Анализ психолого-педагогической
литературы
Модели одаренности
Факторы формирования одаренности
Индивидуально-природные основы
Широта проявлений в различных видах деятельности
Возрастная динамика развития одаренности
Физические особенности. Существует несколько мнений на физические особенности одаренных людей
Обучение одаренных детей
Организационно-педагогическая сфера
Обучение и воспитание художественно одаренных детей
Специфика индивидуального подхода в психологии и педагогике
Технология индивидуального подхода
Индивидуальный подход к одаренным детям
Индивидуальный подход к художественно одаренным детям
Выводы
Выявить уровень развития изобразительных способностей
Программа индивидуального подхода к художественно одаренным детям старшего дошкольного возраста в изобразительной деятельности
Подготовительный этап
Творческий
Содержание контрольного эксперимента
Занятия подготовительного блока
Занятия тренингового блока
Цель: развитие воображения и представлений ребенка, мелкой моторики руки
Цель: развитие фантазии, снятие чувства скованности
Навигация
Цель: развитие воображения и представлений ребенка, мелкой моторики руки
Психолого-педагогические условия индивидуального подхода к художественно одаренным детям старшего дошкольного возраста в изобразительной деятельности
211695
знаков
4
таблицы
4
изображения
3. Цель: развитие воображения и представлений ребенка, мелкой моторики руки
Ход: Приготовьте альбомный лист с 15-тью геометрическими фигурами: кругами произвольного диаметра, квадратами, треугольниками разной величины. Предложите ребенку дорисовать фигуры так, чтобы получились изображения разных предметов. Несколько шаблонов можно объединять в один рисунок. Об уровне развития творческого воображения можно судить по оригинальности рисунков.
Занятие № 7 « Белогривые лошадки ».
Цель: развитие ассоциативного, образного мышления; освоение техники акварельной монотипии.
Предварительная работа: наблюдение за облаками, сугробами – назвать на что они похожи; рассматривание разных цветовых пятен, непонятных расплывчатых фигур – на что похожи они.
Ход занятия: на лист бумаги дети широкой кистью наносят акварель и пока она не высохла, прикладывают чистый лист сверху и прижимают ладошкой. Первый лист убирают, а в получившемся пятне второго листа педагог предлагает попытаться увидеть основу реального изображения и, доработав это «пятно», превратить его в сюжетный рисунок. По окончании работы, дети обсуждают получившиеся рисунки, придумывают название и могут сочинить историю о нарисованном.
Занятие № 8 «Пасмурный день».
Цель: совершенствовать умение рисовать по сырому.
Предварительное наблюдение за природой, домами, людьми в сырую, пасмурную погоду, в туман, в дождь – обратить внимание на расплывчатость объектов, на мутные силуэты.
Ход занятия:
Занятие № 9 «Краски радуги» (36,115) и ( 60, 48)
Цель: закрепить последовательность расположения цветов в спектре; учить работать в технике размыва, закрашивать лист полностью.
Предварительная работа: чтение сказки В. Катаева «Цветик-Семицветик», рассматривание иллюстраций с изображением радуги, заучивание фразы для запоминания расположения цветов спектра: «Каждый Охотник Желает Знать Где Сидит Фазан».
Ход занятия: Почтальон приносит письмо от человечков Разноцветной страны, которые рассказывают о том, что все волшебные краски Радуги украл злой Кощей Бесцветный, и они просят помочь им вернуть Разноцветную Радугу, для чего дети должны ее нарисовать.
Занятие № 10 «Разноцветная страна» (продолжение предыдущего).
Цель: познакомить с техникой «граттаж»; используя «процарапывание», научить детей создавать выразительный образ природы; выявит степень владения линией как средством выразительности.
Предварительная работа: вощение и закрашивание детских рисунков педагогом.
