Разогревающий массаж
Путешествие. Воспитатель: «Ребята! Сегодня мы отправимся в гости к доктору Айболиту!»
Коллаж «Кожа и уход за ней». Вспомнить об уходе и охране кожи. Воспитатель показывает коллаж и рассказывает: «Кожа человека—это его природная одежда
Мнемотаблица на слово «лес». Воспитатель показывает мнемотаблицу и объясняет детям, что на ней изображено и почему
Массаж лица в сочетании с умыванием лица, промыванием носа и придаточных пазух и полосканием горла водой из холодного крана
Эстафета со скакалкой
Переправа в обручах
Конкурс «Коромысла»
Конкурс: Инвентарь: 6 волейбольных мячей, 2 обруча и 2 сетки
Навигация
Путешествие. Воспитатель: «Ребята! Сегодня мы отправимся в гости к доктору Айболиту!»
Мама, папа, я - здоровая семья
285599
знаков
9
таблиц
8
изображений
1. Путешествие. Воспитатель: «Ребята! Сегодня мы отправимся в гости к доктору Айболиту!»
Добрый доктор Айболит, Он под деревом сидит. Приходи к нему лечиться И корова, и волчица...
Звучит песенка «От улыбки станет всем светлей...»
«Какой Айболит добрый, веселый! Какая у него ласковая улыбка! Звери не боятся его, он любит зверей, и они его тоже».
Вдруг к доктору Айболиту прибежала обезьянка: «Миленький доктор, спасите меня! Злой шарманщик меня бил, обижал, посадил на веревку. Я не хочу больше у него жить!» Доктор осмотрел ее и заметил на шее след от веревки. Он покачал головой: «Ай-ай, разве можно так обращаться с животными? Милая обезьянка, не бойся, я тебя не отдам злому шарманщику! Живи здесь, с нами».
В доме доктора Айболита жили собака, попугай и много других животных и птиц. Вдруг в дверь забарабанили, и в комнату ворвался злой шарманщик. Лицо его было злое, маленькие глазки-колючки уставились на доктора, он погрозил кулаком: «Эй, ты, докторишко, отдай мою обезьяну, немедленно!» Но доктор, молча, продолжал лечить обезьянку. Шарманщик хотел силой забрать обезьянку, но собака так грозно зарычала, что злому шарманщику пришлось убраться ни с чем. У Айболита было много друзей, и они были всегда готовы придти ему на помощь. Это потому, что он добрый. А вот у шарманщика нет друзей. Да и кому нужен такой злой, сердитый друг?
2. Игра с пиктограммами «Сказочные герои». Воспитатель рассказывает о сказочном герое и его характере, поступках, поведении, а дети берут пиктограммы и показывают, какое у него лицо — мимика. Добрые герои: крокодил Гена, Чебурашка, Красная Шапочка, Белоснежка и т.д. Злые герои, сердитые: старуха Шапокляк, Карабас-Барабас, Кощей, Баба-Яга.
3. Заучивание стихотворения «Сидит колдунья, дуется...» с помощью кодирования.
Воспитатель показывает картинки и читает текст стихотворения:
Сидит колдунья, дуется на целый белый свет.
Колдунье не колдуется, и вдохновенья нет.
Наколдовала к завтраку из Африки банан.
А получился «здрасьте вам» — из Арктики буран.
Наколдовала к ужину в стаканчике пломбир.
А получился к ужину в стаканчике кефир!
Нарисовала курицу — а вышел пистолет.
Сидит колдунья, дуется на целый белый свет.
А может быть, кто дуется, тому и не колдуется?
Затем воспитатель спрашивает детей: «Почему колдунье не колдуется?» Подвести ответы детей к тому, что веселым быть полезно для здоровья. Плохое настроение мешает делам. Кто чаще улыбается, тот дольше живет.
4. Психогимнастика. Этюд на выражение основных эмоций удовольствия и радости. Общей целью этюдов является развитие способности понимать эмоциональное состояние другого человека и умение адекватно выразить свое.
Игра «Цветок». Воспитатель рассказывает: «Теплый луч упал на землю и согрел в земле семечко. Из семечка проклюнулся росток. Из ростка вырос прекрасный цветок. Цветок нежится на солнышке, подставляет теплу свои лепестки».
Соответствующие движения: сесть на корточки, голову и руки опустить; поднимается голова, распрямляется корпус, руки поднимаются в стороны — цветок расцвел. Мимика: глаза полуоткрыты, улыбка, мышцы лица расслаблены.
5. Хорошо — плохо. Воспитатель раздает детям индивидуальные листы «Настроение и общение» и дает задание.
1. Рассмотри рисунки и ответь, какие чувства вызывают у тебя поступки каждого из этих детей?
2. Какие поступки тебе нравятся?
3. Закрась кружочки красным, если нравится, и черным, если не нравится.
6. Коллаж «Настроение». Воспитатель показывает коллаж и рассказывает: «Жил в лесу медвежонок. В День рожденья друзья забыли его поздравить. У него испортилось настроение, ему стало очень грустно. Друзья не должны так поступать.
