Навигация
Опыт работы с использованием блочно-модульной технологии преподавания истории
17900
знаков
6
таблиц
10
изображений
2. Опыт работы с использованием блочно-модульной технологии преподавания истории
Прежде, чем внедрить в практику своей работы блочно- модульную технологию я в течение 2 лет проводила среди учащихся 5 – 9 классов анкету и выясняла, в чём причины трудностей на уроке.
Причины трудностей на уроке
| № | Что мешает учиться лучше | 2002–2003 | 2003–2004 |
| 1. | Недоступность учебного материла | 8 | 8 |
| 2. | Неумение самостоятельно работать с книгой | 5 | 4 |
| 3. | Отсутствие приемов учебной деятельности | 0 | 0 |
| 4. | Неверие в свои силы | 15 | 13 |
| 5. | Увлечение другими делами | 29 | 32 |
| 6. | Плохие взаимоотношения с родителями | 5 | 3 |
| 7. | Плохие взаимоотношения с учителями | 3 | 0 |
| 8. | Плохие домашние условия | 12 | 8 |
| 9. | Плохое состояние здоровья | 20 | 19 |
| 10. | Потеря интереса к учению | 7 | 6 |
| 11. | Плохие способности | 12 | 11 |
| 12. | Плохие учебники | 9 | 3 |
| 13 | Низкая квалификация учителей | 0 | 0 |
| 14. | Оторванность обучения от жизни | 0 | 0 |
| 15. | Отсутствие уважения в школе к учащимся | 0 | 0 |
| 16. | Отсутствие дружбы в классе | 3 | 0 |
| 17. | Отсутствие порядка в школе | 0 | 0 |
| 18. | Собственная лень | 39 | 41 |
Проанализировав данные, с целью повышения мотивационного аспекта в учении в 2004 году стала использовать блочно- модульную технологию и отдельные её элементы.
В качестве опытного «полигона» для апробации, я выбрала учащихся 9 классов. Перед началом запуска проекта проанализировала качество знаний по истории в этом классе, уровень овладения учащимися общеучебными умениями и навыками, а также специальными с целью отслеживания динамики изменений.
Использование на занятиях блочно-модульной технологии, построение урока от ученика, вовлечение каждого участника учебно-воспитательного процесса в деятельность по овладению новых знаний, посильная нагрузка и дозированность домашнего задания, все это отразилось на качестве преподавании истории в 9 классе.
Качество знаний, уровень обученности
учащихся 9 классов в 2003- 2004 году
| 2 четверть | 3 четверть | 4 четверть | |||
| Качество знаний | Уровень обученности | Качество знаний | Уровень обученности | Качество знаний | Уровень обученности |
| 44% | 98 % | 46 % | 98% | 51 % | 100 % |
Качество знаний, уровень обученности
учащихся с 2004 по 2007 год (9, 10, 11 классы)
| Итоги 2004-2005 учебного года 9 класс | Итоги 2005-2006 учебного года 10 класс | Итоги 2006-2007 учебного года 11 класс | |||
| Качество знаний | Уровень обученности | Качество знаний | Уровень обученности | Качество знаний | Уровень обученности |
| 59 % | 100 % | 66 % | 100% | 67,4 % | 100 % |
Участие в предметных олимпиадах по истории
Призовые места, похвальные грамоты, отзывы на предметных олимпиадах по истории
Трудоустройство выпускников 2007 года
Преподавание истории с использованием блочно-модульной технологии и динамика роста качества знаний
Участие в районных, областных, всероссийских конкурсах
Обобщение и распространение собственного педагогического опыта
Опыт моей профессиональной деятельности был представлен:
- на школьной кафедре гуманитарных наук;
- на районных заседаниях МО учителей истории и обществознания;
- проведены открытые уроки для учителей школы, района
Похожие работы
... цикла, наряду с использованием книги, телевизора, видеомагнитофона. Компьютер-средство связи ученика с учителем, лаборантом, другими учениками. Особо актуален вопрос использования информационных технологий на уроках истории, т.к историческая наука, включая описание прошлого и настоящего, оперирует точными понятиями, датами, цифрами и художественными образами. Анализ исторического процесса ...
... естественно-технического цикла предметов. Несомненно, следует обратить внимание и на некоторые сложности, возникающие в процессе применения компьютерных технологий. Если с нерабочим настроем детей перед просмотром мультимедийного ролика удается справиться ко второму-третьему уроку, то вскоре появляются проблемы иного рода. Они во многом связаны с тем, что интерактивные ресурсы созданы для ...
... общекультурных, учебных умений, необходимых в жизни и профессиональной деятельности. Тема по самообразованию автора была сформулирована следующим образом: «Педагогическая техника модульно - редуктивного обучения истории и обществоведению как условие развития самостоятельной, критически мыслящей, самообучающейся творческой личности». В 2009/2010 учебном году автором была проведена систематизация ...
... Заключение Таким образом, рассмотрев в трёх главах комплекс проблем и вопросов, поставленные во введении цель и задачи, можно подвести итоги и сделать выводы в рамках темы настоящей дипломной работы «Игровые моменты и опорные конспекты на уроках истории». Практика показала, что уроки истории с использованием игровых ситуаций, театрализованных форм и опорных конспектов, делая увлекательным ...
0 комментариев