Заключение

3. Заключение.

Игрушки - слово, выдуманное взрослыми. В этом слове слышится оттенок пренебрежительности большого к малому, умного к еще глупому, чувствуется добродушное снисхождение к детям. Между тем всякий знает, что дети видят в игрушках такую же для них несомненную действительность, какой для нас, взрослых, являются наши законы, машины, ежедневные заботы и предрассудки. И эта игрушечная реальность детей – не следствие их недоразвитости, а способ восприятия мира - закономерный этап развития психики. Игрушка - способ детского развития, его атрибут и условие. Одним словом, выбор игрушки – дело ответственное.

Хорошо покупаемая игрушка - та, что нравится взрослым. Она может быть очень красиво и изобретательно изготовлена, но чаще всего она бывает, хороша для витрины или декорации и почти ничего не дает ребенку. Во многих современных игрушках детское - только то, что они маленькие. Не многие родители подходят к выбору игрушек столь же внимательно и критично, как к выбору детской одежды или книг. А ведь как ни велико и благородно родительское желание раннего обучения собственного ребенка, все дошкольное детство большей частью проходит в игре. Игра же нуждается в игрушке - обыкновенная палка, найденная на дороге, приобретает здесь совершенно иное, символическое, игровое значение, - становится игрушкой. Хорошие художники не спешат спуститься с "олимпийских высот" искусства до детской игрушки. Всё так же, а скорее даже много больше, чем раньше, игрушка находится во власти рынка. Рынок же не считается с ребенком, он считается лишь с собственной выгодой и психологией взрослых.

Чем должна быть игрушка для ребенка? "Источником радости, мотивом для живой игры, объектом для проявления всех инстинктов развивающейся жизни". Пожалуй, этим критерием и стоит руководствоваться при выборе игрушек.

4. Приложение.

Таблица № 1. Определение основных направлений воспитательно-образовательной ценности игрушки.

Признак	Значение признака
Физическое развитие	Развитие мелкой мускулату-ры рук	Развитие основных видов движений	Развитие физических качеств (ловкости и т.д.)	Формирование знаний о здоровом образе жизни	И т.д.
Сенсорное развитие	Ориентация в цвете	Ориента-ция в тактиль-ных характеристиках	Ориентация в формах	Формиро-вание временных представлений	И т.д.
Ознакомление с окружающим	Ознакомле-ние с природой	Ознакомление с трудом взрослых	Математи-ческие знания	Знания по грамоте	И т.д.
Нравствен-ное воспитание	Формирова-ние эмоциональной сферы	Формирование норм и правил поведения	Формирование навыков культуры общения	Формиро-вание гуманных черт и качеств	И т.д.

 

 

 

 

 

  Таблица № 2.Конкретизация задач воспитательно-образовательной ценности игрушки.

Признак	Значение признака
Матема-тические знания	Количество и счёт	Ориента- ция в пространст-ве	Про-цесс изме-рения различных величин	Представления о временных эталонах	И т.д.
Знания по грамоте	Звуковой анализ слова	Представле-ния о речевых единицах	Грам-матический строй речи	Подготовка к письму	И т.д.
Ознакомление с приро-дой	Представления о живой природе	Представле-ния о неживой природе	Знания о сезон-ных изменениях в приро-де	Знания о деятельнос-ти человека в природном мире	И т.д.

 

5. Литература.

 

1.   Покупатель №7 2000

2.   ТН ВЭД России и пояснения к нему

3.   Приказ Министерства образования РФ от 26.06.2000 №1917.

4.   http://www.1001toys.ru/mode.71-id.95 «О "новой" процедуре сертификации продукции.»

5.   «Большие возможности маленьких игрушек» Минский педагогический
колледж им.М.Танка Корзун Анна Валерьевна, 2000