Этиология, патогенез, клинические проявления умственной отсталости
Особенности развития физических качеств и мелкой моторики у детей с умственной отсталостью
Механизм лечебного воздействия средств АФК в развитии мелкой моторики у детей с умственной отсталостью
Методы математической статистики
Специальные подвижные игры
Сравнительная характеристика развития мелкой моторики у обследуемых детей
Сравнительный анализ изменений мелкой моторики у детей контрольной группы, занимавшихся по стандартной методике
Графическая характеристика эффективности разработанной коррекционно-развивающей программы на развитие мелкой моторики
В ходе работы мы определили уровень мелкой моторики детей 3-4 лет с умственной отсталостью
Навигация
Специальные подвижные игры
Развитие мелкой моторики у детей 3-4 лет с интеллектуальной недостаточностью
91551
знак
15
таблиц
3
изображения
2.3.2 Специальные подвижные игры
«Посадка картошки»
У ребенка в ведерке 5 мешочков с песком. Перед ним, на расстоянии 50 см друг от друга, располагаются «лунки» (на пример, метки мелом на земле). Подойдя к «лунке» необходимо достать мешочек из ведерка и положить на метку, затем идти к следующей.
«Мяч по кругу»
Играющие образуют круг. По сигналу начинают передавать мяч двумя руками рядом сидящему. Сначала в одну сторону, затем в другую. Затем можно усложнить, введя в игру еще один мяч.
«Сбей кеглю»
Перед участником на расстоянии 2-3 м стоят предметы: кегли, кубики, игрушки. Необходимо сбить предмет, прокатив мяч по полу.
«Циркачи»
На полу стоит предмет, на который нужно набросить кольцо. Ребенку дается пять попыток. Затем кольца передаются следующему игроку.
«Рисуем настроение»
Понадобится губная помада. Детям разрешается подойти к любому участнику игры и украсить его лицо, руки, нарисовав улыбку, солнышко, кружочки, веснушки и т.п. в течение 1 мин. По окончании игры вместе с ведущим дети обсуждают «нарисованное настроение»: веселое, грустное, смешное и т.п.
2.3.3 Специальные развивающие игры
«Лыжи»
Необходимы две пробки от пластиковых бутылок.
Рекомендуемые игровые упражнения: две пробки кладем на столе резьбой вверх. Это – «лыжи». Указательный и средний пальцы встают в них, как ноги. Двигаемся на «лыжах», делая по шагу на каждый ударный слог:
Мы едем на лыжах, мы мчимся с горы,
Мы любим забавы холодной зимы.
То же самое можно попробовать проделать двумя руками одновременно.
«Разноцветные прищепки»
Необходимы разноцветные прищепки, картонные заготовки солнышка, ежика, тучки и др.
Рекомендуемые игровые упражнения: научить ребенка самостоятельно прищеплять прищепки. Чтобы игра была интересной для ребенка, можно прикреплять прищепки по тематике (то есть лучики к Солнцу, иголки к ежику, дождик к тучке, травку к земле и тому подобное; для этого вам нужно, соответственно, сделать заготовки к Солнцу, ежику и так далее).
Игры с песком
Песок может быть сухим или влажным.
Рекомендуемые игровые упражнения: рыться в песке, отыскивать в нем мелкие игрушки, делать отпечатки ладошками или формочками. Песок можно заменить на миску с какой-нибудь сухой крупой (рис, горох, фасоль).
Игры с соленым тестом, пластилином, глиной
Рекомендуемые игровые упражнения: тесто (пластилин, глина) можно разминать, отрывать кусочки, склеивать кусочки в комок; раскатывать тесто в блинчик, колбаску, которой можно оборачивать палец, запястье, другое; сминать тесто; скатывать шарик, сплющивать; на тесте можно оставлять отпечатки, вылепливать несложные фигурки.
«Цветные капельки»
Необходимо три прозрачных стаканчика с разного цвета жидкостью (использовать надо только пищевые красители, три пипетки с закругленными концами, небольшая губка, формочки для льда из 12 ячеек (разграничьте по рядам красным, синим и желтым фломастерами).
Рекомендуемые игровые упражнения: перенести пипеткой из стаканчиков жидкость каждого цвета так, чтобы она совпадала с оттенком соответствующей формочки. Затем воду перемещайте из формочек обратно в стаканчики. Пролитую мимо воду необходимо собрать губкой.
Нанизывание
Необходимы пирамидки, крупные бусины, шнурок.
Рекомендуемые игровые упражнения: нанизывать-снимать кольца на пирамидку, крупные бусины на шнурок. Изготовление «ожерелья», «браслетов» для себя, кукол.
Навинчивание
Необходимы баночки, бутылки, тюбики и прочее, все то – где есть крышечки; мелкие предметы – бусины, бисер, горох, семечки, палочки и прочее.
Рекомендуемые упражнения: отвинчивание-завинчивание крышечек от банок, бутылок и прочее. Мелкие предметы бросать в горлышко бутылок, затем пересыпать их в баночки. Доставание мелких предметов из баночек.
2.3.4 Пальчиковая гимнастика
Таблица 2.2 – Упражнения пальчиковой гимнастики
| Название упражнения | Рисунок действия | Описание упражнения |
| Зайчик: |
| Указательный и средний пальцы выпрямлены, остальные сжаты в кулак. |
| Человечек: |
| Бегаем указательным и средним пальцами по столу. |
| Ёжик: |
| Руки сцепить в замок, пальцы одной руки и большой палец другой руки выпрямить |
| Бабочка: |
| Руки скрестить в запястьях и прижать ладони тыльными сторонами друг к другу, пальцы прямые, ладони с прямыми пальцами совершают легкие движения в запястьях - "бабочка летит". |
| Очки: |
| Пальцы правой и левой руки сложить колечками, поднести их к глазам. |
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И ИХ ОБСУЖДЕНИЯ
Похожие работы
... Благодаря всем этим систематическим и разнообразным упражнениям руки ребенка постепенно приобретают точность, силу и дифференцированность движений. 2.3 Результаты коррекционно-развивающей работы по развитию мелкой моторики умственно отсталых школьников на уроках по изобразительной деятельности Проведя коррекционно-развивающую работу с младшими школьниками с нарушением интеллекта, нами были ...
... (произвольных) движений, развития глазомера, пространственного ориентирования, изучения схемы собственного тела, релаксации. 2.2 ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ РУК У УЧАЩИХСЯ С ДЕТСКИМ ЦЕРЕБРАЛЬНЫМ ПАРАЛИЧОМ НА ЗАНЯТИЯХ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНЫМ ИСКУССТВОМ Формирующий эксперимент исследования проводился с сентября по декабрь 2008г. на базе Рудничного детского дома для ...
... в показателях зрительно-моторной координации (гештальт тест Л. Бендер). С целью выявления эффективности проведенной нами работы по развитию мелкой моторики и зрительно-двигательной координации у детей дошкольного возраста на показатели зрительно-моторной координации мы повторили приведенную выше процедуру. Были получены следующие результаты (табл. 14). Таблица 14 Двухвыборочный F-тест для ...
... 1. высокий уровень – 0% 2. средний уровень – 20% 3. низкий уровень – 80% Глава 3. Специфические особенности использования изобразительной деятельности для коррекции речевого недоразвития и формирования мелкой моторики у старших дошкольников с дизартрией 3.1 Методика обучающего эксперимента Цель: создать условия для коррекции речевого недоразвития и развития мелкой моторики кисти ...
0 комментариев