А вот мальчик Вова поздравить Катю не забыл. Как поднять Мишке настроение? Подарить букет, позвать в гости, поиграть вместе. Спорт, музыка, общение с друзьями поднимают настроение. А вот два друга поссорились. Наверное, что-то не поделили. А если бы они относились по-доброму к друг другу, настроение у них изменилось бы и стало хорошим, веселым. Давайте не будем становиться похожими на сердитого волка и злую Бабу-Ягу, а будем любить друг друга и радоваться солнышку, друзьям, цветам. Если браться за дело с хорошим настроением, то все получится быстро и хорошо, а с плохим настроением результата не будет».
7. Мнемотаблица. Воспитатель показывает мнемотаблицу и объясняет детям, что на ней изображено и почему. Дети получают незаполненные мнемотаблицы и восстанавливают содержание по памяти.
«Жили-были два гномика—Ах1 и 0х1 У Аха всегда было замечательное настроение: он радовался солнцу, занимался спортом, любил поиграть со своими друзьями и друзья любили его.
У Оха всегда было плохое настроение: он целыми днями сидел дома, не гулял и поэтому часто болел, чихал и кашлял, лежал под одеялом в постели. И, конечно, друзей у него не было. Надо стремиться быть похожими на Аха, ведь хорошее настроение полезно для здоровья».
СТАРШАЯ ГРУППА.
Занятие «Кожа» (Часть I).
Программные задачи:
— продолжать знакомить детей с организмом человека;
— дать сведения о коже человека, о ее назначении;
— учить предотвращать возможные ситуации, опасные для здоровья;
— дать знания об оказании элементарной помощи в случае травмы, пореза;
— упражнять в развитии тактильной чувствительности, развивать образную память на ощущения от прикосновений;
— развивать внимание, зрительную память.
Материал к занятию:
— кукла Незнайка;
— иллюстрация Северного полюса, Африки, бассейна или пляжа;
— кассета со звуком ветра;
— цветик-семицветик с отрывными лепестками;
— тактильные дощечки;
— мяч;
— коллаж «Кожа и уход за ней»;
— мнемотаблица;
— незаполненная мнемотаблица и фломастер (карандаш) для каждого ребенка.
Ход занятия
1. Путешествие. Воспитатель: «Ребята! Мы сегодня отправимся путешествовать по разным местам нашей прекрасной планеты Земля». Из-за небольшой ширмы выглядывает кукла Незнайка: «Я тоже люблю путешествовать! Пожалуйста, возьмите меня с собой!».
Воспитатель: «Ну что, ребята, возьмем Незнайку?». Дети соглашаются, и воспитатель ставит на стол Незнайку, а рядом с ним — цветик-семицветик.
Воспитатель: «А поможет нам путешествовать этот цветик-семицветик. Это волшебный цветок. Если его попросить, он перебросит нас в любое место, которое мы назовем. Давайте отправимся на север, в места, где вечные снега, лед, мороз. В страну белых медведей. Ну, цветик, помоги. Хотим оказаться на севере!».
Воспитатель отрывает один лепесток, включает кассету со звуком ветра, показывает иллюстрацию севера. Рассказ воспитателя должен быть очень эмоциональным. Воспитатель: «Ой, как холодно! Какой ветер! Какая суровая страна — какой мороз, везде снег. Давайте попробуем согреться. Ой, холодно! Бр-р-р!».
Воспитатель побуждает детей делать движения, которые помогут согреться. Незнайке тоже холодно.
Воспитатель: «Ой, замерзаем, давайте скорее перелетим туда, где жарко, где теплее. Цветик-семицветик, хотим в Африку». Воспитатель отрывает другой лепесток и ставит иллюстрацию Африки.
Воспитатель: «Уф! Как жарко! Как жжет солнце, голову напекло. Все вокруг пожелтело, нигде нет воды, все высохло. Как пить хочется! Как солнце палит!»
Незнайка кричит: «Цветик-семицветик, хотим поскорее купаться, скорее к воде!» Воспитатель отрывает следующий лепесток и выставляет картинку бассейна или пляжа.
Воспитатель: «Давайте прыгнем в прохладную воду. Бултых! Ой, капельки воды летят прямо в лицо! Какая прохладная водичка, здорово!»
Дети и Незнайка «барахтаются» в воображаемой воде.
Воспитатель: «Вышли на бережок, подставили свое тело погреться на солнышке. Вот какая у нас от солнца и воды загорелая кожа! Возвращаемся домой. Ребята, интересно вот так попутешествовать с Незнайкой и вернуться обратно в детский сад? А какой орган подсказывал нам, что холодно на севере, что мы замерзаем? А в Африке — что жара, а в бассейне — что прохладно, приятно?»
Дети отвечают. Если затрудняются, воспитатель помогает им.
Воспитатель: «Ну конечно, это кожа. Она покрывает все наше тело и подсказывает, как себя вести при разной температуре воздуха. А еще кожа защищает нас от микробов. Кожу нужно беречь от повреждений, порезов, иначе через ранку микробы могут попасть внутрь. А как беречь? Не брать в руки острых предметов, не копать руками песок, а брать совочки, не облизывать ранку, если порезался, а идти домой и промыть водой. Зимой — не ходить без рукавиц, на солнышке не перегреваться и дружить с водой».
