Беседа о выполнении домашнего задания. (В начале занятия детям раздаются их выполненные домашние задания)

1.2. Беседа о выполнении домашнего задания. (В начале занятия детям раздаются их выполненные домашние задания).

В Да, вам дома нужно было раскрасить двух гномиков. Скажите, пожалуйста, разные или одинаковые гномики были на рисунке до того, как вы их раскрасили ?

Д Одинаковые (только смотрят в разные стороны).

В Вы взяли карандаши и раскрасили гномиков. Давайте посмотрим, что же у вас получилось. Поглядите - нет ни одного одинакового гномика. Конечно, они похожи, как и положено братьям, но очень многим отличаются. Давайте разберёмся, что же произошло. Во-первых, каких гномиков вы рисовали ?

Д Доброго и злого.

В А как мы можем узнать, получились ли у нас добрые и злые гномики ?

Д Мы дорисовали разные рты, по разному раскрасили их : доброго - в красивые, яркие одежды, а злого - в тёмные, грязные.

В Тогда давайте проверим, у всех ли получилось правильно. (Воспитатель анализирует вместе с детьми каждый рисунок в подгруппе детей).

1.3. Вместо физкультминутки. Игра "Добрые и злые".

В А теперь, покажите мне, добрых и злых героев сказок. На мою команду вы должны изобразить какого-либо персонажа, чтобы было понятно, какой он. (Воспитатель называет героев : гномик, волшебник, волк, то есть таких, какие могут быть и добрыми и злыми. Самый выразительный актёр становится ведущим).

2. В компьютерной зоне.

2.1. Объяснение задания.

В Как вы ребята думаете, а в одинаковых или в разных домиках живут злые и добрые гномики ?

Д Они должны жить в разных домах : у доброго он красивый, ровный, в нём порядок, а у злого - всё наоборот.

В Вот сегодня я вам и предлагаю нарисовать на компьютере домики для ваших гномов. Возьмите с собой свои рисунки и нарисуйте домик для каждого гномика именно с той стороны, как у вас они нарисованы.

2.2. Работа за компьютерами. (Воспитатель напоминает детям о возможности использования функций прямой линии, заливки контура, рисовании кривых линий, после завершения рисования все дети выбирают работу, которая наиболее правильно отражает задание).

3. После занятия.

3.1. Гимнастика для глаз.

В А теперь представьте себе, кто живёт в таком домике (воспитатель показывает любой замок из книги "Волшебник Изумрудного города") ? Закройте глазки, подумайте, а теперь отвечайте.

3.2. Воспитатель КИК подготавливает работы к выставке. Перед следующим занятием она обращает внимание на все работы детей, просит найти самые выразительные.

Рисунок 3. Домашнее задание перед занятием "Домики для гномиков".

Конспект занятия № 3.

Павлово-посадские платки.

ПРЕДШЕСТВУЮЩАЯ РАБОТА :

1.  Провести занятие по знакомству с народным художественным промыслом Павлово-Посада.

ОБУЧАЮЩИЕ ЗАДАЧИ :

I.  По ИЗО :

1.  Научить составлять симметричные узоры в квадрате.

2.  Закрепить понятия : плоскость, линии, контур рисунка.

3.  Познакомить с понятиями : ритм, симметрия, растительный и геометрический узоры.

4.  Закрепить знания детей о народном художественном промысле Павлово-Посада.

II. По информатике :

1.  Познакомить и научить пользоваться функцией графического редактора "Симметричное рисование".

2.  Закрепить навыки детей в компьютерной графике : кривые и прямые линии, заливка контура.

3.  Закреплять навыки детей пользоваться "мышкой".

ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ ЗАДАЧИ :

I.  Воспитывать опрятность и аккуратность, вкус в одежде и внешнем виде.

II. Воспитывать положительное эмоциональное отношение к произведениям народных промыслов (Павлово-Посад) и уважение к труду других людей.

III.Воспитывать творческое отношение к выполняемой задаче.

ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ РАБОТА :

1.  Подготовить геометрические и растительные элементы для составления узора на фланелеграфе.

2.  Подготовить иллюстрации или настоящие Павлово-Посадские платки.

