Депрессивная акцентуация личности
Стрессоры рассогласования деятельности
Двигательные тики
Стресс, как одна из причин двигательных тиков
Диагностика депрессивности подростков по методикам Бека и Жмурова
И более баллов - низкая стрессоустойчивость (ранимость). Пример в анкете Авдеева (приложение 8)
Обработка и интерпретация данных
Рекомендации на основе полученных результатов
Навигация
И более баллов - низкая стрессоустойчивость (ранимость). Пример в анкете Авдеева (приложение 8)
Депрессивность и стрессоустойчивость подростков с двигательными тиками, способы их определения и коррекции
121350
знаков
22
таблицы
13
изображений
300 и более баллов - низкая стрессоустойчивость (ранимость). Пример в анкете Авдеева (приложение 8).
Опросник Кеттела является одним из наиболее распространенных анкетных методов оценки индивидуально-психологических особенностей личности как за рубежом, так и у нас в стране. Он разработан по руководством Р.Б. Кеттела и предназначен для написания широкой сферы индивидуально-личностных отношений.
Отличительной чертой данного опросника является его ориентация на выявление относительно независимых 16 факторов (шкал, первичных черт) личности. Данное их качество было выявлено с помощью факторного анализа из наибольшего числа поверхностных черт личности, выделенных первоначально Кеттелом. Каждый фактор образует несколько поверхностных черт, объединенных вокруг одной центральной черты.
Существует 4 формы опросника: А и В (187 вопросов) и С и Д (105 вопросов). В России чаще всего используют формы А и С, адаптированный Э. С. Чугуновой.[32]
Из 105 вопросов, мы выбираем лишь, мы будем описывать лишь 24 вопроса (приложение 9), характеризующие эмоциональные характеристики личности подростков с двигательными тиками, в том числе стрессоустойчивость. Так как вопросы в тесте Кеттела группируются по содержанию вокруг определенных черт, выходящих в конечном итоге к тем или иным факторам.
Обработка результатов ведется по специальному ключу (таблица 3), где даны номера вопросов и количество баллов, которые получают ответ a, b, c в каждом вопросе. В тех клеточках, где проставлена буква, обозначающая фактор, количество баллов равно нулю. Таким образом, за каждый ответ испытуемый может получить 2, 1 или 0 баллов. Количество баллов по каждому фактору суммируется и заносится в бланк ответов, таким образом, мы получаем профиль личности по критерию стрессоустойчивости в сырых оценках. Эти оценки переводятся в стандартные (стены) по таблице 4. Затем определяется какое развитие получил данный фактор: низкое, среднее или высокое. В результате этого можно судить о выраженности тех или иных личностных качеств.
Так у Авдеева (приложение 10) факторы С – низкие (1 балл по стандартному оцениванию), факторы О – высокие (8 баллов), факторы Q 3 – средние (5 баллов), а факторы Q 4 – высокие (7 баллов). В целом это подтверждает низкую стрессоустойчивость, выявленную в ходе диагностики по методике Холмса-Раге, однако имеет и другие более детальные показатели.
