Навигация
Отношение детей к природе
47577
знаков
5
таблиц
2
изображения
2. Отношение детей к природе
Задание 2.1
Для выявления характера отношения детей к животным, растениям и сверстникам, я использовала метод наблюдения. Для себя я сделала вывод, что дети стараются проявить друг к другу уважение, но у них ещё это не получается, дети не умеют контролировать свои эмоции. К животным интерес неустойчивый, так как дети не до конца понимают, для чего животные нужны человеку, могут поиграть с животным, но, как и с игрушкой до определённого момента, а затем теряют интерес. Только единицы детей заботливо относятся к животным, стараются помочь им, привлечь внимание взрослых к этому животному и оказать нужную помощь.
Задание 2.2
Для того, чтобы узнать как дети относятся к животным я использовала метод наблюдения за тем, какую деятельность дети выберут, или помочь ухаживать за хомяком, или пойти поиграть с красивыми игрушками. Поухаживать за хомяком согласились: Бегунец Сергей, Орлова Дарья, Романова Наташа, Немытышева Лера, Ракович Толя, Сороко Лера, а остальные предпочли игру с игрушками. Наверное они просто ещё не готовы взять на себя ответственность за живое существо, которому необходим уход, или им безразлично будущее животного.
Уровни экологической направленности
| № | ФИО | Количество баллов | Уровень | ||||
| 1.1 | 1.2 | 1.3 | 2.1 | 2.2 | |||
| 1 | Романова Н. | 20 | 15 | 5 | 5 | 20 | второй |
| 2 | Орлова Д. | 15 | 10 | 5 | 20 | 20 | второй |
| 3 | Немытышева Л. | 20 | 20 | 20 | 50 | 20 | третий |
| 4 | Сороко Л. | 20 | 20 | 20 | 5 | 20 | второй |
| 5 | Коляда А. | 10 | 10 | 5 | 5 | 5 | первый |
| 6 | Бегунец С. | 20 | 20 | 20 | 20 | 20 | третий |
| 7 | Карпович Л. | 15 | 10 | 5 | 5 | 5 | первый |
| 8 | Трацевский Л. | 15 | 15 | 5 | 5 | 5 | первый |
| 9 | Ракович Т. | 15 | 15 | 5 | 5 | 5 | первый |
| 10 | Астапчик Л. | 20 | 15 | 5 | 20 | 5 | второй |
Вывод: Дети умеют выделять существенные признаки живого, понимают ценность природных объектов, но они не могут определить нормы отношений к животным, по принципу «хорошо – плохо». Это связано с тем, что у детей нет представления о том, как нужно себя вести с животными, не только с домашними, но и с дикими. Так же это влияет на желание ребёнка помочь животному. Зачастую дети отказываются поухаживать за животными и предпочитают этому делу игру с игрушками. У многих детей нет домашних любимцев, что тоже сказывается на отношении к животным, дети не понимают, почему родители не хотят заводить домашних животных, если все говорят об их пользе для человека. В детских садах тоже не хотят делать живые уголки, ссылаясь на нехватку времени для ухода за ними. Хотя если заинтересовать ребёнка, то он будет с удовольствием ухаживать за животными без помощи со стороны взрослых.
2.3 План коррекционной работы
1. Занятие: «Что живое вокруг нас?»
2. Цикл наблюдений:
- «Знакомьтесь, дети, я хомяк»
- «Устроим для хомяка хороший дом»
- «Хорошо ли хомяку в новых условиях?»
- «Что и как есть хомяк?»
3. Отгадывание загадок про животных.
4. Дидактические игры.
5. Подвижные игры на прогулке.
6. Художественные слова:
- считалки
- физкультминутки
- художественные слова на физкультуре
7. Чтение пословиц и поговорок.
Вывод: план коррекционной работы я составляла с учётом результатов диагностики. Целью коррекционной работы было закрепить существенные признаки живого, ценности природных объектов, а так же самой главной задачей было научить детей определять нормы поведения через наблюдение.
Похожие работы
... 3. Приносимая польза. По основной цели занятия, используемые для формирования правильного представления о природе и формированию гуманного отношения можно разделить следующим образом: · Направленные на формирование новых представлений о животных (экскурсии, наблюдения, рассматривание картин, чтение художественных произведений); · Уточняющие и обобщающие знания детей (беседы, сравнительные ...
... , со сверстниками в тематико-ситуативном взаимодействии; ¾ активизация мыслительной деятельности дошкольника; ГЛАВА III. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА СРЕДСТВАМИ РУЧНОГО ТВОРЧЕСТВА 3.1. Цель и условия эксперимента Целью эксперимента является проверка выдвинутой нами гипотезы, суть которой в том, что процесс ...
... в природе, выработке первоначальных практических навыков гуманно-созидательного и эмоционально-чувственного взаимодействия с природными объектами ближайшего окружения. 5. Программы по экологическому воспитанию детей дошкольного возраста В 90-е годы в нашей стране появилось много программ по экологическому образованию дошкольников разного возраста. Одни из них впоследствии получили широкое ...
... заметить, что представленные в квалификационной работе и в Приложении дидактические игры - это лишь небольшая часть системы использования дидактических как одного из средств экологического воспитания детей дошкольного возраста. Формирование экологических представлений о мире животных Игры с предметами Кто чем питается? Цель. Закреплять представления детей о пище животных. Ход игры. Дети из ...
0 комментариев