Ритм. -Действительно, стихи от прозы отличает не только рифма, а что-то более важное. Чтобы понять это, посмотрите на этот орнамент. Слайд 8,9

4. Ритм. -Действительно, стихи от прозы отличает не только рифма, а что-то более важное. Чтобы понять это, посмотрите на этот орнамент. Слайд 8,9.

Красота этого узора заключена в повторении отдельной части. Глазу приятно такое равномерное повторение. Орнаментальный ряд можно продолжить до бесконечности. (Показывается еще один - два орнамента).

- А если я возьму одну деталь первого орнамента и одну деталь второго (третьего), вам нравится такой узор?

- Может, кто-нибудь знает, как называется правильное чередование? (Предположительный ответ: ритм).

Определение найдем на стр. 111 в учебнике. Запишите его в тетрадь. Запомните. Слайд 10.

- А где вы встречались с ритмом, кроме узора? (Маятник часов, биение сердца, смена дня и ночи, отлив - прилив, капель, вода из крана...)

- Ритмы везде: внутри нас и вокруг нас.

-Но вернемся к стихам.

-Запомните! Стихи создает не рифма (хотя в большинстве стихов она есть), а ритм. Ритм в стихах создает и настроение, и образ. Чтобы хорошо прочитать и понять стихи, надо прислушаться к биению ритма, при чтении подчиниться ему.

-Как отследить ритм в стихотворении?

-Стихи можно «отстучать», то есть задать ритм.

-Чтобы все-таки не портить нашим неумелым «раз-два» настоящие стихи, давайте познакомимся с горе - поэтом Никифором Ляписом из книги И. Ильфа и Е. Петрова «Двенадцать стульев».

-Он все время сочиняет поэмы на разные темы, но герой его поэм всегда один - Гаврила. В одной поэме Гаврила почтальон, в другой - охотник, хлебопек и т.д. Ляпис посылает свои поэмы в разные журналы, но ни один из них их не печатает.

-Если захотите узнать о судьбе Гаврилы, чуть позднее прочитайте роман Ильфа и Петрова.

-А теперь «просчитаем» одно из стихотворений Ляписа:

Слу-жил –Гав-ри-ла- поч-таль-о-ном

Гав-ри-ла –пись-ма- раз-но-сил...

(Гаврила ждал в засаде зайца

Гаврила зайца подстрелил.)

Какой у них ритм, иначе говоря, размер? Ударный каждый второй слог.

А теперь поиграем: я называю первую строчку, а вы сочиняете вторую.

Служил Гаврила педагогом...

Варианты ответов:

1)Гаврила русскому учил...

2)Гаврила алгебру любил...

Запись на доске: Слайд 11.

Репортер, дворник, инженер, учитель, депутат, акробат.

Какие слова не подходят и почему.

Мы можем подставить только 4-х сложное слово с ударением на 3-ем слоге - название должности в ТВ. падеже.

Вывод: Ритм стихов (даже ненастоящих) зависит от количества слогов и расположения ударения.

4.  Актуализация знаний

Давайте вернёмся к белым стихам И.С.Никитина. Там нет рифмы. Проверим, есть ли ритм. Слайд 12.

Ударный слог обозначают

Безударный слог обозначают

Расставив ударения, учащиеся приходят к выводу, что здесь есть правильное чередование ударных и безударных слогов, то есть ритм. Значит, это стихи. Но здесь нет рифмы, значит, стихи - белые.

Старайтесь развивать в себе чувство ритма, читая стихи вслух и про себя.

-А сейчас проверим свои силы. Попробуем составить свои сказки, подбирая правильно рифмы и соблюдая ритм. Творческое задание №6. (Акцент на словах для справок сделать только для слабо подготовленных детей.)

Чтение работ. Оценивание коллективное.

5. Итог урока

Пора завершать урок.

Подведем итоги. Слайд 13.

Над какой темой мы работали?

Как называется род литературы, где главное рифма и ритм?

Что такое рифма? (приведите примеры)

Что такое ритм? (приведите примеры)

Какие стихи называются белыми?

(Выставление оценок за урок.)

6.  Домашнее задание

Выучить термины (ритм, рифма, стопа, буриме).

Составить стихотворения по рифмам.

·  океан - уши - ураган - суши

·  огонь - ладонь - конь - гармонь

·  стакан - банан - карман - обман

·  сок - молоток - Наташка - чебурашка

7. Рефлексия

литература стихосложение рифма ритм

Поднимите руку те, кому понравился урок?

Поднимите руку те, кто считает, кто усвоил тему хорошо, понял, что такое рифма и ритм.

Впереди ещё много интересного по теме стихосложение. Скоро я вам расскажу о том, что рифмы бывают мужские и женские, кольцевые, перекрестные и другие, о том, что есть понятие стихотворного размера, научу различать ямб, хорей, дактиль, амфибрахий и анапест.

В завершении урока мой вам завет. Я сама его сочинила, пользуясь правилами стихосложения.

Наполнить ум и душу светом,

Про ритм и рифму всё понять,

Тогда вы сможете с успехом

Стихи прекрасные слагать.

Библиография

1.  Коровина В.Я. Литература. Учебник для 5 класса.- М.: просвещение, 2009.

2.  Авлова Т.Г., Краснова Н.В. Тайны словесного искусства. Ч.1. Учебник-хрестоматия. – Спб.: Специальная Литература, 1997.

3.  Орнамент http://www.100polok.ru/mirrors.html?index=mirrors&page=2

4.  Орнамент.http://www.bellydance.su/34b.php

5.  Пироги. http://www.restoclub.ru/news/page21/