Навигация
Отчет комплексной психолого-педагогической практики
31265
знаков
4
таблицы
1
изображение
Дневник комплексной психолого-педагогической практики
студентки 5 курса, факультета педагогика и психология с 5.12.05 по 30.12.05.
Ф.И.О. директора детсада
Ф.И.О. педагога-психолога
| День недели | Время | Содержание работы | примечания | ||
| Понедельник 5.12.05 | 11.00-12.00 12.00-15.00 15.00-16.00 16.00-19.00 | Психодиагностика. Старшая группа №6 «Познавательная сфера» Метод время (обработка результатов). Психодиагностика (индивидуальная) Старшая группа №6 «Познавательная сфера» Консультирование родителей. |
| ||
| Вторник 6.12.05 | 7.45-8.00 8.00-8.10 8.10-9.00 9.00-12.30 12.30-15.00 | Метод время. Подготовка к коррекционным занятиям. Коррекционно-профилактические занятия. Психогимнастика. Комплекс №8 Метод время. Подготовка к психодиагностике Психодиагностика. Старшая группа Методика «дом, дерево, человек» Метод время. Обработка результатов | |||
| Среда 7.12.05 | 7.45-8.00 8.00-8.10 8.10-10.00. 10.00-11.30 12.30-15.30 | Метод время. Подготовка к коррекционному занятию Коррекционно-профилактические занятия (групповые). Психогимнастика Метод время (оформление документов) Коррекционно-профилактические и развивающие занятия. Подготовительная группа. С.И.Семенак «Уроки добра». Занятие 1. Консультирование специалистов и педагогов. Анкетирование «Стиль педагогического общения». | |||
| Четверг 8.12.05 | 7.45-8.00 8.00-8.10 8.10-9.00 9.00-11.40 11.40-15.00 | Метод время. Подготовка к коррекционному занятию. Коррекционно-профилактические занятия (групповые). Психогимнастика. Комплекс №8 Метод время . Подготовка к коррекционному занятию. Коррекционно-профилактические и развивающие занятия. Старшая группа №9 С.И.Семенак «Уроки добра». Занятие 1. Метод время. Оформление документов. | |||
| Пятница 9.12.05 | 7.45-8.00 8.00-8.30 8.30-15.00 | Метод время. Подготовка к психодиагностике Коррекционно-профилактические занятия (групповые). Психогимнастика. Комплекс №8 Метод время. Посещение метод. кабинета. | |||
| Вторник 13.12.05
| 7.45-8.00 8.00-8.10 8.10-9.00 9.00-12.30 12.30-15.00 | Метод время. Подготовка к коррекционному занятию. Коррекционно-профилактические занятия. Психогимнастика. Комплекс №8 Метод время. Подготовка к психодиагностике Психодиагностика. Старшая группа. Методика «кактус». Метод время. Обработка результатов. | |||
| Среда 14.12.05 | 7.45-8.00 8.00-8.10 8.10-10.00. 10.00-11.30 12.30-15.30 | Метод время. Подготовка к коррекционному занятию. Коррекционно-профилактические занятия (групповые). Психогимнастика. Комплекс №8 Метод время (оформление документов) Коррекционно-профилактические и развивающие занятия. Подготовительная группа. С.И.Семенак «Уроки добра» Занятие 2. Консультирование специалистов и педагогов. | |||
| Четверг 15.12.05 | 7.45-8.00 8.00-8.10 8.10-9.00 9.00-11.40 11.40-15.00 | Метод время. Подготовка к коррекционному занятию. Коррекционно-профилактические занятия (групповые). Психогимнастика. Комплекс №8 Метод время . Подготовка к коррекционному занятию. Коррекционно-профилактические и развивающие занятия. Старшая группа №9 С.И.Семенак «Уроки добра». Занятие 2. Метод время. Обработка результатов психодиагностики | |||
| Пятница 16.12.05 | 7.45-8.00 8.00-8.30 8.30-15.00 | Метод время. Подготовка к коррекционному занятию. Коррекционно-профилактические занятия (групповые) .Психогимнастика. Комплекс №8 Метод время. Подготовка к психодиагностике | |||
| Понедельник 19.12..05
| 11.00-12.00 12.00-15.00 15.00-16.00 16.00-19.00 | Психодиагностика (индивидуальная). Диагностика эмоционально-личностной сферы. Старшая подготовительная группа . Проективная методика «Дом, дерево, человек». Метод время (обработка результатов) Психодиагностика (индивидуальная). Диагностика эмоционально-личностной сферы. Старшая подготовительная группа. Проективная методика «Дом, дерево, человек». Консультирование родителей (индивидуальные и групповые). Родительское собрание в старшей группе №6. Консультация для родителей «Телик, видик и компьютер. Польза или вред» |
| ||
