Дiєприслiвником називається: ...(потрiбно самим дописати)

9. Дiєприслiвником називається: ...(потрiбно самим дописати).

(Дiєприслiвник-це незмiнна форма дiєслова, яка означає додаткову дiю.)

10.Одиничнi дiєприслiвники не видiляються комами,якщо стоять: ...

(в кiнцi речення i вiдповiдають на питання як?)

11.Активнi дiєприкметники тепер. часу творяться вiд суфiксiв ...

(-ач,-яч,-уч,-юч)

12.Пассивнi дiєприкметники творяться вiд суфiксiв ...

(-ши,-вши).

V.Оцiнювання.

VI.Домашнє завдання. Вивчити таблицю на с.44,правила на с.45.Виконати вправу 137 письмово.

УРОК-5 Української мови у 7 – А класi.13.12.05.

 

Тема: Р З М. Твiр-опис зовнiшностi людини за картиною.

Мета: - навчити учнiв писати твори-описи зовнiшностi людини за картиною

-           розвивати в них навички роботи над творами-описами;

-           полiпшувати змiст i мовленнєве оформлення учнями свого вмсловлювання.

Тип уроку: застосування знань i формування вмiнь.

Обладнання: Українська мова: пiдруч. для 7кл. загальноосвiт. навч. закладiв з рос. мовою навчання / О.М.Бiляєв, М.I.Пентилюк, Л.М.Симоненкова...-К.: ВД «Афон», 2004.-128с;картини;словники.

Хiд уроку:

І.Мотивацiя навчання школярiв.

1.Органiзацiйний момент.

- Доброго дня! Сiдайте. (запис вiдсутнiх).

2.Оголошення теми та мети уроку.

-Тема нашого уроку: «Р З М. Твiр-опис зовнiшностi людини за картиною.»

ІІ.Перевiрка домашнього завдання.

ІІІ.Пiдготовка до написання твору-опису зовнiшностi людини за картиною.

-Щоб написати цей твiр-опис вам потрiбно вiдтворити вигляд конкретноїлюдини,найбiльшу увагузвернути на тi ознаки, що є для неї найхарактернiшими – риси зовнiшностi, або деталi одягу, якi найбiльше вражають (вiдбивають) певнi особливостi її характеру,змальовують настрiй, або душевний стан.

При написаннi твору слiд також використовувати художнi засоби(епiтети, порiвняння),якi зроблять ваш портрет виразнiшим.Спочатку пишите твiр-опис на чернетках.

 Приклад: (За Короткевичем, читаю)

Складiть орiєнтовний план твору-опису:

1.         Хто ця людина.

2.         Що у її зовнiшностi впадає у вiчi?

3.         İї зрiст,постава.

4.         Волосся, зачiска.

5.         Одяг.

6.         Загальне враження.

IV.Написання твору-опису.

Виправлення помилок пiсля зачитування кiлькома учнями творiв-описiв.Вчитель дає настанови: потрiбно уникати повторiв, правильно складати речення.

V.Домашнє завдання.

Переписати цей твiр-опис зовнiшностi людини за картиною у зошит.Ретельно перевiривши спочатку помилки.

№ уроку	Дата	клас	Тема уроку	Оцiнка керiвника	Розпис
1	18.10.05	7	Розвиток зв’язного мовлення.Усний переказ тексту публiцистичного стилю.
2	1.11.05	7	Н та нн у дiєприкметниках.
3	29.11.05	7	Дiєприслiвниковий зворот. Коми при дiєприслiвниковому зворотi.
4	6.12.05	7	Дiєприслiвники доконаного i недоконаного виду.
5	13.12.05	7	Р З М. Твiр-опис зовнiшностi людини за картиною.
6	14.02 06	5	Антiн Лотоцький. «Михайло-Семилiток»
7	13.03.06	5	Виразне читання уривкiв де показане поєднання минулого i сучасного, уявного i фантастичного.
8	14.03.06	5	Значення iсторичного минулого для сучасностi.
9	18.04.06	5	О.Пчiлка «Сосонка» iдея притягальної, захисної сили рiдного дому.
10	16.05.06	5	Є.Гуцало «Лось». Протиставлення добра i зла – наскрiзна тема свiтлого мистецтва.

Виконуючий обов’язки

Декана Євпаторiйського

Кримського гуманiтарного

унiверситету

Прокоф’євій М.Ю.

Студентки ІІІ курсу

31 – ЄУ групи

Самозвiт

Я, Байрашевська Лемара Сулейманiвна проходила практику «Пробнi уроки» в ЗОШ № 13 мiста Євпаторiя. Керiвником практики була призначена Тимошенко О.О. За час проходження практики було проведено 5 урокiв з мови у 7-А класi, i 5 урокiв з лiтератури у 5-В класi. Вiдвiдувала уроки мови i лiтератури у 7,8,11-х класах. Писала орiєнтовний сценарiй до позакласного заходу з приводу дня Святого Миколая.

