Методика организации лабораторно-практической работы
Тетрадь с конспектами всех проведенных уроков;
Основные требования к лабораторно-практическим работам по технологическому практикуму
Технолого-педагогические подходы к организационной деятельности студентов при выполнении лабораторно-практических работ
Возрастные особенности студентов
Выводы по главе 1
Разработка плана-конспекта занятия по технологическому практикуму
Навигация
Выводы по главе 1
Разработка лабораторно-практических работ по технологии
74885
знаков
20
таблиц
0
изображений
1.7. Выводы по главе 1
В первой главе данной курсовой работы были проанализированы теоретические основы обучения студентов методами лабораторно-практических работ по технологии, раскрыта сущность понятия лабораторно-практической работы как основополагающей составной части технологического практикума. Выявлена методика организации лабораторно-практических работ на примере программы учебной педагогической практики по методике преподавания технологии. Широко показана
структура и этапы выполнения лабораторно-практических работ по технологическому практикуму. Раскрыты и обработаны основные требования к лабораторно-практическим работам по технологическому практикуму с применением технолого-педагогических подходов к организационной деятельности студентов при выполнении лабораторно-практических работ, а также приведены данные о возрастных особенностях студентов.
Глава 2. Разработка методики обучения студентов при изучении раздела «Лабораторно-практические работы».
2.1. Роль и место лабораторно-практических работ в дисциплине «Технологический практикум»
Технология определяется как наука о преобразование и использование материи, энергии информации в интересах и по плану человека.
Средствами курса «Технология» предполагается, формирование у студентов качеств: творческой, думающей, активно действующей и легко адаптирующейся личности. Они необходимы для деятельности в новых социально-экономических условиях, начиная от определения потребностей до реализации продукции; подготовка студентов к осознанному профессиональному самоопределению в рамках дифференцированного обучения и гуманному достижению жизненных целей; формирование творческого отношения к качественному осуществлению трудовой деятельности; развитие разносторонних качеств личности и способности профессиональной адаптации к изменяющимся социально-экономическим условиям.
Основной принцип реализации учебно-методического комплекса – обучение в процессе конкретной практической деятельности, учитывающей познавательные потребности студентов.
Целями обучения являются: формирование у студентов технико-технологической грамотности, технологической культуры, культуры труда и деловых межличностных отношений, приобретение умений в прикладной творческой деятельности, их социально-трудовая адаптация на основе профессионального самоопределения.
Освоение знаний о составляющих технологической культуры, ее роли в общественном развитии; научной организации производства и труда; методах творческой, проектной деятельности; способах снижения негативных последствий производственной деятельности на окружающую среду и здоровье человека; путях получения профессии и построения профессиональной карьеры;
овладение умениями рациональной организации трудовой деятельности, проектирования и изготовления личностно или общественно значимых объектов труда с учетом эстетических и экологических требований; сопоставление профессиональных планов с состоянием здоровья, образовательным потенциалом, личностными особенностями;
развитие технического мышления, пространственного воображения, способности к самостоятельному поиску и использованию информации для решения практических задач в сфере технологической деятельности, к анализу трудового процесса в ходе проектирования материальных объектов или услуг; навыков делового сотрудничества в процессе коллективной деятельности;
воспитание уважительного отношения к технологии как части общечеловеческой культуры, ее роли в общественном развитии ответственного отношения к труду и результатам труда;
подготовка к самостоятельной деятельности на рынке труда, товаров и услуг, продолжению обучения в системе непрерывного профессионального образования.
Но сфера воздействия уроков технологии видится гораздо шире, чем техническое и естественно-научное просвещение. Именно преобразовательная суть предмета «Технология» делает приоритетными в работе учителя следующие задачи:
- сформировать у своих студентов социальную позицию полноправных и ответственных хозяев жизни;
- помочь им в будущем адаптироваться к жестким требованиям, предъявляемым рыночной экономикой;
- стать «авторами» формирующейся социально-экономической среды России.
Лабораторно-практические занятия – один из основных информационных компонентов учебного процесса подготовки учителей технологии.
