2. Нарушение развития детей – в 70% неблагополучных семей.

- уклонение от учебы.

- низкая успеваемость.

- неврастения.

- отсутствие навыков личной гигиены.

- неуравновешенность психики.

- подростковый алкоголизм.

- тревожность.

- болезни, недоедание.

3. Нарушение общения – в 45% неблагополучных семей.

- конфликтность с учителями, сверстниками.

- агрессивность со сверстниками.

- аутизм.

- частое употребление ненормативной лексики.

- суетливость и /или гиперактивность.

- нарушение социальных связей с родственниками.

- контакты с криминогенными группировками.

Рекомендации к совместным действиям разных ведомств в оказании помощи детям и подросткам из неблагополучных семей.

п/п

Доминирующий фактор в характеристике семьи. Виды помощи семье и детям. Службы, центры, учреждения, специалисты. Необходимые документы для оказания помощи.

1.

2.

Недостаточная психолого-педагогическая грамотность родителей и семьи.

Жестокое отношение к

1.Наблюдение и консультация учителя, психолога, соц. педагога.

2.Помощь психотерапевта, игротерапевта семье и детям.

3.Прооведение семинаров и бесед на темы воспитания, просмотр видеоматериалов, фильмов для родителей.

4.Вовлечение детей в кружки, студии, секции, центры дневного пребывания.

5.Постановка на учет в ОДН, УВД или к детскому наркологу, психиатру.

1.Наблюдение учителя, психолога образовательного учреждения, социального педагога, социального работника.

2. Консультация для родителей психолога, социального педагога, социального педагога, врача, юриста.

3.Психотерапевтическая помощь родителям и детям.

4.Привлечение к занятиям детско-родительской группы.

5.Постановка на учет ОДН, ЦВС, КДН, к подростковому психиатру, наркологу.

ДОУ, школа, центры, службы, Дворец молодежи, Дворец творчества, спортивная школа, бальная студия и т.д.

Педиатры, ДОУ, школы, службы, центры, КДН, ОППН,

Направление, рисунки детей, характеристика учителя, психолога, социального педагога.

Семья алкоголиков (оба родителя пьют).

Семья в состоянии развода или после развода.

Неполная семья.

Отчужденность родителей из-за занятости.

Полная семья, один из родителей пьет.

Неполная семья, родитель – алкоголик (одинокая мать -алкоголичка или отец).

Опекунские семьи, престарелые.

Родители лишены родительских прав, дети находятся в государственном учреждении

Родители лишены родительских прав, но дети проживают с ними.

6.Привлечение родителей к работе семинаров, бесед по тематике воспитания в семье.

1.Наблюдения и консультация психолога образовательного учреждения (для детей и подростков).

2.Оказание психиатрической и наркологической помощи семье или ее отдельным членам.

3.Дополнительны занятия с ребенком по оказанию помощи в учении.

4.Постановка семьи на учет.

5.Вовлечение ребенка в систему дополнительного образования (кружки, секции и т.д.)

6.Постановка подростка на учет в ОДН.

7.Консультация подростка у врача психиатра, нарколога.

8.Консультирование ребенка на ПМПк и определение программы обучения.

9.Перевод ребенка в класс компенсирующего обучения, в вспомогательную школу, Центр социально-трудовой адаптации, вечернюю школу и др.

10.Работа с родителями специалистов наркологической, психиатрической помощи по их лечению (по необходимости).

11.Возбуждение дела о лишении родительских прав (в случае необходимости).

1.Наблюдение и консультация психолога образовательного учреждения, социального педагога, учителя.

2.Консультативная помощь психолога и психотерапевта.

3.Привлечение ребенка в кружки, секции, клубы и т.д.

4.Дополнительная помощь в выполнении дом. заданий, учебе.

5.Постановка ребенка на учет (при необходимости) к наркологу, психиатру, невропатологу.

6.Привлечение к деятельности класса родителей ребенка.

7.Помощь ребенку со стороны его окружения.

8.Помощь ребенку со стороны сверстников.

9.Привлечение родителей к семинарам по вопросам психологии детей, перенесших эмоциональную травму.

10.Использование видеоматериалов для работы с родителями (последств. разв.)

1.Привлечение полной семьи для работы с ребенком и его семьей.

2.Привлечение ближайших родственников к воспитанию ребенка.

3.Привлечение неполной семьи к занятиям детско-родительской группы.

4.Наблюдение и консультация психолога, социального педагога.

5.Активная деятельность классного руководителя или учителя по вовлечению ребенка в систему дополнительного образования.

6.Обучение одного из родителей навыкам воспитания детей при отсутствии второго родителя.

7.Постановка на учет в учреждения и органы социальной защиты.

8.Привлечение общественных организаций к воспитанию в семье.

1.Сопровождение ребенка специальным педагогом.

2.Наблюдение и консультация психолога образовательного учреждения.

3.Консультативная помощь психолога, психотерапевта, игротерапевта.

4.Привлечение ребенка к посещению центра дневного пребывания.

5.Привлечение родителей к занятиям по психологии подростка.

6.Помощь ребенку в умении планировать свое свободное время (социальный педагог, классный руководитель).