До проведення урокiв готувала плани-конспекти, збирала дидактичний матерiал – користувалась додатковою лiтературою, яку знаходила в бiблiотецi iменi О.С.Пушкiна.

Одержала допомогу i рекомендацiї таких викладачiв: Тимошенко Ольги Олексіївни, Глух Оксани Михайлiвни, Шалацької Тетяни Петрiвни. Наставники постiйно допомагали менi в пiдготовцi до урокiв, надавали кориснi поради.

У школi я дiзналась багато цiкавого.Пiд час практики навчилась, як правильно активiзувати школярiв на уроцi, домоглась поваги вiд учнiв.

На уроках використовувала рiзнi форми роботи: лекцiю, бесiду, iгри. Також використовувала наочнiсть, зокрема: портрети, таблицi, картки.

Практика сприяла удосконаленню моїх вмiнь та навичок викладання. Зрозумiла, що потрiбно ще продовжувати працювати над собою, бути бiльш вимогливою до себе. Працювати над дикцiєю.

Я переконалась у правильностi вибору своєї професії.

22.06.2006р. Байрашевська Л. С.

Перелiк учнiв 5 – В класу.

1.         Вiдашов Артем

2.         Гамянiна Євгенiя

3.         Горєлов Валентин

4.         Козлова Ольга

5.         Коломiєць Юлiя

6.         Корбутяк Сергiй

7.         Кошкiна Юлiя

8.         Круглякова Наталя

9.         Лукiна Анастасiя

10.      Мамзiна Катерина

11.      Надточiй Володимир

12.      Несмачна Тетяна

13.      Османова Ельвiра

14.      Петренко Сергiй

15.      Семiченко Полiна

16.      Сiдельов Кирило

17.      Тельманов Захар

18.      Тiщенко Ірина

19.      Троцюк Владислав

20.      Усенко Ольга

21.      Фарапонов Вадим

22.      Цуркан Сергiй

УРОК-1 Української лiтератури у 5 – В класi.14.02.06.

 

Тема: Антiн Лотоцький. «Михайло-Семилiток»

Мета: - поглибити в учнiв знання про iсторичнi події на Українi; України, навчити працювати в командi;

-           дати невелику характеристику автора оповiдання. Познайомити дiтей з новими поняттями з теорії лiтератури;

-            виховувати в учнях патрiотизм.

Тип уроку: комбiнований

Обладнання: пiдручник з української лiтератури для 5 класу.

Хiд уроку:

І.Мотивацiя навчання школярiв.

1.Органiзацiйний момент.

- Доброго дня! Сiдайте. Мене звуть Лемара Сулейманiвна. I я проведу у вас декiлька урокiв укрансько мови. (запис вiдсутнiх).

2.Оголошення теми та мети уроку.

-Тема нашого уроку: «Антiн Лотоцький. «Михайло-Семилiток».»

ІІ.Перевiрка домашнього завдання.

ІІІ.Актуалiзацiя опорних знань.

Зараз декiлька учнiв перекажуть нам змiст твору.(Переказують 2-3 учнi)

III.Сприйняття й засвоєння учнями нового матерiалу.

-Розгорнiть вашi пiдручники на с.51 i прочитайте що таке сюжет, тема твору. Якi складовi частини сюжету.Запишiть цi визначення у зошити.

Тепер давайте визначимо:

1.         Яка тема оповiдання А.Лотоцького «Михайло-Семилiток»?

( iсторична)

2.         Розкажiть коротко про сюжет твору.

3.         Роздiлемо твiр на складовi частини сюжету.

(за роздiлами твору . Тiльки розвиток дiї починається ще у другому роздiлi-останнiй абзац)

IV.Закрiплення матерiлу.

Отже,

1.         Що називають темою твору?

(Основну думку в творi)

2.         Що називають сюжетом твору?

(Головну подiю чи кiлька подiй твору)

3.         Якi складовi частини сюжету?

(зачин, розвиток дії, кульмiнацiя, розв’язка)

V.Оцiнювання.

VІ.Домашнє завдання.

Вивчити термiни: тема,сюжет, складовi частини сюжету

УРОК-4. Української лiтератури у 5 – В класi.18.04.06.

 

Тема: О.Пчiлка «Сосонка» iдея притягальної, захисної сили рiдного дому.

Мета: - повторити виразне читання, активiзувати мислення;

-           розвивати умiння i навички роботи з текстом;

-           виховувати повагу i шану до рiдногодому, родини.

Тип уроку: комбiнований.

Обладнання: пiдручник з української лiтератури для 5 класу.

 Хiд уроку:

І.Мотивацiя навчання школярiв.

1.Органiзацiйний момент.

- Доброго дня! Сiдайте.(запис вiдсутнiх)

2.Оголошення теми та мети уроку.

-Тема нашого уроку: «О.Пчiлка «Сосонка» iдея притягальної, захисної сили рiдного дому»

ІІ.Перевiрка домашнього завдання.

ІІІ.Актуалiзацiя опорних знань.

1.         Назвiть декiлька творiв О. Пчiлки.

(«Сосонка», «Книжка Рiздвянка»)

2.         Хто головний герой оповiдання «Сосонка»?

(хлопчик Івась)

3.         Знайдiть у творi уривок де розповiдається про те, чому продали сосонку.

(через нестачу грошей...)

4.         Хто повiз продавати деревце?

(батько та Івась)

5.         Знайдiть у творi уривок де розповiдається про те, чому батько та Івась залишились на нiч у будинку панiв.

6.         Знайдiть у творi уривок де розповiдається про те, як святкували Рiздво паненята.

7.         Що дала Івасю панi?

(цукерки, горiшок)

8.         Знайдiть у творi уривок де розповiдається про те, що зробив Івась вдома?

9.         Знайдiть у творi уривок де розповiдається про те, як до Івася ставилися пани, коли вiн почав на них працювати.

10.      Перекажiть, що було далi?

Отже, як ви думаєте чомо кажуть: «в гостях добре, яле вдома краще»; «дома навiть стiни допомагають»; «мiй дiм-моя фортеця»?

Тобто, лише вдома людина почуває себе затишно, захищеною вiд усього, поряд з рiдними, тому до дому її завжди тягне.

V.Домашнє завдання.

Вiдповiсти на питання подянi пiсля оповiдання О.Пчiлки «Сосонка» на с.355.

УРОК-5 Української лiтератури у 5 – В класi.16.05.06.

 

Тема: Є.Гуцало «Лось». Протиставлення добра i зла – наскрiзна тема свiтлого мистецтва.

Мета: - стисло ознайомити учнiв з життям i творчiстю письменника;

-           на матерiалi твору розкрити вiчну боротьбу добра i зла;

-            виховувати доброту, спiвчуття i милосердя.

 Тип уроку: урок вивчення нового матерiалу.

Обладнання: пiдручник з української лiтератури для 5 класу;

Хiд уроку:

І.Мотивацiя навчання школярiв.

1.Органiзацiйний момент.

- Доброго дня! Сiдайте.(запис вiдсутнiх)

2.Оголошення теми та мети уроку.

-Тема нашого уроку: «Є.Гуцало «Лось». Протиставлення добра i зла – наскрiзна тема свiтлого мистецтва.»

ІІ.Перевiрка домашнього завдання.

III.Сприйняття й засвоєння учнями нового матерiалу.

Євген Гуцало(1937-1995)

Прозаїк, поет, кiносценарист.Народився на Вiнничинi в родинiвчителiв. Закiнчив Нiжинський педiнститут iменi Гоголя. Мрiяв про журналiстику тому i працював у редакцiях рiзних газет.Перша збiрка оповiдань-«Люди серед людей». Писав дитячi книжки: «Дениско», «З горiха зерня», «За обручем», «Зелене листячко»...

-Тепер пограємо в гру «Хто ловить гав». Ви просто будете читати оповiдання Є.Гуцала «Лось» на с.334, а я у будь-який момент вас зупиняю i кажу: далi читає припустимо Кирило i побачимо чи вiн слiдкував, чи ловив гав.(читають)

IV.Закрiплення матерiлу.

1.         Чому хлопцiв названо пiдберезниками?

(бо схожi як гриби)

2.         Хто уособлює в творi сили добра? Чому? (дiти, бо врятували лося)

3.         Хто уособлює в творi сили зла? Чому?

(дядько, бо вiн вбив лося)

Отже, Чи потрiбно допомагати тим живим iстотам, якi потрапили в бiду? (так)

Чи треба захищати менших, якщо їх хтось ображає? (так)

Дiти вчинили правильно, як ви вважаєте? (так)

А дядько Шпичак? (нi)

V.Домашнє завдання.

За бажанням зробити замальовки до твору.Дочитати твiр Є.Гуцала «Лось».

( 1-й ряд.) Готує характеристику персонажiв

( 2-й ряд.) Напишiть продовження змальованої у творi пригоди.

( 3-й ряд.) Скласти розповiдь за змiстом оповiдання Є.Гуцала «Лось» для гри «Вiрю-не вiрю» (де змiст буде не точним i iншi учнi не повiрять, якщо змiст не правильний)

Мiнiстерство освiти i науки Украни

Мiнiстерство освiти i науки АР Крим

Кримський Гуманiтарний унiверситет

Матерiали практики

Студентки ІІІ курсу

31 – ЄУ групи

Байрашевської Лемари Сулейманiвни

Євпаторiя - 2006