вгимание, воображение.

Сознание необходимо изучать экспериментальном путем, следовательно надо сблизить ВПФ, культурное развитие поведения, овладение собственными процессами поведения.

ВПФ возникли при помощи знака. Знак - орудие психической деятельности. Это искусственно созданный человеком стимул, средство для управления сбоим повелением и поведением других. Знак, как чисто культурное средство возник и употребляется в культуре.

История развития человечества - это история развития знака- Чем более мощное развитие знаков в поколениях, тем более развита ВПФ. Живопись имеет знаковую систему, т.к. она, как знак, отражает видение мира (пример: наскальный рисунок, пиктографическое письмо - условный образ названного слова). Знаком можно назвать жесты, речь, ноты, живопись. Слово, как устная и письменная речь - тоже знак. Маленькие дети уже начинают осваивать знаки, которые выражены рисунком. Ребенок присваивает себе все, что было выработано человеком (психику). История развития ребенка напоминает историю развития человечества. Присвоение психики идет через посредника.

Выготский пытается соединить натуральную и историческую линии.

Историческое изучение означает применение категории развития к исследованию явления.

Все современные ему теории трактовали детское развитие с биологизатооской точки зрения (переход от социального к индивидуальному).

ВПФ возможны первоначально как форма сотрудничества с другими людьми, и в последствии становятся индивидуальными (пример: речь - средство общения между людьми, но в ходе развития она становится внутренней и начинает выполнять интеллектуальную функцию)

У человека нет врожденной формы поведения в среде. Его развитие происходит путем присвоения исторически выработанных форм и способов деятельности.

Движущая сила психического развития - обучение. Развитие и обучение - это разные процессы. Развитие - процесс формирования человека или личности, совершающийся путем возникновения на каждой ступени новых качеств. Обучение - внутренне необходимый момент в процессе развитая у ребенка исторических особенностей человечества. Оно создает ЗБР (зону ближайшего развитая),

Выготский в основу своих исследований положил 2 гипотезы:

1. Гипотеза об опосредованном характере психических функций человека.

2. Гипотеза о происхождении внутренних умственных процессов из деятельности первоначально внешней и «интерпсихологической».

24. Психическое развитие и деятельность

Психическое развитие осуществляется через деятельность. В процессе воспитают ребенок усваивает разнообразные действия: ," ^:

- практические (ведут к получению внешнего результата);

- внутренние (при помощи которых ребенок рассматривает связи, устанавливает замысел игры).

Формирование внутренних действий составляет основное содержание психического развития ребенка (это действия восприятия, мышления, воображения) - эта действия также называются ориентировочными. Выполнение этих действий предшествует выполнению практических. Когда ребенок осваивает новые действия, то он выполняет его во внешней форме (примеривает кольца пирамидки, и только потом делает это в уме). Так внешние действия постепенно переходят во внутренние - это называется интериоризация.

В каждом возрасте есть какая-либо ведущая деятельность (деятельность, выполнение которой определяет возникновение основных психологических новообразований). Внутри ведущей деятельности происходит подготовка, возникновение и дифференциация других ведущих деятельностей.

Формирование ведущей деятельности происходит под руководством взрослого, а также в процессе обучения и воспитания. Возникновение новой ведущей деятельности не означает отмены предыдущей. Каждый возрастной период характеризуется системой видов деятельности, но ведущая деятельность имеет особое место, определяя возникновение основных изменений в психическом развитии.___________