Укомплектованная система

2.4. Укомплектованная система

Журнал WIN в апрельском выпуске 1993 года опубликовал хо-

роший способ тестирования компьютерной системы. Он приводится

ниже и состоит из тестов-сценариев:

Испытываемый компьютер в качестве видеосистемы

- Из пятиминутного видеофильма (CD-WIN) надо вырезать

пять кадров. Эти пятькадров компьютер должен в формате

Intels Indej с 24-мя битами для цвета. Приемлемое время

выполнения этой задачи 2 с. Компьютеру со слабым мик-

ропроцессором и медленным жестким диском требуется свы-

ше 3 с.

- Испытываемый компьютер должен воспроизводить видеоизоб-

ражение прямо с компакт-диска. При этом компьютер

должен одновременно распаковывать звуковой и видеофайлы

и передавать их на аудиоадаптер и видеоадаптер. Демонс-

трация видеоизображения на экране должна проистекать

также свободно, как на экране телевизора, если это не

так, то значит производительность компьютера невысока.

Если изображение постоянно дрожит - "дергается", это

указывает, что скорость передачи данных с дисковода CD-

ROM недостаточно высока.

- Video for Windows без задержки должен выдавать на экран

короткую последовательность картинок с компакт-диска CD

-WIN. Нарушения в демонстрации изображения указывают на

слабую работу микропроцессора.

Испытываемый компьютер в качестве аудиолаборатории

- Аудиотест позволяет обнаружить, с какой скоростью

встроенный аудиоаддаптер дискретизирует звук (музыку)

при записи и воспроизведении. Для качественного звуча-

ния музыки с применением компакт-диска необходима час-

тота 44,1 кГц при записи и воспроизведению стереозвука.

Такую частоту аудиоадаптеру допустимо иметь хотя бы при

воспроизведении. Частота дискретизации 22,5 кГц при

воспроизведении не приемлема, хотя об этом никто не

говорит при обсуждении пригодности персонального компь-

ютера для ьультимедиа. Также боьшую роль при этом игра-

ет драйвер аудиоадаптера, который должен быть установ-

лен в среде Windows. Аудиоадаптер используется и в

игровых программах, работающих под DOS.

3. ПРИМЕНЕНИЕ МУЛЬТИМЕДИА

3.1. Различные области приенения мультимедиа

3.1.1. Обучение с использованием компьютерных технологий

Применение мультимедиа в образовании и обучении (Computer

Based Training - CBT) предполагается как для личного использо-

вания, так и для бизнеса. В будущем значение этой области при-

менения мультимедиа будет возрастать, так как знания, обеспе-

чивающие высокий уровень профессиональной квалификации всегда

подвержены быстрым изменениям. Сугодняшний уровень развития,

особенно в технических областях, требует постоянного обновле-

ния (up to date), и предприятия, основой развития которых яв-

ляется конкуренция должны всвоей деятельности быть весьма гиб-

кими.

До настоящего времени обучение с использованием компьюте-

ров применялось преимущественно в сфере производства для обу-

чения персонала и повышения квалификации. В фирме Opel поддер-

живается новый способ коллективного обучения сотрудников,

которые должны, используя изображение и анимацию, подготовить

программу своей будущей производственной деятельности. Фирма

IBM также применяет обучение с использованием компьютеров для

демонстрации работы локальных сетей. Фирма Bayer уже много лет

успешно применяет системы CBT для обучения сотрудников внешних

и внутренних служб. Список фирм, которые внедрили этот способ

проибретения знаний, на самом деле значительно длиннее.

Многочисленные исследования подтверждают успех системы

обучения с использоваием компьютеров. Очень трудно сделать

объективное сравнение со старыми традиционными методами обуче-

ния, однакр можно сказать, что внимание во время работы с обу-

чающей интерактивной программой на базе мультимедиа, как пра-

вило, удваивается, поэтому освобождается дополнительное время.

