Результаты

3.2.     Результаты

1.         Констатирующий этап

Оценка взаимодействия родителя и ребенка.

Оценка проводилась двумя методами – опрос и наблюдение, что позволило получить более достоверные данные.

1. В начале посещения групповых занятий всем родителям было предложено заполнить опросник взаимодействия родителей и ребенка (ВРР) (см. Приложение 4), так как именно эта методика позволяет оценить взаимодействие родителя и ребенка со стороны родителя по нескольким шкалам. Полученные по результатам опросника данные, позволяют не только оценить уровень взаимодействия в каждой паре родитель-ребенок, но и выявить потребности родителей, на удовлетворение которых будет направлена дальнейшая работа.

Были получены следующие результаты (подробнее см. Приложение 1):

40% опрошенных родителей, имеющих детей от 1,5 до 2х лет придерживаются строгости в воспитании ребенка,

70% - излишне требовательны к ребенку,

30% - дистанцированы от ребенка,

50% - не сотрудничают с ребенком,

55% - тревожны за ребенка,

80% - непоследовательны в собственных действиях по отношению к ребенку,

30% - неудовлетворенны отношениями с ребенком.

2. Так же на первых занятиях было проведено невключенное стандартизированное наблюдение «Протокол обследования родителей», которое позволило специалисту оценить реальное взаимодействие родителей и ребенка. Данная методика направлена на выявление динамики, так как по ней в конце исследования будет проведении второй, итоговый срез.

Были получены следующие результаты (подробнее см. Приложение 5):

Безусловное принятие ребенка

1.         95%родителей заботятся о комфорте ребенка на занятии

2.         заботятся о безопасности ребенка на занятии 100% родителей

3.         65% родителей предлагают помощь при выполнении заданий

4.         70% родителей стремятся обеспечивать ребенка доступную среду

5.         65% родителей проявляют невербальные и вербальные нежности на занятии

6.         Одобряют поведение ребенка 65% родителей

7.         Расслабленность и хорошее настроение в присутствии ребенка демонстрируют 65% родителей

8.         Интерес к занятиям ребенка наблюдается у 70% родителей,

9.         позитивный аффективный фон активности на занятии наблюдается у 65% родителей

Совместность действий

1.   проявляют заботу о заинтересованности ребенка при выполнении задания 65%родителей

2.   45% родителей при общении с ребенком располагаются на уровне глаз ребенка

3.   70% родителей включаются в деятельность, которая интересует или которой занимается ребенок

4.   50% родителей позволяют ребенку играть многократно

5.   65% родителей предоставляют ребенку возможности выбирать

6.   9% родителей ищут компромисс в большинстве случаев при разрешении конфликтов

7.   45% родителей разрешают ребенку действовать с предметами по-своему

8.   65% родителей ожидают ответа ребенка

9.   50% родителей подстраивают темп собственной деятельности под темп ребенка

Ответственность за воспитание ребенка

1.   65% родителей выбирают адекватные для уровня развития ребенка игрушки, занятия.

2.   20 %родителей на занятии обращаются за консультациями к специалисту

3.   20% родителей активны на занятии

4.   50% родителей самостоятельно объясняют задания/способ действия ребенку, не дожидаясь повторения специалистом

5.   30% родителей вносят новизну в игру/занятия ребенка, не дожидаясь консультации специалиста

6.   Управление вниманием ребенка наблюдается у 10% родителей

Оказание помощи ребенку:

7.   - в управлении (поддержании программы) – у 70% родителей

8.   - эмоциональной – у 60% родителей

9.   - исполнительной – у 85% родителей

2. Формирующий этап исследования.

1. Проведение семинара-тренинга для родителей. 40% родителей из данной экспериментальной группы (были выбраны случайным образом) принимали участие в семинаре - тренинге, посвященном особенностям развития и воспитания ребенка раннего возраста. Семинар проводили психолог, педагог, логопед. На семинаре обсуждались особенности и задачи развития ребенка раннего возраста, роль семьи в воспитании ребенка, особенности перехода ребенка из периода младенчества в период раннего детства, важность взаимодействия родителя и ребенка. Также на тренинге имели возможность попробовать применить полученные знания, отработать навыки эффективного взаимодействия, работая в парах, тройках, группах.

После семинара все родители отметили его важность, своевременность, новизну информации. Для 35%родителей главной оказалась информация об особенностях возраста ребенка, для 60% - способы взаимодействия с ребенком, для 5% - консультация специалиста.

По данным наблюдения, именно эти родители активнее участвуют в занятиях, меньше ограничивают ребенка в выборе занятий, располагаются на уровне ребенка при общении с ним, всегда стараются договориться с ребенком, активно используют педагогические приемы при взаимодействии с ребенком.

2. Проведение групповых занятий для семей. Занятия проводились 1 раз в неделю в течении 1часа. Занятия проводил педагог (опыт работы в службе раннего вмешательства 3 года), в качестве помощника выступал волонтер (студент 3 курса, ППФ), примерно 1 раз в месяц на занятия приходил психолог для оказания консультативной психологической помощи родителям.

Групповая работа строится по следующим принципам: