Индивидуальный календарный план работы прохождения практики
Организация психологической службы в школе
Характеристика психологического инструментария
Назови инструменты, которые есть у вас в доме. (Правильный ответ на этот вопрос - тот, в котором перечислены не менее трех разных инструментов)
Дневник наблюдений Стрельникова Александра 1 класс сентябрь 2009 г
ПЛ. Кеэса «Тест школьной зрелости»
В жизни я всегда чего-то боюсь
Психологическое заключение
Годовой план работы психолога
Дифференцированный план работы на месяц
Игра «Похвалилки»
Игра «Бип!»
План психопрофилактической работы в условиях школы на обследуемых детей
Психологическое консультирование и просвещение
Организация начала урока
Психологический анализ урока
Психолого-педагогическое сопровождение подростков
Выписка из журнала психологического запроса с подростками
Дифференцированный план на месяц
Этап. Упражнение «Моё «я» - в моих руках»
Психокоррекционная программа по коррекции акцентуаций характера у подростков
Психологическое консультирование и просвещение
Родительское собрание Тема: Особенности подросткового возраста
Папка – передвижка
Психологическое обеспечение педагогического процесса
Выводы по уроку
Навигация
В жизни я всегда чего-то боюсь
Организация психологической службы в школе
187670
знаков
17
таблиц
0
изображений
20. В жизни я всегда чего-то боюсь.
Обработка результатов;
Подсчитывается количество согласий ("да") под нечетными номерами, затем - количество согласий с положениями под четными номерами. Из первого результата вычитается второй. Конечный результат может находиться в интервале от -10 до +10.
Результат от -10 до -4 свидетельствует о низкой самооценке.
Результат от -3 до +3 - о средней самооценке
Результат от +4 до +10 - высокой самооценке.
Тест «Изучение самооценки»
Цель: диагностика общей самооценки.
Инструкция: среди качеств в столбиках А и Б подчеркни те, которые проявляются в твоем характере.
Материал к методике:
А Б
Добрый
Смелый
Честный
Аккуратный
Трудолюбивый
Веселый
Отзывчивый
Общительный
Умный
Внимательный
Ленивый
Неряшливый
Грубый
Болтливый
Капризный
Упрямый
Задиристый
Трусливый
Лживый
Зло
Интерпретация:
Для оценки результатов необходимо подсчитать следующие коэффициенты:
К1=а\10 К2=б\10,где
ребенок школа психологический служба
А - количество выбранных качеств из столбика А,
Б - количество выбранных качеств из столбика Б.
Если К1 БОЛЬШЕ 0,6; К2 МЕНЬШЕ 0,3, то общая самооценка завышена.
Если К1 МЕНЬШЕ 0,3; К2 больше 0,6, то общая самооценка занижена.
Если Kl = К2 (0,4; 0,6), то самооценка близка к адекватной.
Самооценка психических состояний (по Айзенку)
Инструкция.
Предлагаем вам описание различных состояний.
Если вам это состояние часто присуще - 2 балла.
Если вам это состояние бывает, но изредка - 1 балл.
Если вам это совсем не подходит - 0 баллов.
1. Не чувствую в себе уверенности.
Часто из-за пустяков краснею.
Мой сон беспокоен.
Легко впадаю в уныние.
Беспокоюсь о только воображаемых еще неприятностях.
Меня пугают трудности.
Люблю копаться в своих недостатках.
Меня легко убедить.
Я мнительный.
10.Я с трудом переношу время ожидания.
2. Нередко мне кажутся безвыходными положения, из которых все-таки можно найти выход.
Неприятности меня сильно расстраивают, я падаю духом.
При больших неприятностях я склонен без достаточных оснований винить себя.
Несчастья и неудачи ничему меня учить.
Я часто отказываюсь от борьбы в трудных ситуациях.
Я нередко чувствую себя беззащитным.
Иногда у меня бывают состояние отчаяния.
Я чувствую растерянность перед трудностями.
В трудные минуты жизни мне хочется, чтобы меня пожалели, как в детстве.
Считаю недостатки своего характера неисправимыми.
3. Всегда оставляю за собой последнее слово.
Нередко в разговоре перебиваю собеседника.
Меня легко рассердить.
Люблю делать замечания другим.
Хочу быть авторитетом для других.
Не довольствуюсь малым, хочу большего.
Когда разгневаюсь, плохо себя сдерживаю.
Предпочитаю лучше руководить, чем подчиняться.
В моей речи встречаются резкие интонации.
Я мстителен.
4. Мне трудно менять привычки.
Нелегко переключать внимание.
Очень осторожно отношусь ко всему новому.
Меня трудно переубедить.
Нередко у меня из головы не выходит мысль, от которой следовало бы освободиться.
Нелегко сближаюсь с людьми.
Меня расстраивает даже незначительные нарушения плана
Нередко я проявляю упрямство.
Неохотно иду на риск.
Резко переживаю отклонения от принятого мною режима дня.
Обработка результатов.
