Головні методичні ідеї
Учні складають опорний конспект-схему разом з учителем. При цьому завдання вчителя – допомогти школяреві раціонально викласти матеріал, що вивчається
Тренінгові методики у вивченні хімії за лекційно-семінарською системою
Картки-завдання для організації самостійної роботи учнів при вивченні теми „Залізо та його сполуки”
Розв’яжіть кросворд “Метали”
Напишіть рівняння п’ятнадцяти реакцій за участю ферум (ІІ) оксиду, нітратної кислоти, води, сірки та продуктів їх взаємодії
Комплексна дидактична мета
Опрацюйте фрагмент підручника [1] (п.52, с.143) “Хімічні властивості” та фрагмент підручника [2] (с.140-141)
Виконайте самостійну роботу (підручник [2], с.144)
Здійсніть перетворення
Робота біля дошки за картками
Перевірка завдання № 1
Методична розробка інтегрованого уроку хімії та географії “Металургійний комплекс чорна металургія України”
У процесі одержання сталі у сталеплавильних печах, особливо конвертерах, виділяється багато і димових газів, що також містять отруйний чадний газ
Хід та організація дослідження у класах з поглибленим вивченням хімії
Результати експериментального навчання в класах з поглибленим вивченням хімії
Хід та організація дослідження в фізико-математичних класах
Навигация
Опрацюйте фрагмент підручника [1] (п.52, с.143) “Хімічні властивості” та фрагмент підручника [2] (с.140-141)
Особливості підвищення ефективності навчальної діяльності в спеціалізованих класах з поглибленим вивченням хімії на уроках з теми "Залізо та його сполуки"
143012
знаков
16
таблиц
28
изображений
1. Опрацюйте фрагмент підручника [1] (п.52, с.143) “Хімічні властивості” та фрагмент підручника [2] (с.140-141).
Необхідну вам інформацію запишіть у зошити.
Напишіть рівняння реакцій, що відбуваються на поверхні залізного виробу у вологому повітрі.
Розкрийте суть корозії заліза. У разі потреби зверніться до п.26 (підручник [2], с.106-108).
Залізо – метал якої активності? П.37, с.14, абзац 6. Необхідну інформацію запишіть.
Домашнє завдання: підручник [2], п.28, задача 186; п.29, задача 193, п.22,30-32
Мета: відтворити одержані знання про хімічні властивості заліза.
2. Запишіть відношення заліза до:
а) простих речовин;
металів
неметалів
б) складних речовин:
води
кислот
солей
Для кожної реакції покажіть перехід електронів і зазначте окисник і відновник.
3. Зверніть особливу увагу на взаємодію заліза з розбавленими і концентрованими сульфатною та нітратною кислотами, при нагріванні і без нагрівання.
4. Розв’яжіть задачу:
Варіант І. Підручник [2], с.142, № 230.
Варіант ІІ. Підручник [2], с.142, № 231.
Взаємо перевірте розв’язані задачі.
Мета: розв’язати задачі, в яких залізо-відновник частково відновлює інші метали.
5. Розв’яжіть задачу: залізну пластину масою 71,2 г опустили в розчин купруму (ІІ) сульфату. Якою буде маса Феруму, що не перейшов у розчин, коли маса пластинки стала дорівнювати 66 г?
6. Самостійна робота.
Варіант І. Залізо з вуглецем утворює карбід, в якому масова частка Феруму становить 93,3%. Визначте найпростішу формулу карбіду.
Варіант ІІ. Чавун містить Карбон у вигляді сполуки з Ферумом Fe3C (карбід). Масова частка Карбону в чавуні становить 3,6%. Обчисліть масову частку карбіду в чавуні.
Взаємо перевірте задачу, виставте оцінки.
Домашнє завдання: [1], п.53, вправа 5; підручник [2], п.37, задача 232, вправа 229.
2.5 Сполуки Феруму: оксиди, гідроксиди, солі. Якісні реакції на Fe2+ та Fe3+
Варіант І.
Мета: вивчити властивості заліза, сполуки Форуму, оксиди, гідроксиди, солі, їх характер та якісні реакції на Fe2+ та Fe3+.