1.Наблюдение и консультация психолога за ребенком.

2.Беседа со здоровым родителем психолога, классного руководителя, врача.

3.Вовлечение ребенка в систему дополнительного образования.

4.Дополнительная помощь в учебе со стороны учителей.

5.Привлечение здорового члена семьи и ребенка к занятиям детско-родительской группы.

6.Работа классного руководителя психолога школы с пьющим родителем, беседы о необходимости лечения от алкогольной зависимости.

7.Индивидуальная работа социального педагога с каждым из родителей по изменению отношения к себе.

8.При асоциальном поведении ребенка (агрессивность, депрессивность, суицидальность и т.д.), обследование подростка у детского психолога.

9.При хроническом неусвоении школьной программы направление ребенка на ПМПк для определения программы обучения и типа образовательного учреждения.

1.Беседы классного руководителя, социального педагога, психолога с пьющим родителем о необходимости лечения от алкогольной зависимости.

2.Наблюдение и консультации школьного психолога.

3.Вовлечение классным руководителем ребенка в кружки, секции, студии, библиотеки.

4.Информирование органов опеки и попечительства о наличии в такой семье детей с целью постановки вопроса об ограничении или о лишении родителя-алкоголика родительских прав.

5.Направление ребенка образовательным учреждением на ПМПк для определения уровня его развития и программы обучения.

6.При нарушении подростком правил и норм общественной жизни, хулиганстве или правонарушениях возбуждение дела образовательным учреждением о возможности направления в спец. школу.

1.Вовлечение детей и подростков классным руководителем в кружки, секции.

2.Консультации психолога образовательного учреждения для опекунов.

3.Индивидуальная работа психолога с ребенком.

4.Помощь учителя ребенку в учебе.

5.Консультации районного психиатра.

6.При необходимости возбуждение образовательным учреждением ходатайства перед органами опеки и попечительства о лишении опекунов прав на опеку с последующей передачей ребенка (новые опекуны, приемная семья, детский дом, приют).

7.При необходимости направление образовательным учреждением ребенка на ПМПк для определения уровня его развития и программы обучения.

8.Консультация у невропатолога и психиатра.

1.Наблюдение и патронаж семьи социальным педагогом.

2.Сбор информации о семье и всех родственниках социальным педагогом, воспитателем.

3.Восстановление родственных отношений ребенка и семьи социальным педагогом.

4.Организация встреч родителей и детей руководителями учреждений.

5.Помощь со стороны окружения семьи.

6.Привлечение родителей к совместной деятельности с детьми в госучреждении.

7.Организация воспитателями переписки детей и родителей.

1.Социальное патронирование семьи.

2.Консультации психолога образовательного учреждения для родителей и ребенка.

3.Занятие родителей и детей в семейных группах.

4.Вовлечение педагогом ребенка в кружки, секции.

5.Оказание учителем помощи в учении.

6.Напрвление ребенка на ПМПк для определения уровня развития и программы обучения образовательным учреждением.

7.Восстановление социальным педагогом родственных связей ребенка.

ДОУ, школа, учителя, центры, детский дом, приют, кризисный центр, социальная гостиница, комитет по здравоохранению, врачи, службы, КДН, ИДН.

ДОУ, школа, центры, службы, консультация психотерапевта, родительский клуб.

ДОУ, школа, центры, службы, кризисные центры, родственники, клуб матерей, дома творчества, органы социальной защиты.

Центры ДОУ, образовательные учреждения, дворец творчества.

ДОУ, образовательное учреждение, центры социально-педагогической и Медико-психологической реабилитации, ПМПк, детский или подростковый психиатр, КПН, инспекция по делам несовершеннолетних, центр семейного воспитания, наркологический диспансер, клубы и дворцы творчества.

Центр семейного воспитания, школа, ДОУ, центры творчества, ПМПк, КДН, клубы для детей и подростков, органы здравоохранения.

ДОУ, школа, детский дом, приют, кризисный центр, школа-интернат, ЖЭК, МВД,КДН, ИДН,

ДОУ, школа, центры, отдел соц.защиты, ПМПк, родственники, друзья семьи.

Акт обследования жилищных условий, характеристика семьи, заявление, ходатайство учителя, воспитателя. Ходатайство, медицинское заключение, заявление, характеристика уровня усвоения программы обучающегося, личное дело ребенка, заявление-ходатайство на лишение родительских прав, справка с места

жительства родителей и ребенка, решение КДН о лишении родительских прав.

Педагогическая характеристика из образовательного учреждения, направление, акт состояния жилищно-бытовых условий семьи, генограмма окружения, ходатайства о постановке на учет в ИДН, у психиатра, нарколога, с указанием конкретных факторов.

 Характеристика из образовательного окружения, ходатайство на постановку в органы социальной защиты и др.

Карта семьи, рекомендации для родителей, заявление родителей, приглашение родителей в школу.

Психологическая характеристика,педагогическая характеристика, выписка от участкового педиатра, школьные тетради, дневник, рисунки детей, направление детского психиатра, ходатайство.

