Формирование ЗУН шк-ков в процессе их обучения технологии

8. Формирование ЗУН шк-ков в процессе их обучения технологии

Знания - объём теории, освоенной уч-ся. Умения – способность знания применить на практике. Навыки – умения, доведенные до автоматизма. Классификация знаний «Технологии» - практич-ие технологич-ие знан, - конструктивно-технич-ие знания, - материаловедч-ие знания, - др виды знаний, органически включённые в содержание обучения технологии (организац-но-технические, Э-кие, экологич-ие, эргономич-ие, эстетика и дизайн, графич-ие, соц-но-технические). В рез-тате изучения технологии на базовом уровне уч-ся должны ЗНАТЬ: -влияние технологии на О-ное развитие; - состояние соврем-ного пр-ва товаров и услуг; - снижение негативного влиян на окр-ю среду; - основные этапы проектной Д; - способы организации труда; - источники получен инф-ции. УМЕТЬ: - оценивать потребит-ские св-ва товаров и услуг; - составлять план по изготовлению и реализации товара; - использовать методы решения задач в технологической Д; - проектировать матер-ные объекты; - организовать раб место; - выполнять технологич-ие операции; - корректировать проф-ные намерения; - применять приобретёные знан на практ; - составлять резюме и проводить презентацию.

9. Содержание технологич-ого образования шк-ков I – IY класс

Содержание обучения технологии должно согласовываться с периодами развития определённых кач-в личности, обеспечивать соответствующие целям и задачам инф-ционное наполнение, тесную смысловую взаимосвязь и преемственность возрастных этапов технологич-ой подготовки уч-ся. В структуре первого блока (1-4классы) в виде отдельных модулей, с учётом уровня общеобразоват-ной подготовки, интеллектуальных и психофизич-их особенностей личности младших шк-ков, могут изучаться технологии прикладного художест-ного преобразования таких материалов, к-рые не требуют при обработки значит-ных физ усилий, но способствуют эстетич-му и позноват-но-трудовому развитию уч-ся, совершенствованию чёткости и точности манипулятивных ф-ций рук и пальцев, что обеспечивает в дальнейшем эффективное владение различными ручными инструментами. Это могут быть работы с бумагой, древесиной и древесными материалами, папье-маше, пенопластами, фольгой и мягкой проволокой, текстильными материалами, глиной. При наличии условий целесообразно также ознакомление шк-ков с нек-рыми технологиями преобразования биологических объектов ( выращивание комнатных и огородных растений, уход за домашними животными, декоративной и домашней птицей, аквариумными рыбками). Для этого начальная школа должна располагать кабинетом (уголком) живой природы. Пропедевтический хар-тер обучения на этом этапе развития уч-ся позволяет назвать этот блок как « Введение в технологию».

10. Содержание обучения шк-ков 5-7 классы технологии обраб конструкционных материалов с элементами машиноведения (технический или обслуживающий труд)

Содержание обучения технологии должно согласовываться с периодами развития определенных кач-в личности, обеспечивать соответствующие целям и задачам информационное наполнение, тесную смысловую взаимосвязь и преемственность возрастных этапов технологической подготовки уч-ся. Содержание второго блока (5-7 классы), с учётом возможностей подростков, включает в себя в кач-ве модулей технологии изготовления конструктивно и технологически несложных изделий пр-водств-ного, бытового и худож-ного назначения из древесины и древес материалов, листового и профильного металла, пластмасс, технологии сборки электрифицир-ных и электронных изделий, технологии обслуживания бытовой электротехнич-ой и электронной аппаратуры, технологии строительно-ремонтных и санитарно-технич работ. Оказание образоват-ных, соц-ных и медицинских услуг, способы управления сельскохоз-ной техникой, технологии выращивания и растения животных. Вся совокупность технологий второго блока закладывает основы технологич-их знаний и умений квалифицир-ного труда. Соответственно этот блок можно наз «Технологические основы труда». Содержание обучения шк-ков (5-7 класс) закл в формировании общетрудовых умений и навыков в обработке различных конструкционных материалов (марки стали, способы их обработки, способы обработки древесины), различные ремонтные работы в доме.

11. Содержание обучения шк-ков инф-ным технологиям

1-5кл. первонач знакомство с компьютером, формируются первые элементы инф-ционной культуры в процессе использ-ния учебных игровых программ, простейших комп-ных тренажеров и т.д. 5-8 кл –базовый курс, обеспечивающий обязательный общеобразоват минимум подготовки шк по инф-тике. Направлен на овладен методами и ср-вами информац технологии, решения задач, формирование навыков сознат-ного и рационального исп-вания комп в своей уч, а затем проф Д.

Изучение баз курса формирует представления о проц получен, преобразован, передачи и хранения информации в живой прир, О, технике. Формирование представлений о системно-информ подходе к анализу окр мира, о роли инф-ции в управлении, общих закономерностях информац-ных процессов в системах различной природы. 10-11 кл. – продолжение образования в обл. информатики как профильного обучения, дифференцированного по объёму и содержанию в зависимости от интересов и направленности допрофес-ной подготовки шк.