3.  Подготовить 3 куклы в русских народных костюмах (без головных уборов) и платки для них.

4.  Проверить "мышки" и, в случае необходимости, заменить на новые.

ХОД ЗАНЯТИЯ.

1. В игровой зоне.

1.1. Беседа народном промысле Павлово-Посада.

В Три девицы под окном

Пряли поздно вечерком...

Ребята, сегодня к нам в гости пришли русские красавицы. Они очень красиво одеты, но на головы им нечего надеть. Скажите, а какие головные уборы вы знаете ?

Д Шапки, кепки, бейсболки, береты и пр.

В А в русском народном костюме ?

Д Шапки, картузы, кокошники, платки.

В Вот сегодня мы для наших девушек-красавиц нарисуем платочки. Но для начала давайте вспомним, как делаются платки ?

Д Сначала из шерстяных ниток ткётся платок, потом мастерами разрабатывается рисунок на бумаге. Он переносится на специальные печатные станки - каждый цвет на свой. Потом постепенно за узором узор наносится на ткань.

В А где делают такие платки, вы помните ?

Д В городе Павлово-Посад.

В Вот и мы сегодня будем разрабатывать рисунки для платочком нашим красавицам. Посмотрите, у меня на фланелеграфе разбросаны разные элементы. Могу я сказать, что этот платок из Павлово-Посада ?

Д Конечно, нет. Рисунок на платке должен повторяться.

1.2. Беседа о симметричности узоров.

В Правильно. Расположите элементы узора так, чтобы получился настоящий Павлово-Посадский платок. (Дети либо вместе, либо по вызову находят одинаковые элементы и симметрично раскладывают их на фланелеграфе). Вот мы и разработали рисунок, а теперь посмотрите, если бы мы могли сложить его пополам, то у нас получились 2 совершенно одинаковые половинки. Такие узоры называются симметричными. Посмотрите на настоящие Павлово-Посадские платки и покажите, какие из них симметричные, а какие - нет. (Дети выполняют задание, складывая платки в разных направлениях на 2, 4, 8 частей).

1.3. Физкультминутка. Игра "Повтори фигуру".

В Сейчас мы поиграем в красавицу у зеркала. Я буду красавицей, а вы - зеркалами. Какую фигуру я покажу, такую вы должны отразить. Кто лучше и быстрее справится с заданием, тот и будет красавицей. (Воспитатель следит, чтобы дети именно отражали фигуру : правая рука у красавицы - левая у отражения и т .д.)

2. В компьютерной зоне.

2.1. Проба симметричного рисования.

В А теперь мы научимся составлять симметричные узоры. И поможет нам в этом сам компьютер. Раньше, когда мы с вами рисовали, сколько пятнышек было на экране ?

Д Только одно.

В А сколько сейчас вы видите перед собой ?

Д Двенадцать.

В Давайте выберем любой цвет и попробуем порисовать. Что получается ?

Д "Мышка" управляет только цветным пятнышком, а компьютер другими повторяет нашу линию.

2.1. Рисование Павлово-Посадского платка.

В Тогда попробуйте сами создать платочки для наших красавиц. Только помните, что платки должны быть из Павлово-Посада. (Дети выполняют работы).

3. После занятия. Дети рассматривают работы друг друга и выбирают наиболее интересные платки.

3.1. Вместо гимнастики для глаз.

В Закройте глазки и представьте себе, как наши красавицы будут выглядеть в этих платочках. А теперь глазками последите, как одна из них станцует для вас в новом платочке.

Конспект занятия № 4.

Узоры гжели.

(Коллективная работа "Чайный сервиз").

ПРЕДШЕСТВУЮЩАЯ РАБОТА :

1.  Провести занятие в группе по ознакомлению с окружающим миром по теме "Ознакомление с глиной и её свойствами".

2.  Провести с детьми занятие по ИЗО "Рисуем Гжель"

3.  Использовать на предыдущих занятиях игры, требующие точного движения "мышкой" (например, "Колобок").

4.  Дать домашнее задание на штриховку или проведение линий.