Психологическая и педагогическая характеристики, направление образовательного учреждения, выписка от педиатра, направление психиатра, акт обследования жилищных условий, тетради, дневник, рисунки.

Запросы, разрешение органов опеки по охране прав на посещение государственного учреждения.

Карта неблагополучной семьи, план работы с семьеи, направление на ПМПк, акт обследования жилищных условий, направление психиатра и др.

Для решения проблем детей и подростков, оказания им помощи и поддержки, работы с неблагополучной семьей необходимо знать обо всех службах и центрах, которые есть в городе.

1.         Телефон доверия- 6-25-28

2.         Психиатрическая помощь-52-7-31, 52-6-75.

3.         Наркологическая помощь-3-34-68

4.         Центр занятости населения района-6-24-32

5. Комиссия по делам несовершеннолетних-6-16-22


Памятка для классных руководителей при взаимодействии с неблагополучными семьями.

1.         Никогда не предпринимайте воспитательных действий в плохом настроении.

2.         Четко и ясно определите для себя, чего Вы хотите от семьи, что думает семья по этому поводу, постарайтесь убедить ее в том, что Ваши цели – это, прежде всего их цели.

3.         Не давайте окончательных готовых рецептов и рекомендаций. Не поучайте родителей, а показывайте возможные пути преодоления трудностей, разбирайте правильные и ложные решения ведущие к цели.

4.         Классный руководитель обязан поощрять успехи, замечать даже самые незначительные успехи.

5.         Если есть ошибки, неверные действия, укажите на них. Дайте оценку и сделайте паузу, чтобы семья осознала услышанное.

6.         Дайте понять семье, что сочувствуете ей, верите в нее, несмотря на оплошности родителей.


Заключение

 

При работе с неблагополучными семьями классному руководителю необходимо:

1.         Выявление неблагополучных семей как средство профилактики социального сиротства (знание условий проживания ребёнка, наличие акта материального обследования).

2.         Повышение педагогической культуры всех категорий родителей:

-           Организация педагогического просвещения. Убеждение родителей в том, что семейное воспитание – это не морали, нотации или физические наказания, а весь образ жизни родителей (в первую очередь здоровый), образ мыслей, поступков самих родителей, постоянное общение с детьми с позиции гуманности.

-           Привлечение родителей в качестве активных воспитателей (семейные праздники в школе, внеурочная внешкольная деятельность, участие в управлении школой).

3.         Во избежание насилия, жестокости, агрессивного поведения по отношению к своим детям формировать правовую культуру родителей.

4.         Проведение контрольно-коррекционной работы с родителями (анкетирование, тестирование, анализ уровня воспитанности, обученности детей, индивидуальные беседы и т.д.).

5.         Учитывать особенности воспитания в каждой отдельной семье, опираясь на положительный опыт повышать приоритет семьи и семейных традиций у всех субъектов образовательной деятельности: детей, родителей, педагогов.

6.         Устранить чувство вины родителей за свою несостоятельность (отдельный план работы с проблемными группами родителей).


Литература:

1. Султанова Т.А. Работа с неблагополучными семьями. Методическое пособие -Уфа; 2005 10-11с; 25-40с.

2. Иванцова А. О работе с проблемными семьями. Воспитание школьников – 2000 - №10 – с.18.

3. Касаткина Н.А. формы взаимодействия учителя с родителями в начальной школе. – Волгоград; 2005. 6-21с;


Информация о работе «Работа классного руководителя с неблагополучными семьями»
Раздел: Педагогика
Количество знаков с пробелами: 44642
Количество таблиц: 1
Количество изображений: 0

Похожие работы

Скачать
95704
3
0

... 5). А само собрание провожу в форме ситуационной игры. Еще одна разновидность диагностики - итоговая диагностика, которая проводится в конце учебного года. Это необходимо для того, чтобы родители отметили работу классного руководителя, но еще в большей степени, чтобы провести коррекционную работу. Коррекционная работа проявляется в оказании родителям психолого-педагогической помощи и поддержки в ...

Скачать
226627
9
2

... интересы каждого ребенка и его семьи. Знание семьи - условие правильного воспитания, основа оказания помощи родителям в решении задач семейной педагогики. Можно сказать кратко: чтобы помогать, надо знать. Поэтому изучение семьи не самоцель, не самостоятельная проблема в работе классного руководителя. Это обязательное условие (одно из многих) успешности его деятельности. Вот почему экономичность, ...

Скачать
15089
3
0

... планы на учебную четверть. Однако это определяется опытностью педагога, а также сложившимися традициями школы и возможными указаниями со стороны органов управления образованием. [1] Задачи контрольной работы: 1)  описать виды и структуру плана воспитательной работы классного руководителя, формы планирования; 2)  описать этапы планирования внеурочной воспитательной работы на учебный год в ...

Скачать
12472
0
1

... , что деятельность классного руководителя в этом направлении характеризуется большой сложностью, широким методическим разнообразием и требует глубокого осмысления возлагаемых на него воспитательных задач и педагогических функций. 1 Воспитательная работа классного руководителя Классный руководитель – учитель, организующий учебно – воспитательную работу в порученном ему классе. Институт ...

0 комментариев


Наверх