Ход занятия: педагог предлагает детям отправить готовые рисунки разноцветным человечкам, но дети обнаруживают вместо нарисованной радуги темные листы. Педагог спрашивает у детей, куда и почему могла исчезнуть радуга. В беседе затрагивают тему экологического загрязнения воздуха и как этого избежать. Педагог предлагает попробовать расколдовать радужный рисунок, процарапывая изображение. Дети «воссоздают» картины Разноцветной страны, ее природу, жителей и др. По рисункам дети сочиняют историю «путешествие в Разноцветную страну».
3. Занятия творческого этапа.
Занятие № 1 «Волшебный лес» (7,10)
Цель: развитие воображения; закрепить умение располагать предметы по верхнему и нижнему краю широкой полосы («земли») для передачи удаленности предметов, закрепление умений работать с различными материалами и выбирать в зависимости от изображаемого.
Ход занятия: ребенку дается лист со схематическими изображениями, незаконченными рисунками.
Педагог предлагает детям нарисовать волшебный лес, а потом рассказать про него волшебную историю.
«Веселые задачки»(64, 102-106)
Цель: развитие творческой активности; воспитание умения работать в коллективе, договариваться.
Дети делятся на две команды. Придумывают себе название.
Цель: развитие восприятия, зрительной памяти, образного мышления, умения воссоздавать целостный образ из его составных частей.
Приготовить для каждого ребенка по две одинаковых картинки, одна из которых разрезана на несколько частей. Предложите детям внимательно посмотреть на картинку и сложить из разрезанных частей такую же. Ребенок, закончивший задание, может помогать другим в команде. Победит та команда, которая закончит первой и сложит все картинки верно.
Цель: развитие мелкой моторики руки, аккуратности.
Дать каждому ребенку картинку с простым пунктирным изображением какого-либо предмета, животного. Попросить «расколдовать» его, чтобы было понятно что или кто это. Победит та команда, чьи участники быстрее, правильнее и аккуратнее обведут предмет по контуру и закрасят его.
3 Цель: снятие телесных зажимов, умение работать со своим телом и работать в коллективе, развитие фантазии.
Ход: дети делятся на группы, каждой группе дается задание изобразить с помощью жестов, мимики, голоса движение воды:
- спокойная вода.
- Падение воды.
- Дождь.
- Вода в реке.
- Вода в океане.
4. Цель: умение работать в группе, развитие фантазии.
Материалы: карточки с изображением 15 окружностей, карандаши.
Ход: дети в команде получают карточку и должны изобразить возможно большее количество предметов, дорисованных из окружностей, за минимальное время.
Похожие работы
Педагогическое сопровождение музыкально одаренных детей старшего дошкольного возраста в условиях ДОУ
... и согласием родителей на участие детей в различных конкурсах и программах. С детьми организована кружковая работа в детском объединении «Жемчужинки». 2.2 Педагогические условия воспитания музыкально одаренных детей старшего дошкольного возраста Методологической основой организации процесса музыкального воспитания в дошкольном образовательном учреждения являются теоретические труды ...
... познание неразрывно связано с воображением и действованием, совершаемым свободно, по внутреннему побуждению. В нашем исследовании рассмотрено подробно интеллектуальная одаренность детей и ее соотношение с творческой одаренностью. Соотношение творческой и интеллектуальной одаренности рассматривали многие психологи. Сторонники сведения творческих способностей к интеллекту опираются на результаты ...
... стереотипами и установками резко завершилась, надо вновь обретать и выстраивать себя, как это давным-давно уже происходило однажды. Глава 2. Натюрморт как средство развития художественно-изобразительных умений детей старшего дошкольного возраста 2.1 Организация педагогической работы по ознакомлению детей с натюрмортом Выбрав из жанров живописи натюрморт, рассмотрим, как можно научить детей ...
... , памятью, вниманием, направляется мотивацией и имеет определенную аффективно-эмоциональную окраску.3. Развитие художественного восприятия детей старшего дошкольного возраста 3.1 Развитие художественного восприятия детей старшего дошкольного возраста в процессе ознакомления с творчеством иркутских художников Развивающая педагогика ненасилия существенно изменила отношение взрослых к детям. ...
0 комментариев