Анализ проведения лабораторных практикумов показывает, что достижении хорошей подготовки учителей технологии и предпринимательства лабораторные работы призваны обеспечить реализацию целого комплекса целей и задач:
- развитие и воспитание у студентов навыков высокой культуры труда, умения пользоваться инструментами;
- понимание студентами теоретических основ, на которых базируется данная лабораторная работа, связи теории и практикой;
- умение анализировать и обобщать полученные результаты, делать из них логические выводы и находить им практическое применение;
- умение пользоваться учебной, научно-популярной и справочной литературой, графиками, таблицами и схемами;
| № п/п | № раздела дисциплины | Наименование лабораторных работ |
| 1 | 2 | 3 |
| Лабораторно-практические занятия по организационно-методическим основам преподавания технологии | ||
| 1 | Изучение и анализ школьных программ по технологии в 5-7 классах. | |
| 2 | Изучение и анализ методической и учебной литературы. | |
| 3 | Ознакомление с организацией и оборудованием школьных мастерских. | |
| 4 | Перспективное планирование работы учителя. Составление перспективного календарного плана. | |
| 5 | Определение учебно-воспитательных задач и целей урока. | |
| 6 | Разработка содержания и методика проведения вводного, текущего и заключительного инструктажей. | |
| 7 | Выбор оптимальных методов проведения занятий. | |
| 8 | Подготовка учителя к уроку. Текущее планирование занятий. Составление плана-конспекта урока. | |
| 9 | Составление технологических и инструкционных карт на изготовление деталей, узлов и их элементов. Разработка карточек-заданий. | |
| 10 | Методика анализа занятий и план-конспектов. | |
| Технический труд | Лабораторно-практические занятия по ведению уроков технологии | |
| 11 | Проведение вводного занятия по теме «Технология обработки древесины» в 5 классе. | |
| 12 | Методика изучения элементов графической грамотности со школьниками 5-7 классов на занятиях технологии. | |
| 13 | Технология изготовления деталей при ручной обработке древесины. | |
| 14 | Проведение занятий по теме «Работа на токарном станке по дереву». | |
| 15 | Культура дома | Проведение занятий по разделу «Культура дома». |
| 16 | Элементы машиноведения | Проведение занятий по разделу «Элементы машиноведения» с учащимися 5 класса. |
| 17 | Методика изучения элементов материаловедения. | |
| 18 | Методика изучения вопросов стандартизации, допусков и технических измерений на занятиях по технологии. | |
| 19 | Строительные ремонтно-отде-лочные работы | Проведение занятий по разделу «Строительные ремонтно-отделочные работы». |
| 20 | Методика проведения занятий по теме «Устройство и простейший ремонт сантехники». | |
| 21 | Проведение занятий по теме «Технология обработки металлов» (ручные операции). | |
| 22 | Проведение занятий по теме «Работа на металлорежущих станках» в 7 классе. | |
| 23 | Методика проведения занятий по формированию у студентов 5-7 классов электротехнических понятий. | |
| 24 | Методика организации работы с учащимися над творческими проектами (часть 1). | |
| 25 | Методика организации работы с учащимися над творческими проектами (часть 2). | |
| 26 | Обслуживающий труд | Методика проведения занятия по теме «Физиология питания» раздела кулинария с учащимися 5 класса. |
| 27 | Методика проведения занятий по разделу «Кулинария» с учащимися 6 класса. | |
| 28 | Методика проведения занятий по разделу «Кулинария» с учащимися 7 класса. | |
| 29 | Методика проведения занятий по теме «Гигиена девушки. Косметика» с учащимися 5-7 классов. | |
| 30 | Интерьер жилого дома | Методика проведения занятий по разделам «Интерьер жилого дома» с учащимися 5-7 классов. |
| 31 | Элементы материало-ведения | Методика проведения занятий по разделам «Элементы материаловедения» с учащимися 5-7 классов. |
| 32 | Методика изучения элементов графической грамотности со школьницами 5-7 классов. | |
| 33 | Методика проведения занятий по разделам «Элементы материаловедения. Работа на швейной машине» с учащимися 5-7 классов. | |
| 34 | Методика проведения занятий по разделам «Рукоделие» с учащимися 5-7 классов. | |
| 35 | Уход за одеждой | Методика проведения занятий по разделам «Уход за одеждой. Ремонт одежды» с учащимися 5-7 классов. |
| 36 | Уход за ребенком | Методика проведения занятий по разделам «Уход за ребенком» с учащимися 7 классов. |
| 37 | Проектирование и изготовление рабочей одежды | Методика проведения занятий по разделам «Проектирование и изготовление рабочей одежды (фартука)» с учащимися 7 классов. |
| 38 | Технология обработки ткани | Методика проведения занятий по разделам «Технология обработки ткани» с учащимися 7 классов. |
| 39 | Разработка и проведение открытого урока. |
2.2. Тематический план дисциплины «Технологический практикум»
Цель и задачи практикума.
