Навигация
1. Сюжетно-ролевая игра
«Больница»
РАБОТА В БОЛЬНИЦЕ
| Ознакомление с окружающим | Обучающие игры | Предметно-игровая среда | Активизирующее общение взрослого с детьми |
| Экскурсия в медицинский кабинет д/с. Цель: уточнить знания детей о работе медицинской сестры, познакомить с медицинскими инструментами. Уточнить знания детей: что делает медсестра в детском саду. | Индивидуальные совместные со взрослым игровые ситуации: Ребенок – роль: медсестра; взрослый – роли: ребенок; воспитатель; родитель. | Изготовление рецептов, игрушечных таблеток, порошков. | Обращение к ребенку, пришедшему после болезни: Вы сегодня кому справку отдавали? А что сказала наша медсестра? |
| Экскурсия к больнице . Цель: знакомство с работой машины «скорой помощи». | Индивидуальные игры совместно с взрослым: Ребенок – роль: шофер «скорой помощи»; взрослый – роли: врач, медсестра. больной | Изготовление атрибутики к игре «Больница»: белый халат для медсестры и врача, красный крест для машины «скорой помощи». | |
| Беседа ( с мамой Максима Ч.) Цель: рассказать о работе врача, о том как врач работает вместе с медсестрой, подчеркнуть их взаимодействие в работе. | Индивидуальные игровые ситуации совместно со взрослым: Ребенок – врач; Взрослый – медсестра, больной, другой врач. | Вопросы к детям: -Ты болела? -Что у тебя болело? -Как тебя лечили? | |
| Чтение художественной литературы: К. Чуковский « Доктор Айболит»; А. Кардашова «Наш доктор». Цель: создать образы врачей для передачи их детьми в играх. | Создание панно: пейзаж большое дерево с красным крестом. |
2. Сюжетная игра « Транспорт»
Знакомство с транспортом
| Ознакомление с окружающим | Обучающие игры | Предметно-игровая среда | Активизирующее общение взрослого с детьми |
| Занятие 1. «Прогулка по городу». Цель: уточнить и расширить знания детей о транспорте, приобщать детей к культуре поведения в транспорте. | Дидактическая игра «Соберем машину» Цель: закрепить части машины | Сделать макет улицы совместно с детьми. Приобрести маленькие машинки, человечков. | Вопросы к детям : -Как вы сегодня шли в детский сад? Как машины едут по дороге? |
| Занятие 2. «Улица полна неожиданностей». Цель: расширить представления детей о правилах поведения на улице и во дворе. | Индивидуальные игровые ситуации с использованием макета улицы: персонажи- шофер, милиционер, пешеходы | Утверждение: «На улице много опасностей. Надо быть внимательными, переходить улицу осторожно Как?» | |
| Беседа . «Труд шофера» Цель: познакомить детей с трудом шофера, его простейших отношений с другими людьми, о помощи, которую оказывают машины людям, создать целостное представление о труде шоферы. | Индивидуальные игровые ситуации совместно со взрослым: Ребенок – роль: шофер; Взрослый – роли: пассажир, милиционер, автослесарь. | Изготовление рулей, светофора. | Утверждение: «Да, шофер должен знать правила дорожного движения, должен знать как устроена машина.» |
| Занятие «Транспорт специального назначения». Цель: закрепить знание детей о машинах специального назначения. | Игровые ситуации: шофер «скорой помощи», автобуса, овощной машины. Воспитатель занимает позиции второстепенных ролей: врач, пассажир, продавец овощного магазина. Дидактическая игра «Трамвай» с целью закрепления особенностей передвижения разного транспорта. | Изготовление с детьми рисунков, которые будут отличительными знаками специальных машин. | Подтверждение: Да, многим машинам всегда зеленый цвет. Почему? |
| Прогулки: «Наблюдение за транспортом» и «знакомство с островком безопасности» Цель: Познакомить детей с назначением «островка безопасности», закрепить знания о двухстороннем движении, сигналах светофора. | Игровые ситуации с показом жестов регулирования: «остановиться», «приготовиться», «проезд разрешен», «переход» | Приобретение жезла, изготовление дорожных знаков «переход», «осторожно, дети», «одностороннее движение, «двухстороннее движение» | Объяснение: « Если бы милиционер был на посту аварии бы не произошло» |
| Чтение художественной литературы: С. Михалков «Моя улица»,»Светофор»; С. Маршак «Милиционер» | Игры с использованием макета улицы (режиссерские игры) | Активизация и обогащения словаря, поощрение желания рассказать. |
ПРИЛОЖЕНИЕ 7
СХЕМЫ-БЛОКИ СЮЖЕТНЫХ ИГР
«Больница»
 | |||
 | |||
- ГЛАВНАЯ РОЛЬ ( РЕБЕНОК)
- ВТОРОСТЕПЕННЫЕ РОЛИ (ВЗРОСЛЫЙ)
«Транспорт»
Вариант 1.
Вариант 2
 | |||
 | |||
Похожие работы
... и 9 мальчиков. Цель эксперимента: проверить педагогические условия обучения связным монологическим высказываниям описательного типа, при которых возможно более эффективное развитие связной речи у детей пятого года жизни. На основе результатов, полученных в ходе констатирующего эксперимента, были определены содержание и методика опытного обучения, поставлены следующие задачи: - активизировать ...
... соответствии с целями и задачами исследования, в первой главе курсовой работы был осуществлен анализ психолого-педагогической литературы по проблеме воспитания согласованных действий у детей шестого года жизни в строительной игре и на занятиях по конструированию, нами рассмотрены особенности развития детей шестого года жизни. Анализ психолого-педагогической литературы позволил сделать следующие ...
... связной речи детей седьмого года жизни. Полученные данные свидетельствуют о необходимости проведения специального обучения с целью формирования специальных умений для построения связных монологических высказываний. 2.2 Методика развития связной речи у детей седьмого года жизни Данная методика рассчитана на учебный год. Обучение проводится в подготовительной группе детского сада № 176 г. ...
... познавательной активности мы должны использовать такие методы, которые способствуют проявлению этих качеств. Такой метод для детей раннего возраста предлагают С.Л. Новоселова (28), Е.В. Зворыгина, К.Л. Печора - это метод решения проблемных ситуаций в игре. Цель этого метода - формирование самостоятельной игры и развитие интеллектуальных возможностей малышей. По ходу игры ребенок решает ряд ...
0 комментариев