Профориентация учащихся на современном этапе
Понятие «темперамента», его типы, теории темперамента
Впечатлительность
Учёт темперамента в деятельности и выборе профессии
Принципы исследования
Опросник определения преобладающего типа темперамента [21]
Сформулируем гипотезы
Сформулируем гипотезы
Сформулируем гипотезы
Темперамент – это те врождённые особенности человека, которые обусловливают особенности приспособления к окружающей среде
Навигация
Сформулируем гипотезы
Влияние темперамента на профессиональный выбор учащихся
93649
знаков
6
таблиц
0
изображений
1. Сформулируем гипотезы.
Но: Корреляция между баллами по шкале экстраверсия-интроверсия и баллами лидерской способности не отличается от нуля.
Н1: Корреляция между баллами по шкале экстраверсия-интроверсия и баллами лидерской способности значимо отличается от нуля.
2. Поскольку в обоих сопоставляемых ранговых рядах присутствуют группы одинаковых рангов, то коэффициент ранговой корреляции подсчитывается по формуле.
3. 
4. 
5. Определим критические значения rs при N=18 по таблице.
6. Сравним rэмп и rкр
rэмп > rкр (р
0,05)
0,48 > 0,47 (р0,05)
Ответ: Но отклоняется. Принимается Н1.
Таблица 4 Баллы по шкале эмоциональная устойчивость-неустойчивость и баллы лидерской способности
| № | Экстраверсия-интроверсия | Ранг | Лид. спос. | Ранг | d | d2 |
| И1 | 14 | 11 | 41 | 17 | 6 | 36 |
| И2 | 11 | 8 | 28 | 8 | 0 | 0 |
| И3 | 12 | 10 | 29 | 9 | 1 | 1 |
| И4 | 8 | 3 | 36 | 13 | - 10 | 100 |
| И5 | 10 | 4 | 34 | 11 | - 7 | 49 |
| И6 | 22 | 16 | 10 | 4 | 14 | 196 |
| И7 | 10 | 4 | 38 | 15,5 | - 11,5 | 132,25 |
| И8 | 11 | 8 | 8 | 2,5 | 5,5 | 30,25 |
| И9 | 16 | 12 | 36 | 13 | - 1 | 1 |
| И10 | 22 | 16 | 30 | 10 | 6 | 36 |
| И11 | 2 | 1 | 4 | 1 | 0 | 0 |
| И12 | 18 | 13 | 36 | 13 | 0 | 0 |
| И13 | 19 | 14 | 38 | 15,5 | - 1,5 | 2,25 |
| И14 | 22 | 16 | 24 | 6 | 10 | 100 |
| И15 | 11 | 8 | 8 | 2,5 | 5,5 | 30,25 |
| И16 | 24 | 18 | 20 | 5 | 13 | 169 |
| И17 | 10 | 4 | 42 | 18 | - 14 | 196 |
| И18 | 7 | 2 | 25 | 7 | - 5 | 25 |
| Сумма | 1077 |
Похожие работы
... школьников формировалась стихийно. В экспериментальной группе реализовывалась система формирования профильной направленности личности. 2.2 Диагностика профессионально значимых качеств личности, профессиональных склонностей и профессиональной направленности у учащихся старших классов школы 1356 г. Москва Нормы по СЖО, рассчитанные на нашей выборке, показали, что большинство старшеклассников ...
... экспериментальной площадки был выбран 9 А класс. В этом классе 29 человек: 17 мальчиков и 12 девочек. Цель эксперимента: выявление психолого-педагогических условий профессионального самоопределения учащихся в процессе обучения биологии; а также формирование устойчивой положительной мотивации к изучению курса биологии и развитие профессионального самоопределения учащихся при изучении курса “Общая ...
... , распределения групповых ролей и выдвижения лидеров. Заключение В ходе проведенной работы были проанализированы литературные источники по проблемам изучения влияния темперамента на межличностные отношения в студенческой группе Многие исследователи отмечают важность изучения взаимосвязи, взаимовлияния межличностных отношений на индивидуальные особенности личности. Проблема темперамента ...
... объективно, а исходя из своих прагматичных интересов). Всем трем группам родителей школьный психолог может дать соответствующие рекомендации по профориентационной работе с детьми. Для диагностики мотивации профессиональной деятельности нами проводилось с указанным выше контингентом детей методика исследования мотивации профессиональной деятельности К. Замфир в модификации А.А. Реана. В основу ...
0 комментариев