Цель практикума - привить студенту практические навыки по высокоэффективному использованию и технической эксплуатации станочного оборудования.
Задачи практикума.
1. Изучить устройство, рычаги управления, наладку и настройку металлорежущих станков общего назначения.
2. Освоить основные приемы установки и крепления инструмента и заготовки на металлорежущих станках.
3. Изучить влияние режима резания на шероховатость и квалитет при различных видах обработки.
Требования к уровню практического усвоения дисциплины.
В результате технологического практикума студент должен знать:
- технологический процесс изготовления обрабатываемой простой заготовки;
- марки используемых станков и материал обрабатываемой заготовки;
- применяемый режущий и СОЖ (СОВ);
- приемы удаления стружки с рабочего места и мастерской;
- безопасные приемы работы на закрепленных рабочих местах;
- влияние режима резания, геометрия режущего инструмента и его установка и крепление на качество обработки.
Студент должен уметь:
- проектировать технологический процесс механической обработки несложной детали;
- проводить все виды токарной обработки с использование резцедержателя и пеноля задней бабки;
- проводить все вида работ на сверлильных станках, включая разметку;
- проводить все виды работ с использованием насадных и концевых фрез;
- настроить делительную головку для простого, дифференциального деления и нарезания винтовой канавки;
- проводить все работ на строгальном станке;
- читать кинематические схемы станков. Определять по ним предельные обороты и число частот вращения шпинделя.
Студент должен иметь представление о:
- работе протяжных станков;
- работе шлифовальных станков;
- станках с ЧПУ;
- станках физико-химических методов обработки.
Объем практикума – 180 час.
Вид итогового контроля – зачет.
Содержание дисциплины.
1. Конструкция и настройка токарных станков. Практическое освоение работ на этих станках.
2. Конструкция фрезерных станков (с применением УДГ). Практическое освоение работ на этих станках.
3. Конструкция и настройка сверлильных и расточных станков. Практическое освоение работ на этих станках.
4. Строгальные, долбежные станки. Конструкция и их настройка для выполнения возложенных работ.
5. Шлифовальные и заточные станки. Их конструкция.
Практикум на станках.
| Тип металлорежущего станка | Наименование работ |
| 1. Токарно-винторезные станки | 5.1. Изучение конструкции, рычагов управления и приемов наладки станка 1К62. 5.1. Практическое освоение приемов обработки конических поверхностей на этом станке. 5.1. Изучение конструкции, рычагов управления и приемов наладки станка 1А616. 5.1. Практическое освоение работ с использованием инструмента, устанавливаемого в пеноль задней бабки. 5.1. Изучение конструкции рычагов управления и приемов наладки станка 1И611П. 5.1. Практическое освоение приемов обработки цилиндрических внешних и внутренних поверхностей. 5.1. Изучение конструкции, рычагов управления и приемов наладки станка 1А62. 5.1. Практическое освоение приемов настройки станка для нарезания резьб (метрических, модульных, дюймовых). 5.1. Изучение конструкции и рычагов управления станка 1616. Сравнивая конструкцию этого станка со станком 1А616 оценить сущность модернизации станков. 5.1. Изучение конструкции, рычагов управления и приемов наладки станка 1Д62. |
| 2. Фрезерные станки. | 5.2. Изучение конструкции, рычагов управления и приемов наладки горизонтально-фрезерного станка 6П80Г. 5.2. Практическое освоение приемов обработки горизонтальных, наклонных и вертикальных поверхностей, прорезание канавок. 5.2. Изучение конструкции и рычагов управления универсального горизонтально-фрезерного станка 6Н81. 5.2. Практическое освоение наладки станка и настройка УДГ для нарезания винтовых канавок и методов деления (простое, дифференциальное). 5.2. Изучение конструкции и рычагов управления универсального вертикально-фрезерного станка 6Н12. 5.2. Практическая настройка станка 6Н12 для прорезания призматических и сегментных пазов на валах. |
