Анализ психолого-педагогической
литературы
Модели одаренности
Факторы формирования одаренности
Индивидуально-природные основы
Широта проявлений в различных видах деятельности
Возрастная динамика развития одаренности
Физические особенности. Существует несколько мнений на физические особенности одаренных людей
Обучение одаренных детей
Организационно-педагогическая сфера
Обучение и воспитание художественно одаренных детей
Специфика индивидуального подхода в психологии и педагогике
Технология индивидуального подхода
Индивидуальный подход к одаренным детям
Индивидуальный подход к художественно одаренным детям
Выводы
Выявить уровень развития изобразительных способностей
Программа индивидуального подхода к художественно одаренным детям старшего дошкольного возраста в изобразительной деятельности
Подготовительный этап
Творческий
Содержание контрольного эксперимента
Занятия подготовительного блока
Занятия тренингового блока
Цель: развитие воображения и представлений ребенка, мелкой моторики руки
Цель: развитие фантазии, снятие чувства скованности
Навигация
Занятия подготовительного блока
Психолого-педагогические условия индивидуального подхода к художественно одаренным детям старшего дошкольного возраста в изобразительной деятельности
211695
знаков
4
таблицы
4
изображения
1. Занятия подготовительного блока.
Занятие «Зимняя сказка»
Цель: определить уровень сформированности изобразительных умений, интересов и предпочтений ребенка, воображения.
Ход занятия: педагог просит детей вспомнить, какое сейчас время года и чем оно характерно. Предлагает нарисовать зимнюю картинку – сказку.
Занятие «Зимушка-Зима» (28,45)
Цель: учить детей создавать аллегорическое изображение зимы, передавать сказочный образ через ее наряд; закрепить умение изображать силуэт женщины в длинной шубе; учить изображать мех и хвою елки штрихами.
Предварительная работа: тонирование бумаги в голубые, фиолетовые тона; рассматривание иллюстраций с аллегорическим изображением Зимы; чтение стихов и рассказов о зиме.
Ход занятия: педагог предлагает детям угадать, что за девица прискакала на тройке белых лошадей (Художественное слово смотри в приложении) и нарисовать снежную красавицу. Помогает вспомнить как рисуется женщина в длинной шубке. По окончании рисунки обсуждаются.
Занятие «Наш добрый друг – художник круг» (18, 56)
Цель: привить детям навыки «быстрого рисования» с использованием шаблона-заготовки, развитие зрительной наблюдательности и изобразительной фантазии.
Ход занятия: детям раздаются листы с заготовленным шаблоном. Педагог загадывает загадку про снеговика и предлагает его нарисовать из шаблона. Затем тоже самое с медведем, зайцем, кошкой. При этом показывает, как из одного схематического изображения можно получить много рисунков.
Далее педагог раздает детям лист с произвольно расположенными кругами разного диаметра и предлагает поиграть в игру кто быстрее отгадает загадку и нарисует ответ.
1. Ожил наш знакомый круг,
Посмотрел лукаво вдруг.
«Я из сказки колобок,
У меня румяный бок».
4. Носят их все на носу,
Дома, в городе, в лесу.
2. Если круг постился вскачь,
Значит он веселый мяч.
3. Яблоко прекрасное –
Сладкое и красное.
5. Круга этого лучи,
Все мы знаем, горячи
Молодежь и старички. По утрам глядит в оконце,
Эти два кружка …(очки) Дети, кто к нам? Это …(Солнце)
6. Сверху шар зеленый, 7. Несут на длинных нитках
Красный он внутри, С веселою улыбкой
Сладкий, сахарный на вкус, Ребята во дворы
Называется …(Арбуз). Воздушные …(Шары).
Занятие № 4 «Зимовье зверей» (54, 25)
Цель: развитие мышления, фантазии, умение работать в коллективе.
Ход: отгадывание загадок:
- молоко пьет, песенки поет, чисто умывается, с водой не знается (кошка)
- с хозяином дружит, дом сторожит, живет под крылечком, а хвост колечком ( собака)
- спереди – пятачок, сзади – крючок, посредине – спинка, а на спинке – щетинка (свинья)
- с бородой, а не мужик, с рогами, а не бык (козел)
- зимой спит, летом ульи ворошит (медведь)
- кто зимой холодной ходит злой, голодный (волк)
- комочек пуха, длинное ухо, прыгает ловко, любит морковку (заяц)
- не портной, а всю жизнь с иголками ходит (еж)
вопросы:
- как можно назвать всех, о ком мы загадки отгадывали?
- Как можно назвать первых животных, а вторых?
- Где живут?
- А как и где живет корова(кролики, куры, поросята и др.)?
- С кем она живет, как спит, что ест
Задание: давайте придумаем такое жилье всем этим животным, что бы им там было тепло и уютно, и чтобы они друг другу не мешали. Предположительно педагог подводит детей к тому, что каждый должен нарисовать уголок для одного из животных, дети вместе договариваются, что, кто и как рисует. После этого все рисунки объединяются в один коллаж «домик для зверей».
Занятие № 5 «Зоопарк» (64, 102)
Цель: закрепление умения конструирования из бумаги, развитие воображения, художественных способностей (конструирование), мелкой моторики.
Педагог загадывает загадки, читает стихи о животных. Беседует с детьми о них, вместе выделяют существенные признаки, места обитания, образ жизни. Вспоминают, что домик для домашних животных они уже нарисовали. Педагог предлагает диких животных не нарисовать, а сконструировать из бумаги и поселить их в бумажном зоопарке.
Материалы: бумага, клей, ножницы, карандаши.
Ход: создание бумажного зоопарка, конструирование из бумаги стилизованных изображений животных.
После конструирования дети могут обыграть ситуацию, расселить животных в зоопарк, играть с ними.
Экскурсия в лес.
Цель: наблюдение за зимним лесом; развитие наблюдательности, ассоциативного мышления.
Содержание:
Наблюдение за заснеженной землей, деревьями, следами на снегу.
Сенсорное обследование снега.
Подвижная игра «Зарница».
Похожие работы
Педагогическое сопровождение музыкально одаренных детей старшего дошкольного возраста в условиях ДОУ
... и согласием родителей на участие детей в различных конкурсах и программах. С детьми организована кружковая работа в детском объединении «Жемчужинки». 2.2 Педагогические условия воспитания музыкально одаренных детей старшего дошкольного возраста Методологической основой организации процесса музыкального воспитания в дошкольном образовательном учреждения являются теоретические труды ...
... познание неразрывно связано с воображением и действованием, совершаемым свободно, по внутреннему побуждению. В нашем исследовании рассмотрено подробно интеллектуальная одаренность детей и ее соотношение с творческой одаренностью. Соотношение творческой и интеллектуальной одаренности рассматривали многие психологи. Сторонники сведения творческих способностей к интеллекту опираются на результаты ...
... стереотипами и установками резко завершилась, надо вновь обретать и выстраивать себя, как это давным-давно уже происходило однажды. Глава 2. Натюрморт как средство развития художественно-изобразительных умений детей старшего дошкольного возраста 2.1 Организация педагогической работы по ознакомлению детей с натюрмортом Выбрав из жанров живописи натюрморт, рассмотрим, как можно научить детей ...
... , памятью, вниманием, направляется мотивацией и имеет определенную аффективно-эмоциональную окраску.3. Развитие художественного восприятия детей старшего дошкольного возраста 3.1 Развитие художественного восприятия детей старшего дошкольного возраста в процессе ознакомления с творчеством иркутских художников Развивающая педагогика ненасилия существенно изменила отношение взрослых к детям. ...
0 комментариев