Физкультминутка

1.2. Физкультминутка.

В Давайте поиграем в игру "Листопад". Под музыку листочки летают на ветру, а как музыка кончилась, все листья упали на землю (присели на корточки). Лесник подходит к любому листочку и спрашивает, с какого он дерева. Листочек должен тут же ответить, не повторяясь. Кто не ответит или назовёт дерево неправильно, тот остаётся листочком, кто правильно ответит, тот становится лесником. Игра повторяется 2-3 раза.

2. В компьютерной зоне.

В А следующую "фотографию" мы будем делать на более современном фотоаппарате - на компьютере. Рисуем на экране линию горизонта (функция "карандаш"), ставим в небе точку и от неё рисуем две линии до земли, солнце - круг. На небе ходят хмурые тучи (горизонтальные волнистые линии с большой амплитудой), на земле - грязь (вертикальные волнистые кривые с большой амплитудой) дует сильныё ветер (прерывистые параллельные дуги), летят разноцветные листья (точки или маленькие окружности), веточки у дерева склонились в одну сторону (параллельные кривые). Давайте раскрасим солнце и облака (функция "заливка") - найдите картинку с баночкой краски, которая выливается, нажмите клавишу "выбор", и поставьте баночку внутрь контура. Следите, чтобы перед раскрашиванием контур получился замкнутым, а то краска выльется на весь экран. Вот и четвёртая "фотография" готова. К следующему занятию я проявлю ваши компьютерные "фотографии" и мы их приклеим на плёнку. А теперь посмотрите в окно. Похожая погода на улице ?

Д Да.

В Посмотрите на все компьютерные фотографии. У кого на ваш взгляд осень получилась самая настоящая ? (Дети выбирают лучший рисунок и объясняют, почему именно - должно быть соответствие требованиям воспитателя или соответствие погоде на улице. Воспитатель провожает детей в группу).

3. После занятия.

Распечатать рисунки детей на 1/4 листа.

Провести диагностику уровня графических понятий и навыков (критерии выделены в тексте) по шкале :

*  высокий уровень - ребёнок выполнил все указания воспитателя, применял необходимые цвета, правильно проводил линии как на компьютере, так и на бумаге;

*  средний уровень - ребёнок выполнял не все указания воспитателя, не использовал правильные цвета, но правильно проводил линии как на компьютере, так и на бумаге;

*  низкий уровень - ребёнок не выполнял указания воспитателя, не правильно проводил линии (или вообще их не проводил) ни на компьютере, ни на бумаге.

Рисунок 1. Образец рисунка воспитателя на занятии "Фотография" четырёх времён года".

Обучающий эксперимент. Проведение системы занятий с детьми старшей группы детского сада № 971 ЮВОУ МКО.

НАЗВАНИЕ: Система интегрированных занятий ИЗО-информатика.

ЦЕЛЬ: сформировать систему графических понятий у детей;

сформировать графические навыки детей при работе в графическом редакторе.

ОПИСАНИЕ МЕТОДИКИ : детям в течение 6 месяцев предлагались интегрированные занятия, разработанные совместно воспитателем ИЗО, воспитателем информатики и воспитателем группы по формированию системы графических понятий, навыков и умений при рисовании на бумаге и в графическом редакторе. Занятия проводились совместно с другой работой по формированию системы графических понятий (занятия по ИЗО и конструированию, специальные компьютерные игры на занятиях в компьютерно-игровом комплексе, специальный комплекс упражнений для развития мелкой моторики руки). Во время проведения эксперимента велся дневник наблюдений за детьми, после каждого занятия анализировались рисунки и в дневник заносились положительные и отрицательные моменты, на которые обращалось внимание педагога при индивидуальной работе с ребёнком на следующем занятии.

КОНТИНГЕНТ ИСПЫТУЕМЫХ : см. предыдущий эксперимент.

АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ : КАЧЕСТВЕННЫЙ анализ. Результаты анализа детских работ показывают постепенный процесс формирования системы графических понятий у детей, формирование графических навыков при рисовании (или выполнении заданий) на бумаге и формирование навыков работы в графическом редакторе. Можно отметить, что степень выполнения самостоятельных заданий на компьютере, особенно у детей, показавших низкий уровень развития системы графических понятий, постепенно увеличивалась в процессе занятий

ВЫВОДЫ : в ходе эксперимента была сформирована система графических понятий у детей, показавших низкий уровень её сформированности, и закреплены навыки у детей со среднем уровнем её сформированности; в ходе эксперимента также были сформированы навыки работы детей с графическим редактором.