| Вторник 20.12.05 | 7.45-8.00 8.00-8.10 8.10-9.00 9.00-12.30 12.30-15.00 | Метод время. Подготовка к коррекционному занятию. Коррекционно-профилактические занятия. Психогимнастика. Комплекс №8 Метод время Подготовка к психодиагностике Психодиагностика. Диагностика эмоционально-личностной сферы. Подготовительная группа. Метод время. Обработка результатов. |
| ||
| Среда 21.12.05 | 7.45-8.00 8.00-8.10 8.10-10.00. 10.00-11.30 12.30-15.30 | Метод время. Подготовка к коррекционному занятию. Коррекционно-профилактические занятия (групповые). Психогимнастика. Комплекс №8 Метод время (оформление документов) Коррекционно-профилактические и развивающие занятия. Подготовительная группа. С.И.Семенак «Уроки добра»,занятие 3. Консультирование специалистов и педагогов. Консультация для воспитателей групп старшего возраста «Эмоционально – волевая готовность к школьному обучению». |
| ||
| Четверг 22.12.05 | 7.45-8.00 8.00-8.10 8.10-9.00 9.00-11.40 11.40-15.00 | Метод время. Подготовка к коррекционному занятию. Коррекционно-профилактические занятия (групповые). Психогимнастика. Комплекс №8 Метод время Подготовка к коррекционному занятию. Коррекционно-профилактические и развивающие занятия. Старшая группа С.И. Семенак «Уроки добра» Занятие 3 Метод время. Посещение метод кабинета. |
| ||
| Пятница 23.12.05 | 7.45-8.00 8.00-8.30 8.30-15.00 | Метод время. Подготовка к коррекционному занятию. Коррекционно-профилактические занятия (групповые) Психогимнастика. Комплекс №8 Метод время. Оформление документов. |
| ||
| Понедельник 26.12..05
| 11.00-12.00 12.00-15.00 15.00-16.00 16.00-19.00 | Психодиагностика (индивидуальная). Диагностика эмоционально-личностной сферы. Старшая подготовительная группа . Проективная методика «Дом, дерево, человек». Метод время (обработка результатов) Психодиагностика (индивидуальная). Диагностика эмоционально-личностной сферы. Старшая подготовительная группа. Проективная методика «Дом, дерево, человек». Консультирование родителей (индивидуальные и групповые). «как помочь эмоциональным детям?» |
| ||
| Вторник 27.12.05 | 7.45-8.00 8.00-8.10 8.10-9.00 9.00-12.30 12.30-15.00 | Метод время. Подготовка к коррекционному занятию. Коррекционно-профилактические занятия. Психогимнастика. Комплекс №8 Метод время Подготовка к психодиагностике Психодиагностика. Диагностика эмоционально-личностной сферы. Подготовительная группа. Метод время. Обработка результатов. |
| ||
| Среда 28.12.05 | 7.45-8.00 8.00-8.10 8.10-10.00. 10.00-11.30 12.30-15.30 | Метод время. Подготовка к коррекционному занятию. Коррекционно-профилактические занятия (групповые). Психогимнастика. Комплекс №8 Метод время (оформление документов) Коррекционно-профилактические и развивающие занятия. Подготовительная группа. С. И.Семенак «Уроки добра», занятие 4. Консультирование специалистов и педагогов. Консультация для воспитателей групп старшего возраста «Мотивационная готовность детей к школе» |
| ||
| Четверг 29.12.05 | 7.45-8.00 8.00-8.10 8.10-9.00 9.00-11.40 11.40-15.00 | Метод время. Подготовка к коррекционному занятию. Коррекционно-профилактические занятия (групповые). Психогимнастика. Комплекс №8 Метод время Подготовка к коррекционному занятию. Коррекционно-профилактические и развивающие занятия. Старшая группа С.И. Семенак «Уроки добра» Занятие 4 Метод время. Посещение метод кабинета. |
| ||
| Пятница 30.12.05 | 7.45-8.00 8.00-8.30 8.30-15.00 | Метод время. Подготовка к коррекционному занятию. Коррекционно-профилактические занятия (групповые) Психогимнастика. Комплекс №8 Метод время. Оформление документов. |
| ||
Консультация для воспитателей групп старшего возраста «Эмоционально-волевая готовность к школьному обучению»
К 6 годам у ребенка происходит оформление основных элементов волевого поведения, что выражается в следующих умениях:
1 Поставить цель;
2 Принять решение;
3 Наметить план действий;
4 Исполнить намеченный план;
5 Проявить усилие в случае возникновения препятствий;
6 Оценить результат своего действия;
Главный акцент в развитии эмоционально-волевой готовности к школе педагоги должны делать на воспитании мотивов достижения цели:
1 Не бояться трудностей;
2 Стремление преодолевать их;
3 Не отказываться от намеченной цели.
В нескольких словах, готовность – это умение слушать + умение слушаться.