| 3. Сверлильные и расточные станки. | 5.3. Изучение конструкции, рычагов управления радиально-сверлильного станка 2В56. 5.3. Практическое выполнение работ на этом станке с разметкой в соответствии с заданием. 5.3. Изучение конструкции, рычагов управления и методов настройки горизонтально-расточного станка 263. |
| 4. Строгальные и долбежные станки. | 5.4. Изучение конструкции, рычагов управления и настройки поперечно-строгального станка 736. Выполнить работу на станке по индивидуальному заданию. 5.4. Изучение кинематической схемы долбежного станка 743. Работы, выполняемые на этом станке. |
| 5. Плоскошлифовальные станки. | 5.5. Изучение конструкции, рычагов управления и настройки станков 371, 372. 5.5. Ознакомиться с гидрокинематической схемой горизонтально-протяжного станка 7510. |
| 6. Круглошлифовальные и заточные станки | 6.1. Изучение конструкции и режимов управления круглошлифовального станка 312Г. 6.2. Изучение конструкции и рычагов управления заточного станка 362и точил. |
| 7. Основы Технологии машиностроения | 7.1. основные понятия и определения. 7.2. выбор заготовки и припуска на обработку. 7.3. технологический процесс (маршрутная карта). 7.4. назначение режима резания при точении, сверления, шлифовании. |
Материально-техническое обеспечение практикума.
Станочное оборудование.
| Наименование оборудования | Марка, обозначение | Кол-во шт. |
| 1. Токарно-винторезные станки | 1К62 1А62 1Д62 1И611П 1А616 1616 | 2 3 1 1 1 1 |
| 2. Фрезерные станки, Вертикально-фрезерный станок Горизонтально-фрезерный станок Универсальный горизонтально-фрезерный станок | 6Н12 6П80Г 6Н81 | 1 1 1 |
| 3. Сверлильные и расточные станки Радиально-сверлильный станок Горизонтально-расточной станок | 2В56 263 | 1 1 |
| 4. Поперечно-строгальный станок | 736 | 1 |
| 5. Плоскошлифовальный станок | 371 372 | 1 1 |
| 6. Универсальные делительные головки | УДГ-120 УДГ-130 | 1 1 |
| 7. Заточные станки (точила) | – | 2 |
| 8. Круглошлифолвальные станок | 362 | 1 |
Программа составлена в соответствии с Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования специальности 030600 «Технология и предпринимательство».
Похожие работы
... , изученных на уроках формирования теоретических знаний [49]; · Возможность учащихся осмыслить и обобщить собственную деятельность (рефлексия). Система лабораторно-практических работ по теме «Освоение среды текстового процессора Word» состоит из последовательности технологических карт, каждая из которых является продолжением предыдущей. Каждая практическая работа планируется по принципу ...
... , то есть будут выполняться на подсознательном уровне. Главный закон прост — все получается, если любишь свою работу и своих учеников. II. Методика проведения лабораторно-практических работ в школе 2.1. Требования к современному уроку экономики Общие требования кратко можно сформулировать так: - вооружать учащихся сознательными, глубокими и прочными знаниями; - ...
... управляющая программа УЧПУ устройство числового программного управления ЧПУ числовое программное управление ВВЕДЕНИЕ Цикл лабораторно- практических занятий основан на материалах курса "Технология обработки на станках с ЧПУ" является общим для всех форм обучения- дневной и заочной. Цикл рассчитан на 34 часа лабораторно- практических занятий и включает следующие работы: ...
... Крен), (3.34) где Sобщ – общие затраты на разработку методического пособия; Крен – коэффициент рентабельности. Ц = 18112,4 × (1 + 0,3) = 23546,1 руб. Затраты на разработку учебно-методического обеспечения для дисциплины «История костюма и моды» составили 18112,4 руб. Предполагаемая цена продукта составила 23546,1 руб. Посчитать экономический эффект до момента полного внедрения, то есть ...
0 комментариев