Таблица 3
Ключ к тесту Каттела по эмоциональным факторам
| Факторы | Номера вопросов, типы ответов, баллы | |||||||||||
| С | 4 | b-1 | 21 | b-1 | 38 | b-1 | 55 | b-1 | 72 | b-1 | 89 | b-1 |
| а-2 | а-2 | с-2 | а-2 | с-2 | с-2 | |||||||
| О | 13 | b-1 | 30 | b-1 | 47 | b-1 | 64 | b-1 | 81 | b-1 | 98 | b-1 |
| с-2 | а-2 | с-2 | а-2 | с-2 | а-2 | |||||||
| Q 3 | 16 | b-1 | 33 | b-1 | 50 | b-1 | 67 | b-1 | 84 | b-1 | 101 | b-1 |
| а-2 | а-2 | а-2 | с-2 | с-2 | с-2 | |||||||
| Q 4 | 17 | b-1 | 34 | b-1 | 51 | b-1 | 68 | b-1 | 85 | b-1 | 102 | b-1 |
| а-2 | с-2 | с-2 | а-2 | с-2 | а-2 | |||||||
Таблица 4
Таблица переводов из сырых оценок в стандартные (стены)
| Факторы | Стены | ||||||||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | ||
| низкие | средние | высокие | |||||||||
| 1 А | 0-4 | 5 | 6 | 7 | 8 | - | 9 | 10 | 11 | 12 | |
| 2 В | 0-2 | - | 3 | - | 4 | - | 5 | 6 | - | 7-8 | |
| 3 С | 0-3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | |
| 4 Е | 0-1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10-12 | |
| 5 F | 0-1 | - | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10-12 | |
| 6 G | 0-3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | |
| 7 H | 0-3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | |
| 8 I | 0-3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | |
| 9 L | 0-1 | 2 | - | 3 | 4 | - | 5 | 6 | 7 | 8-12 | |
| 10 М | 0-3 | - | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11-12 | |
| 11 N | 0-1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10-12 | |
| 12 О | 0-1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10-12 | |
| 13 Q 1 | 0-4 | 5 | 6 | - | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | |
| 14 Q 2 | 0-2 | 3 | - | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10-12 | |
| 15 Q 3 | 0-2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11-12 | |
| 16 Q 4 | 0-1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6-7 | 8 | 9 | 10 | 11-12 | |
У подростка проявляется генетическая эмоциональная неустойчивость (биологическая зависимость), пластичность нервной системы, однако - высокая саморегуляция, контроль эмоций и поведения, стрессоустойчивость.
Данные о стрессоустойчивости по результатам обоих тестов заносятся в специальные ведомости (приложение 11-12). Помимо этого, 16-факторный Опросник Кеттела позволяет лучше понять интеллектуальные и коммуникативные способности каждого ребенка. Мы не приводим в опросе подробные анкеты, ограничиваясь лишь итоговой ведомостью результатов личностной диагностики у подростков по методу Кетелла (приложения 13-14). Где: В - общий уровень интеллекта; М - уровень развития воображения; С - стрессоустойчивость; О - степень тревожности; Q 3 - наличие внутренних напряжений; Q 4 - уровень развития самоконтроля; G - степень социальной нормированности и организованности; А - открытость, замкнутость; Н - смелость; L - отношение к людям; Е - степень доминирования - подчиненности; Q 2 - зависимость от группы.
Глава 3. Аналитическая часть
Похожие работы
... своеобразии психосоциального развития ребенка, затрудняющих его социально-психологическую адаптацию, включение в образовательное пространство и дальнейшее профессиональное самоопределение. В центре внимания специальной психологии - дети и подростки с различными отклонениями в психическом, соматическом, сенсорном, интеллектуальном, личностно-социальном развитии, а также лица старшего возраста, ...
... : в сессионный период обучения студенты первого курса более подвержены невротическим реакциям, чем студенты четвертого курса. Основной целью данного исследования явилось изучение невротических реакций у студентов на разных этапах обучения. Исходя из цели, поставлены следующие задачи: 1. экспериментальное исследование и выявление у студентов 1 и 4 курсов тревожной и депрессивной ...
... перекрест рук» А.Р. Лурия в общей структуре латеральных профилей мужчин и женщин в норме. Обоснованы принципы подхода к проблеме связи вариантов латеральных профилей с индивидуальными различиями с позиций дифференциальной психофизиологии, приведены нейрофизиологические и нейрохимические объяснения выявленным связям между индивидуальными профилями латеральности и некоторыми особенностями реализации ...
... различные виды аддиктивного поведения человека 2. Рассмотреть профилактическую деятельность аддиктивного поведения 3. Провести методику диагностики склонности к различным видам зависимостей у студентов. 4. Выявить, студенты психологи более склонны к зависимостям чем студенты других специальностей Организация исследования. Организация исследования включала 4 этапов: 1 - подбор методики; ...
0 комментариев