Экономия времени , необходимого для изучения конкретного мате-

риала, в среднем составляет 30%, а приобретенные знания сохра-

няются в памяти значительно дольше.

Эксперты по маркетигу уже давно (до появления в системе

обучений приложений мультимедиа) заметили на многочисленных

экспериментах отчетливую сильную связь между методом, с по-

мощью которого учащийся осваивал материал, и способностью

вспомнить (восстановить) этот материал в памяти. Например,

только четверть услышанного материала остается в памяти.

Если же учащийся имеет возможность воспринимать этот ма-

териал зрительно, то доля материала, оставшегося в памяти, по-

вышается до одной трети. При комбинированном воздействии (че-

рез зрение и слух) доля усвоенного материала достигает

половины, а если вовлечь учащегося в активные действия в про-

цессе изучения, например, при помощи интерактивных обучающих

программ типа приложений мультимедиа, то доля усвоенного может

составить 75%.

Крупные фирмы,вкладывающие ежегодно существенные финансо-

вые в средства в образование и повышение квалификации своих

сотрудников, учитывая эти положительные факторы могут сэконо-

мить весьма значительные средства. По сообщению, например,

компании DEC, экономия в затратах на обучение и переобучение

при внедрении системы обучения с использованием компьютерных

технологий составила ежегодно $ 40 млн. Существенные позитив-

ные факторы, которые говорят в пользу такого способа получения

знаний, следующие:

- лучшее и более глубокое понимание изучаемого материала,

- мотивация обучаемого на контакт с новой областью знаний,

- экономия времени из-за значительного сокращения времени

обучения,

- полученные знания остаются в памяти на более долгий

срок и позднее легче восстанавливаются для применения

на практике после краткого повторения,

- уменьшение затрат на производственное обучение и повы-

шение квалификации.

Похожие работы

Метод проблемно-структурного моделирования мультимедиа соревнований по традиционному каратэ-до

Скачать

7556

0

0

... и действия судей на мониторе, а затем выносит решение и заполняет протокол (функции арбитра - КАН-СА). Примечания: 1. Мультимедиа соревнование по КУМИТЭ является совокупностью мультимедиа спаррингов. 2. Метод проблемно-структурного моделирования позволяет перестраивать и компоновать каждое отдельное мультимедиа выступление по КАТА аналогично модели мультимедиа спарринга. Выводы Метод проблемно- ...

Методика використання мультимедійних технологій при вивченні теми "Загальні відомості про менеджмент" у 10–11 класах

Скачать

54712

1

1

... – давати професійну характеристику менеджера; – аналізувати сутність менеджменту; – виконувати схематичне планування; – презентувати бізнес-план. ІІ. Методичні основи використання мультимедійних технологій при вивченні теми „Загальні відомості про менеджмент” у 10–11 класах 2.1. Розробка методики вивчення теми «Використання мультимедійних технологій» при вивченні теми «Загальні відомості ...

Использование мультимедиа на уроках математики при изучении положительных и отрицательных чисел в 6 классе как средство активизации деятельности учащихся

Скачать

74627

6

11

... осознать ключевые преимущества мультимедиа и стремиться максимально использовать именно их. Глава 2. Практическое применение мультимедиа на уроках математики   2.1. Конспект урока по математике в 6 «а» классе школы №16 (приложение 2) Тема: Деление положительных и отрицательных чисел Цели: (слайд 1) 1.         научить делить положительные и отрицательные числа 2.         закрепить ...

Мультимедиа технологии

Скачать

44181

0

0

... графики, звука, видео и анимации. Завершающим этапом явилась мультимедиа, соединившая в себе обе эти системы. Тем не менее всплеск интереса в конце 80 – х годов к применению мультимедиа – технологии в гуманитарной области, в частности в историко-культурной, связан с именем выдающегося американского компьютерщика – бизнесмена Билла Гейтса. Именно он является автором идеи создания и успешной ...