1. Опрацюйте фрагменти підручників [1], (с.144, п.п. 1-4) та [2], (с. 142-143). Запишіть всі рівняння реакцій, які характеризують властивості сполук Феруму та способи їх одержання.
2. Звірте свої записи з інформацією міні-підручника „Будова та властивості ферум (ІІ) оксиду та ферум (ІІІ) оксиду”. Необхідну інформацію занотуйте в зошиті.
Мета: вивчити властивості ферум (ІІ) гідроксиду та ферум (ІІІ) гідроксиду.
3. Для досягнення поставленої мети виконайте лабораторну роботу, інструкція до якої подана на с.143 підручника [2].
Зверніть увагу на амфотерний характер ферум (ІІ) оксиду та ферум (ІІІ) гідроксиду.
Мета: вивчити якісні реакції на Fe2+ та Fe3+.
4. Опрацюйте пункти 5 і 6 підручника [1] (с. 145).
5. Додаткова інформація!
Якісною реакцією на Fe2+ є калій фероціанід (ІІІ).
турнбулева синь
берлінська блакить
Напишіть повні молекулярні рівняння реакцій.
Проведіть експериментально якісні реакції.
Мета: вивчити хімічні властивості гідроксидів і солей Феруму, заповнити таблицю.
6. Опрацювавши тести підручників, виконавши лабораторні досліди, зробіть підсумок вивченого за планом:
1) Властивості ферум (ІІ) і ферум (ІІІ) гідроксидів:
а) колір;
б) взаємодія з кислотою і лугом;
| № з/п | Властивості | Речовини | |||
| Fe(OH)2 | Fe(OH)3 | FeCl2 | FeCl3 | ||
| 1 | Розчинність у воді | ||||
| 2 | Взаємодія з кислотами | ||||
| 3 | Взаємодія з лугами | ||||
| 4 | Здатність до окислення | ||||
| 5 | Гідроліз солей | ||||
в) здатність до окислення (взаємодія з О2 та іншими окисниками).
2) Властивості солей Феруму (ІІ) і (ІІІ):
а) гідроліз (для солей на індикатори);
б) взаємодія з лугами;
в) взаємодія Fe2+ з K3 [Fe (CN)6];
г) взаємодія Fe3+ з K4 [Fe (CN)6] та KCNS.
Похожие работы
... і для розвитку пізнавального інтересу 7-10-річних учнів, оскільки в процесі пошуку учні мають можливість виявити активність мислення, ініціативу, утвердити себе. Для розвитку пізнавальних інтересів молодших школярів у навчальному процесі необхідно забезпечити правильне співвідношення репродуктивної і продуктивної діяльності, уміле включення емоціогенного матеріалу, постійне стимулювання в учнів ...
... є чи методичне необґрунтоване використання на уроках етапу первинного сприймання нового. Актуалізація даної проблеми потребує аналізу передового педагогічного досвіду. 2.2 Забезпечення оптимального первинного сприймання навчального матеріалу у передовому педагогічному досвіді Як показує аналіз передового педагогічного досвіду, проведення підготовчої роботи до сприйняття нового матеріалу на ...
... класах проходить по-різному. Необхідна її адаптація до конкретних умов проведення [20]. РОЗДІЛ 3. МЕТОДИЧНІ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ ПРОВЕДЕННЯ УРОКІВ З ТЕМИ „МЕТАЛИ” 3.1 Тематичне планування теми „Метали” Тема „Метали” вивчається в 9 класі в середині другого семестру навчального року, на вивчення теми передбачено програмою 22 години. Тематичне планування представлено в табл. 3.1. Таблиця ...
... і і розвитку пізнавальної активності молодших школярів на уроках рідної мови. Розділ ІІ. Методичне забезпечення вивчення прикметника як засобу формування пізнавальної активності молодших школярів 2.1 Методика вивчення теми «Прикметник» як вияв пізнавальної активності молодших школярів Одним з основних положень програми з української мови є всебічний розвиток усного й писемного мовлення ...
0 комментариев