2. Игра с тактильными дощечками. Заранее приготовьте тактильные дощечки:
возьмите прямоугольники из толстого картона одинакового размера и с одной стороны наклейте разный по фактуре материал — ткань (фланель, вельвет, бархат), тесьма, искусственный мех, линолеум, наждачная бумага, фольга, спички (заранее удалите с них серные головки!), застывшие капли растопленного воска. С другой стороны пронумеруйте дощечки по порядку.
Воспитатель: «Кожа на руках очень чувствительная. Она предупреждает нас об опасностях. „Осторожно, горячо,— говорит она.— Внимание, острый предмет, колется!".
Кожа — наши вторые глаза. Давайте поиграем вот с этими замечательными дощечками.
Дощечка № 1 — холодная,
дощечка № 2 — шершавая,
дощечка № 3 — мягкая,
дощечка № 4 — теплая.
Можно представить, что это дощечка № 3 — мех зверька — зайца, котенка, а № 1 — оконное стекло, капли дождя, асфальт и т. д. А вот эта дощечка кого тебе напоминает?» Дети отвечают в зависимости от своих ощущений.
Воспитатель: «Мы можем закрыть глаза, но все равно определим, где какая дощечка. Нам подсказала кожа на пальчиках». Дети трогают дощечки.
3. Физкультминутка «Передай холодный снежок». Дети встают в круг. Воспитатель объясняет, что мячик — это холодный комок снега и его надо как можно быстрее передать соседу, чтобы руки не замерзли. Мячик переходит по кругу 2-3 раза. Дети садятся за столы.
4. Коллаж «Кожа и уход за ней». Воспитатель показывает коллаж и рассказывает:
«Тело человека покрыто кожей. Она защищает от микробов, бактерий. Кожа держит нужную температуру тела, не дает человеку переохлаждаться и перегреваться. В какой-то мере кожа заменяет зрение. Но если человек бездумно обращается с ней, то может произойти неприятность. Кожу надо беречь. Зимой не ходить без рукавиц, в жару не перегреваться, не протыкать и не выдавливать прыщики, болячки. Ранки не облизывать, а промывать водой. Если поранился не улице, можно ранку завязать листом подорожника и идти домой, промыть водой и йодом, а затем завязать».
5. Мнемотаблица. Воспитатель показывает мнемотаблицу и объясняет детям, что на ней изображено и почему. «Кожа человека похожа на одежду: она защищает человека от холода и жары, то есть сообщает о перепадах температуры и подсказывает, как надо одеваться, чтобы не заболеть. Защищает кожа и от микробов.
Человек должен беречь такого помощника. Нужно оберегать кожу от порезов и уколов, мыть руки и купаться, менять полотенце не реже одного раза в неделю».
Незнайка благодарит детей за путешествие и полученные знания.
Занятие «Кожа» (Часть II).
Программные задачи:
— продолжать учить детей заботиться о своей коже;
— закреплять изученный ранее материал по теме;
— упражнять в развитии тактильной чувствительности;
— учиться пересказывать сказки с помощью тактильных дощечек;
— закреплять знания о правильном и неправильном поведении.
Материалы к занятию:
— тактильные дощечки;
— коллаж «Кожа и уход за ней»;
— рабочий лист «Береги кожу» и цветные карандаши для каждого ребенка;
— алгоритм «Правильно одевайся».
Ход занятия
Похожие работы
... условия позволяют реализовать целевую установку, принципы, структурные компоненты и критерии оценки эффективности формирования ЗОЖ младшего школьника. 1.2 Формирование здорового образа жизни школьников как основа профилактики хронических заболеваний Хронические заболевания - это заболевания внутренних органов, которыми люди болеют длительное время. Чаще всего излечиться от этих заболеваний ...
... игровой атмосфере возникающие во время игры беседы не вызывают так много скепсиса, опасения и сопротивления, как это часто бывает в случае обычных назиданий и замечаний родителей. Игра способна сделать более конструктивными межличностные взаимоотношения и улучшить психологический климат в семье. В контексте психоанализа существенным оказывается то, что игра способствует развитию “Сверх-Я” ...
... для самостоятельной работы учащихся во время экскурсий. Таким образом, все выше предложенные учебные и факультативные курсы помогут педагогу обеспечить полноценное эколого-краеведческое образование младших школьников. Современные педагоги считают, что ориентир на развитие осознания уникальной ценности своего региона, как части общечеловеческого достояния, поможет сформировать у школьников ...
... в информационном пространстве. Работа начинается с 1 класса и рассчитана на весь курс начальной школы. Для формирования привычки к здоровому образу жизни младших школьников необходима совместная работа педагога с родителями, психологической и медицинской службой, администрацией школы. Программа включает в себя и вопросы физического здоровья, и духовного. Занятия в классе проводятся два раза в ...
0 комментариев