РЕКОМЕНДАЦИИ :

а) воспитателю по информатике - провести констатирующий эксперимент для выявления количественных и качественных изменений у испытуемых детей.

Конспект занятия № 2.

Осенние дождики.

ПРЕДШЕСТВУЮЩАЯ РАБОТА :

1.  Провести занятия в группе по ознакомлению с окружающим миром по темам "Приметы осени" (итоговое занятие), "Грибы".

2.  Провести занятие по информатике ""Фотография" четырёх времён года (тестирующее)".

ОБУЧАЮЩИЕ ЗАДАЧИ :

I.  По ознакомлению с окружающим :

1.  Закрепить знания детей об осени.

2.  Закрепить знания детей о съедобных и несъедобных грибах.

3.  Активизировать словарный запас на тему "Дожди" (сильный, проливной, мелкий, ливень, грибной, моросящий, гроза, буря и пр.), "Грибы" (белый, лисичка, подберёзовик, подосиновик, рыжик, сыроежка и пр.)

II. ИЗО :

1.  Познакомить детей с понятиями : прямая, кривая, вертикальная, горизонтальная, наклонная линии.

2.  Закрепить знания о понятиях : плоскость, линия, вертикальное и горизонтальное расположения листа, верх и низ листа.

III.По информатике :

1.  Научить выполнять различные виды линий в графическом редакторе.

2.  Познакомить с функцией "прямая линия".

3.  Научить сравнивать линии и выявлять отличительные черты (АНАЛИЗ ИНФОРМАЦИИ).

4.  Закреплять навыки детей пользоваться "мышкой".

ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ ЗАДАЧИ :

I.  Вызвать интерес и эмоциональный отклик к различным природным явлениям.

ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ РАБОТА :

1.  Подготовить фотографии, иллюстрации или репродукции картин, изображающих разные дожди.

2.  Подготовить шаблон рисунка (экран разделён на 8 равных частей : 4х2).

3.  Проверить "мышки" и, в случае необходимости, заменить на новые.

4.  Подготовить домашнее задание : раскраска двух совершенно одинаковых гномиков в зеркальном отражении (на лице у гномика нет рта).

ХОД ЗАНЯТИЯ.

1. На выставке. Беседа по рисункам детей.

В Ребята, мы с вами в прошлый раз совершили путешествие во времени. И сделали фотографии разных времён года. Теперь все эти фотографии вывешены на нашу выставку. Давайте посмотрим, в каких временах года мы были.

Д Зима, весна лето и осень.

В А кто вспомнит, в каком времени года мы остались после путешествия ?

Д Сейчас у нас осень.

В Тогда давайте вспомним, чем же отличается осень от других времён года ?

Д Осенью прохладно, дуют ветры, падают разноцветные листья с деревьев, улетают перелётные птицы, люди собирают урожай, осень - самое дождливое время года.

В А теперь пройдёмте в игровую зону.

2. В игровой зоне.

2.1. Беседа по картинам.

В Скажите, а как вы думаете : все дождики между собой одинаковые или они как-то отличаются.

Д Нет, дожди бывают разные : сильный, проливной, мелкий, ливень, грибной, моросящий, гроза, буря и пр. (Если дети затрудняются, можно использовать подсказывающие ("Как называется дождик, после которого растут грибы ?") или наводящие ("Как называется дождь, когда гремит гром и сверкает молния") вопросы).

В Посмотрите на картины. Давайте вместе придумаем им названия. (Если дети затрудняются, можно сказать им название и попросить объяснить, почему художник так назвал картину).

Похожие работы

Компьютер как средство обучения

Скачать

73296

2

1

... в учебном процессе. 2. Урок изо Диапазон использования компьютера в учебно-воспитательном процессе очень велик: о тестирования учащихся, учета их личностных особенностей до игры. Компьютер может быть как объектом изучения, так и средством обучения, т.е. возможны два вида направления компьютеризации обучения: изучение информатики и также его использование при изучении различных предметов. При ...

Анализ деятельности учреждения и разработка предложений по улучшению его работы на примере МУК ВЦ "Галерея"

Скачать

253221

67

6

... при этом показатель чистого операционного результата в 2006 году ниже по сравнению с 2005 г на 68877,15 рублей. 2.4 Обоснование предложений по улучшению работы учреждения. Важным этапом аналитической работы является поиск резервов по улучшению деятельности учреждения; разработка организационно-технических мероприятий по реализации этих резервов и непосредственное внедрение этих мероприятий. ...