ОБУЧАЮЩИЕ ЗАДАЧИ :

I.  ИЗО :

1.  Закреплять знания детей о художественном промысле Гжели.

2.  Закреплять знания детей о колорите гжельской посуды.

3.  Связать колорит гжельской посуды с зимним пейзажем.

4.  Формировать и активизировать словарный запас детей об оттенках синего цвета (бледно-голубой, светло-голубой, небесно-голубой, лазурный, голубой, ярко-голубой, светло-синий, кобальт, синий, тёмно-синий, ультрамарин).

II. По ознакомлению с окружающим :

1.  Закрепить обобщающие понятия "Посуда", "Чайный сервиз".

2.  Активизировать словарный запас детей на тему "Как делают посуду".

III.По информатике :

1.  Научить детей сравнивать предметы и рисунки по используемым цветам, находить общие черты.

2.  Закреплять знания, умения и навыки детей в компьютерной графике : пятно, линия, заливка контура.

3.  Закреплять навыки детей пользоваться "мышкой".

4.  Научить детей использовать в компьютерной графике оттенки только одного цвета.

ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ ЗАДАЧИ :

1.  Воспитывать эмоционально положительное отношение к народным промыслам России.

2.  Воспитывать уважительное отношение к труду других людей.

3.  Развивать творческие способности детей.

4.  Воспитывать коллективизм, учить детей помогать друг другу.

ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ РАБОТА :

1.  Подготовить файлы с шаблонами форм (и контуром рисунка, если навыки у детей сформированы плохо) предметов чайного сервиза : самовар, статуэтка для заварки, заварник, сахарница, сухарница, конфетница, бочонок для мёда, бокалы, блюдца и пр.

2.  Проверить "мышки" и, в случае необходимости, заменить на новые.

3.  Подготовить несколько иллюстраций или настоящих предметов гжельской росписи.

4.  Подготовить фотографии, иллюстрации или репродукции картин осеннего, зимнего, весеннего и летнего пейзажей, развесить их по кабинету так, чтобы дети ходили по классу, рассматривая их.

5.  Принести из группы дидактическую куклу, знакомую детям.

ХОД ЗАНЯТИЯ.

1. В игровой комнате.

1.1. Беседа о посуде. На столе стоит игрушечный стол, стулья и дидактическая кукла из группы.

В Ребята, сегодня у куклы День Рождения. Она хотела отпраздновать его и угостить вас чаем. Но вот беда - вся посуда у неё разбилась. Она так расстроилась, что даже не может вспомнить название нужных ей предметов для чайного сервиза, чтобы сходить в магазин и купить их. Поможем ей ?

Д Конечно !

В Тогда давайте сначала вспомним, какие предметы нам понадобятся, чтобы пить чай ?

Д Чашки, блюдца, бокалы, самовар... (При затруднении детей воспитатель задаёт косвенные вопросы о порядке приготовления чая и накрывания на стол либо подсказывает, называя назначение предмета. При правильном ответе воспитатель выкладывает на стол иллюстрацию или настоящий предмет сервиза гжельской росписи. Если назван предмет посуды не из чайного сервиза, то воспитатель просит объяснить, для чего нужен этот предмет, ничего не выкладывая.)

Похожие работы

Компьютер как средство обучения

Скачать

73296

2

1

... в учебном процессе. 2. Урок изо Диапазон использования компьютера в учебно-воспитательном процессе очень велик: о тестирования учащихся, учета их личностных особенностей до игры. Компьютер может быть как объектом изучения, так и средством обучения, т.е. возможны два вида направления компьютеризации обучения: изучение информатики и также его использование при изучении различных предметов. При ...

Анализ деятельности учреждения и разработка предложений по улучшению его работы на примере МУК ВЦ "Галерея"

Скачать

253221

67

6

... при этом показатель чистого операционного результата в 2006 году ниже по сравнению с 2005 г на 68877,15 рублей. 2.4 Обоснование предложений по улучшению работы учреждения. Важным этапом аналитической работы является поиск резервов по улучшению деятельности учреждения; разработка организационно-технических мероприятий по реализации этих резервов и непосредственное внедрение этих мероприятий. ...