Основными показателем развития самостоятельности как проявления волевых усилий ребенка является ежедневное выполнение ребенком без напоминания каких – либо поручений и обязанностей.
Как развивать волевую готовность?
1. повышать самостоятельность и ответственность ребенка:
закрепить конкретное поручение за ребенком, поощрять его выполнение;
учить стихи, пересказывать сказки и рассказы.
2. развивать самоконтроль:
1 использовать игры типа «сделай так же», «Конструирование по образцу», «Да и нет не говорите…».
3. Чаще использовать игровую мотивацию и оценку со стороны сверстников.
4. развивать стремление действовать по моральным мотивам.
5. соблюдать постепенность в высказывании требований, так как произвольность поведения только закладывается в этом возрасте.
6. развивать уверенность в себе, в своих силах с помощью создания ситуации успеха.
Развитие эмоциональной готовности к школе необходимо потому, что при возникновении различных ситуации и в режиме школьной жизни ребенок должен регулировать свои аффекты, уметь проявлять эмоциональную устойчивость. Необходимым условием успешного обучения в школе является умение ребенка откликаться на прекрасное, проявлять эмпатию. В этой сфере педагог в ДОУ работает на перспективу, так как эмоциональная сфера личности дошкольника:
1 обладает интенсивностью проявления эмоций;
2 непосредственностью в проявлении эмоций;
3 быстрой переключаемостью, сменой настроений;
4 поверхностью эмоций.
Педагог должен стремиться к развитию следующих качеств и характеристик личностной сферы в области эмоций:
устойчивости чувств;
глубины чувств и эмоций»
осознания причин появления тех или иных эмоций;
проявления высших чувств: эстетических , нравственных, познавательных ;эмоционального предвосхищения (осознанного ожидания успеха или неудачи).
В развитии волевой и эмоциональной готовности может помочь использование примеров из сказок, рассказов (чтение художественной литературы), постановка сказок детского театра, рассматривание картин, слушание музыки.
ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ
МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОТКРЫТЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ им. М.А. ШОЛОХОВА
Стерлитамакский филиал
Отчет комплексной психолого-педагогической практики
Дата прохождения практики с 5.12.05.- 30.12.05 г.
Место прохождения практики:
г. Стерлитамак
Заключение по результатам проведенной диагностики Проективная методика «Дом, дерево, человек»
Причина обследования по плану
Сроки проведения 19.12.2005 года
Цель: составление психологического портрета ребенка (проявление агрессии, тревожности, незащищенности, депрессивного состояния).
Ф.И. диагностируемого: Ложкина Рита
По результатам обследования выявлено:
1. тревожность -56%
2. неуверенность в себе- 62%
3. незащищенность – 12%
4. неполноценность – 12%
5. конфликтность -29%
6. агрессивность -54%
7. замкнутость-31%
8. депрессивность- 17%
Рекомендуется: психологу – проведение индивидуальных профилактических занятий по результатам диагностики. Воспитателям – проводить рекомендуемые психологом игры на снятие тревожности, агрессивности.
Заключение по результатам диагностического обследования детей Методика «Кактус»
Причины обследования: по запросу.
Сроки обследования: 13.12.2005 г.
Программа обследования: методика «Кактус»
Автор :М.А..Панфилова
Цель: выявление наличия агрессивности, ее направление
Ф.И. обследуемого Ложкина Рита
По результатам выявлено
Похожие работы
... экспериментальной площадки был выбран 9 А класс. В этом классе 29 человек: 17 мальчиков и 12 девочек. Цель эксперимента: выявление психолого-педагогических условий профессионального самоопределения учащихся в процессе обучения биологии; а также формирование устойчивой положительной мотивации к изучению курса биологии и развитие профессионального самоопределения учащихся при изучении курса “Общая ...
... психолого-педагогического сопровождения могут способствовать решению проблем учащихся в профессиональном самоопределении. При внедрении предложенной нами модели психолого-педагогического сопровождения профессионального самоопределения в систему школьного образования мы полагаем, что образ современного выпускника должен несколько измениться. И в связи с этим предлагаем свою схему направленности ...
... счет); Коррекция трудностей и помощь детям с мозговыми нарушениями должна быть комплексной и включать в себя как психолого-педагогическую, логопедическую, так и медицинскую поддержку врача психоневролога. Медикаметозная терапия поможет повысить общий тонус и работоспособность ребенка, нормализовать сон, улучшить внимание, память. Помощь педагога необходима для многократного повторения пройденного ...
... Исследование особенностей адаптации детей раннего возраста к детскому саду 2.1 Программа исследования Цель: Исследование эффективных форм психолого-педагогического сопровождения детей раннего возраста в период адаптации к дошкольному учреждению. Задачи исследования. 1. На основе теоретического анализа литературы по проблеме психолого-педагогического сопровождения детей раннего ...
0 комментариев