В частности, для школ и кл физико-математич-го профиля возможно углубленное изуч-е программирования и методов вычислит-ной математики, для биолого-хим профиля, курс связанный с применением компьютера для моделирования, обраб данных эксперимента; для гуманитар профиля – представление о сист-ном подходе в языкознании, литер-роведении, истории и т.п.; для сельских школ – курс, направленный на формирование умений применять инф-ционную технологию для реш задач организации и Э-ки с/х пр-ва, и т.д. Знать и понимать: - устройство средств информац и коммуникац-ных технологий. - програм принцип работы комп; возможности использования комп для поиска, хранен, обраб и передачи инф-и, решен практич задач; назначен и области исп-ния вычислит-ных комплексов, вычислит и телекоммуникац сист; -особенности восприят, запоминания и обработки инф-ции Ч; -инф-ную Д Ч, математические модели языков; - источник и приёмник инф-ции, способы кодирования и декодир-я, причины искажен инф-ции при передаче; принципы организации и функционир-я Интернета, систему адресации в Интернете; - алгоритмы, основные алгоритмич конструкции - роль инф-ции и информационных технологий в профильной обл; - ср-ства массовой инф-ции, инф-ционную этику и право, инф-ционную безопасность. Уметь Оперировать с инф-ми объектами: - создавать организац-ный структуры хранения данных, создавать, именовать, сохранять объекты. - пользоваться экранной справочной системой; - соблюдать права интеллектуальной собственности на инф-цию; Оценивать числовые параметры инф-ных объектов и процессов, в частности, при рассм выполнимости проекта, выборе оптимального способа действий: - объём памяти, необходимый для хранения инф; - скорость передачи и обработки инф; Создавать инф объекты различной формы, видеофильмы, простейшие мультипликац; Создавать и исп инф-ные модели объектов и процессов с исп-ем простейшего учебного языка;

Строить инф модели различ объектов, используя таблицы, графики, диаграммы, формулы и т.д. Исп-ть приобрет-ные знан и умен в практич Д и повседнев жизни: выполнять операции, связанные с исп-ем современ средств ИКТ на уровне квалифиц-ного пользователя, свободно пользоваться ПК и его типовым периферийным оборудованием (принтер, сканер, мультимедий проектор, цифровая камера, модем), исп спец оборуд-ие в соответствии с профилем; - уметь выбрать устройства и носители инф-ии в соответств с решаемой задачей; - искать инф применяя правил поиска: в базах данных, в Интернете, в некомпьютерных источниках инф, уметь находить, отбирать и исп ресурсы в учебной и повседневной Д; готовить и проводить выступлен, участвовать в групповом обсужден, фиксировать его ход и рез-таты; - модифицир-ть и наполнять собственные базы данных; Исп-зовать цифровую телекоммуникацию в коллективной учебной Д. - осуществл инф-ную Д с соблюдением требований обеспечения инф-ной безопасности, защиты инф от разрушен и несанкционир доступа, норм инф-ной этики и права.

Похожие работы

Политические основы технологической подготовки школьников

Скачать

110608

9

5

... »; - провести диагностику усвоения материала; - закрепить полученные знания, умения и навыки. Гипотеза: При обучении учащихся вязанию на спицах реализуются политехнические основы технологической подготовки школьников посредством сочетания обучения с производительным трудом. На контрольно-итоговом этапе ставятся следующие задачи: Определить результат сформированности знаний и умений учащихся ...

Реализация интегративного технологического образования в школе

Скачать

111597

4

0

... обучения в частности на сегодняшний день не закончен и продолжается с не большими успехами. 1.3 Содержание технологического образования школьников Любая сознательная деятельность направлена на достижение конкретных целей. Содержание этих целей определяется и условиями их реализации, и набором средств, которые при этом используются. Технологическая подготовка школьников потребовала перестройки ...

Технологическое образование школьников в свете современных задач

Скачать

27622

2

0

... практикоориентированного обучения позволяет создать единую систему трудовой, допрофессиональной и начальной профессиональной подготовки школьников по различным объектам и сферам профессиональной деятельности. Необходимость развития и совершенствования системы технологического образования подтверждает передовой отечественный и зарубежный педагогический опыт и объективно существующая практика ...

Анализ возможностей развития культуры предпринимательской деятельности у школьников на уроках технологии

Скачать

146057

14

0

... , бригаде формируются неформальные контактные объединения, которые преследуют цель удовлетворения сходных индивидуальных потребностей в общении, обмене информацией, взаимопомощи, решении общих задач. Глава 2. Развитие предпринимательской культуры на уроках технологии в общеобразовательных школах 2.1 Образовательная программа «Технология» как основа для развития предпринимательской культуры ...