Разработать
систему коррекционных
мероприятий,
направленную
на ослабление
недостатков
двигательной
сферы детей
с различными
формами ДЦП;
Возможности
коррекции
двигательных
нарушений при
ДЦП
Методика
обследования
физического
состояния детей
с ДЦП
Выявление
двигательных
нарушений у
детей с различными
формами ДЦП
Система
мероприятий,
направленная
на ослабление
недостатков
двигательной
сферы детей
с различными
формами ДЦП
Навигация
Коррекция двигательных нарушений у младших школьников с детским церебральным параличом
Коррекция двигательных нарушений у младших школьников с детским церебральным параличом
37150
знаков
9
таблиц
0
изображений
3.3. Оценка эффективности коррекционной работы
Используя результаты констатирующего эксперимента и сравнивая их с результатами обучающего этапа исследования можно судить о значимости коррекционных мер проводимых в экспериментальной группе детей.
Таблица 4Динамика изменения уровня сформированности двигательных навыков младших школьников с ДЦП (общая моторика), в баллах
Ученики | Констатирующий этап | Формирующий этап |
| 1- й | 2 | 2 |
| 2 – й | 2 | 2 |
| 3 – й | 1 | 2 |
| 4 – й | 1 | 2 |
| 5 – й | 2 | 2 |
| 6 - й | 2 | 3 |
| 7 – й | 1 | 1 |
| 8 – й | 2 | 3 |
| 9 – й | 2 | 3 |
| 10 –й | 2 | 2 |
| 11 – й | 2 | 3 |
| 12 – й | 2 | 2 |
В таблице 5 приведены количественные данные развития двигательных навыков детей с ДЦП.
Таблица № 5
Количественные данные развития двигательных навыков младших школьников с ДЦП (количество человек).
| Уровни | Число испытуемых | |
| до обучения | после обучения | |
| 1 2 3 | 3 (25%) 9 (75%) - | 1 (8.3%) 7 (58%) 4 (33%) |
Данные показывают, что на 33 % увеличилось количество учащихся, добившихся третьего уровня, 42 % учащихся остались на втором уровне, 17 % улучшили показатели перешли с первого уровня на второй уровень и 33 % учащихся перешли со второго уровня на третий уровень и один ученик остался на первом уровне.
Таким образом, зарегистрированные показатели свидетельствуют о положительном результате занятий формирующего этапа. Проведенные уроки физкультуры и ЛФК позволили детям улучшить показатели двигательных навыков, в качественном и количественном отношении.
Таблица 6Динамика изменения уровня сформированности двигательных навыков младших школьников с ДЦП (мелкая моторика), в баллах
Ученики | Констатирующий этап | Формирующий этап |
| 1- й | 2 | 2 |
| 2 – й | 1 | 2 |
| 3 – й | 1 | 2 |
| 4 – й | 2 | 2 |
| 5 – й | 2 | 2 |
| 6 - й | 1 | 2 |
| 7 – й | 1 | 1 |
| 8 – й | 2 | 3 |
| 9 – й | 1 | 2 |
| 10 –й | 2 | 2 |
| 11 – й | 2 | 3 |
| 12 – й | 2 | 2 |
Зарегистрированные изменения (см. таб. 6) показателей сформированности двигательных навыков мелкой моторики свидетельствуют об улучшении двигательной сферы детей. На это указывают следующие данные: до эксперимента низкий уровень отмечается у пяти человек, после эксперимента у одного ученика. Перешли с первого уровня на второй – четыре человека, со второго уровня на третий – два ученика, пять испытуемых остались на втором уровне.
Сравнивая полученные результаты приходим к выводу, что проведенные занятия положительно влияют на двигательную активность детей.
3.4. Анализ динамики развития двигательных навыков у детей с различными формами ДЦП
С целью выявления динамики развития двигательных навыков у младших школьников с ДЦП и эффективности предложенной методики, нами было проведено сравнение двигательных умений группы детей не обучающихся по предложенной нами методике с экспериментальной группой.
Контрольная группа состояла из двенадцати человек, возраст детей соответствовал возрасту детей экспериментальной группы. В состав группы вошли дети с различными формами ДЦП и различной степенью тяжести.
Для проведения контрольного эксперимента воспользовались упражнениями, которые предлагались экспериментальной группе для проведения констатирующего эксперимента. У этих детей проводилось обследование общей моторики, движений рук, мелкой моторики.
Данные полученные во время контрольного эксперимента вынесли в следующую таблицу.
Таблица 7Уровень сформированности двигательных навыков младших школьников с ДЦП (контрольная группа)
Ученики | Количество баллов полученных во время эксперимента (об. м.) | Количество баллов полученных во время эксперимента (мел. м.) |
| 1- й | 2 | 2 |
| 2 – й | 1 | 1 |
| 3 – й | 2 | 2 |
| 4 – й | 1 | 1 |
| 5 – й | 1 | 1 |
| 6 - й | 2 | 2 |
| 7 – й | 1 | 1 |
| 8 – й | 2 | 1 |
| 9 – й | 1 | 1 |
| 10 –й | 2 | 2 |
| 11 – й | 2 | 3 |
| 12 – й | 2 | 1 |
Как видно из таблицы, что у детей данной группы преобладает средний уровень развития двигательных навыков общей моторики (семь человек) и низкий уровень развития движений тонкой моторики ( семь человек). У этих детей низкая переключаемость с одного движения на другое, движения не координированы, трудно удерживать равновесие, требовалась помощь учителя.
Сравнительная характеристика двигательных нарушений у детей с ДЦП экспериментальной и контрольной группы (в баллах), показана в таблице 8.
Таблица 8| Ученики | Экспериментальная группа (об. м.) | Контрольная группа (об. м.) | Экспериментальная группа (мелкая м.) | Контрольная группа (мелкая м.) |
| 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 | 2 2 2 2 2 3 1 3 3 2 3 3 | 2 1 2 1 1 2 1 2 1 2 2 2 | 2 2 2 2 2 2 1 3 2 2 3 2 | 2 1 2 1 1 2 1 1 1 2 2 1 |
Зарегистрированные показатели свидетельствуют о эффективности предложенных упражнений. У учащихся экспериментальной группы после проведенных занятий изменились двигательные качества. Движения стали более точными, более плавными. Увеличился объем движений в парализованных конечностях, увеличился объем движений в пальцах рук.
39
Введение
Актуальность избранной темы объясняется тем, что физическое воспитание является важной частью общей системы воспитания, обучения детей с церебральным параличом.
Данной работе предшествовал ряд экспериментальных исследований, направленных на изучение физических особенностей детей с ДЦП. Изучением этих детей занималась К.А. Семенова, Е.М. Мастюкова, Н.М. Махмудова. Эти ученые выявили, что при своевременном лечении и физическом воспитании учащиеся обнаруживают тенденцию к улучшению двигательных навыков.
Цель данной работы изучение возможности коррекции двигательных нарушений у младших школьников при различных формах ДЦП; на основе наблюдений наметить пути коррекционной работы, оказывающей положительное влияние на общее физическое развитие.
Объект состояния двигательной сферы у детей младшего школьного возраста с ДЦП.
Предметом исследования является коррекция двигательных нарушений на уроках физкультуры и ЛФК.
Задача: 1. изучение форм двигательных нарушений у младших школьников при ДЦП;
Похожие работы
... важен учет психологических особенностей ребенка. Одни дети активны и самостоятельны, другие напротив, вялы, малоподвижны. В качестве рекомендаций по использованию игровых приемов в коррекции двигательных нарушений у детей старшего дошкольного возраста с ДЦП необходимо отметить: 1) Необходимо учитывать темп, в котором ведется подвижная игра. Его следует с особой тщательностью регулировать ...
... (произвольных) движений, развития глазомера, пространственного ориентирования, изучения схемы собственного тела, релаксации. 2.2 ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ РУК У УЧАЩИХСЯ С ДЕТСКИМ ЦЕРЕБРАЛЬНЫМ ПАРАЛИЧОМ НА ЗАНЯТИЯХ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНЫМ ИСКУССТВОМ Формирующий эксперимент исследования проводился с сентября по декабрь 2008г. на базе Рудничного детского дома для ...
... кора головного мозга, нет четкой дифференциации серого и белого вещества, есть ряд других анатомических и функциональных нарушений головного мозга. Это и является первичным, т.е. истинным детским церебральным параличом. Мозг на момент рождения биологически и интеллектуально неполноценен, парализован. Вторая группа – ДЦП истинный, но приобретенный. Детей с таким диагнозом около 10%. Это дети с ...
... изобразительной деятельности у детей- дошкольников с ДЦП обусловлены нарушением моторики, зрительно-моторной ориентации и нарушением сенсорной сферы. Глава III. Методические рекомендации к организации и содержанию занятий по формированию изобразительной деятельности старших дошкольников с ДЦП. Для реализации задач нашего исследования был проведен формирующий эксперимент. В нем ...
0 комментариев