Подсчитайте сумму баллов за каждую группу вопросов:
1-10 вопросы - тревожность;
11 -20 вопросы - фрустрация;
21 -29 вопросы - агрессивность;
31 -40 вопросы - ригидность.
1. Тревожность: 0-7 - не тревожен;
8-14 баллов - тревожность средняя, допустимого уровня; 15-20 баллов - очень тревожены.
2. Фрустрация: 0-7 - не имеет высокой самооценки, устойчивы к неудачам, не боится трудностей;8-14 баллов - средний уровень фрустрации;
15-20 баллов - низкая самооценка, избегает трудности, боится неудач.
3. Агрессивность: 0-7 баллов - спокойны, выдержаны;8-14 баллов- средний уровень агрессивности;
15-20 баллов - агрессивность на высоком уровне, не выдержанность, трудности при общении.
4. Ригидность: 0-7 баллов - ригидности нет, легкая переключаемость;8-14 баллов - средний уровень;
15-20 баллов - сильно выражена ригидность, неизменность поведения, убеждений, взглядов. Противопоказаны смена привычных видов деятельности и обстановки.
Вербальный вариант теста К. Йирасека
| № п/п | Вопросы | Ответы | Баллы |
| 1 | Какое животное больше - лошадь или собака? | лошадь | 0 |
| собака | -5 | ||
| 2 | Утром мы завтракаем, а в полдень -... | обедаем | 0 |
| Полдничаем ужинаем | -3 | ||
| 3 | Днем светло, а ночью... | темно | 0 |
| неправильно | 4 | ||
| 4 | Небо голубое, а трава... | зеленая | 0 |
| непоавильно | -4 | ||
| 5 | Черешни, груши, яблоки - что это? | фрукты | 1 |
| непоавильно | -4 | ||
| 6 | Почему раньше, чем проедет поезд, вдоль пути | правильно неправильно | 0 |
| опускают шлагбаум | -4 | ||
| 7 | Что такое Москва, Рязань, Киев? | города | 1 |
| станции | 0 | ||
| непоавильно | -1 | ||
| 8 | Который час? Поставить на часах четверть, без 5 | правильно | 4 |
| минут и 5 минут, например, девятого | правильно 1 ч или полчаса | 3 | |
| не знает | 0 | ||
| 9 | Маленькая корова - это теленок. Маленькая собачка - | неправильно | -1 |
| это ... Маленькая овечка - это ... | щенок, ягненок | 4 | |
| один из двух правильный | 0 | ||
| 10 | Собака больше похожа на кошку или на курицу? Что у | на кошку | 0 |
| Них одинаковое? | на курицу | -3 | |
| ни на кого | 3 | ||
| 11 | Почему на всех автомобилях тормоза? | 2 причины | 1 |
| 1 причина | 0 | ||
| неправильный ответ | -3 | ||
| 12 | Чем похожи топор и молоток? | 1 признак | 2 |
| не назвали | 0 | ||
| 2 признака | 3 | ||
| 13 | Чем похожи белка и кошка? | 2 признака | 3 |
| 1 признак | 2 | ||
| непоавильно | 0 | ||
| 14 | Чем отличаются гвоздь и винт? | 1 отличие (резьбой) | 3 |
| винт завинчивается, а гвоздь | 2 | ||
| забивается | |||
| непоавильно | 0 | ||
| 15 | Футбол, прыжки в высоту, плавание-это ... | спорт, физкультура | 3 |
| игры, упражнения, соревнования | 2 | ||
| неправильно | 0 | ||
| 16 | Какие ты знаешь транспортные средства | 3 наземных + самолет и пароход | 4 |
| только 3 наземных | 3 | ||
| неверно | 0 | ||
| 17 | Чем отличается старый человек от молодого? | 3 признака | 4 |
| 1-2 признака | 2 | ||
| неверно | 0 | ||
| 18 | Почему люди занимаются спортом? | 2 причины | 4 |
| 1 причина | 2 | ||
| неправильно | 0 | ||
| 19 | Почему аморально (плохо, неправильно), когда кто- | остальные за него | 3 |
| нибудь уклоняется от работы? | должны работать | ||
| он лентяй, не может | 2 | ||
| трудиться | |||
| 20 | Почему на письмо надо наклеивать марку? | так за пересылку платят | 5 |
| другой должен | |||
| заплатить за письмо | 3 | ||
| неправильно | 0 |
Все полученные положительные и отрицательные числа складываются. Если ученик получает:24 балла -1 уровень готовности (высокий)от -1 до -10 баллов - IV уровень (посредственный) от 14 до 23 баллов - II уровень (хороший)от -11 до... баллов - V уровень (неготовность) от 0 до 13 баллов - III уровень (средний)
Похожие работы
... , эффективности педагогической деятельности конкретного учителя, функционирования школы как целого). Итак, мы кратко рассмотрели два основных направления работы психолога в школе — проектирование и консультирование. Школьная психологическая служба должна осуществлять работу, направленную на исправление уже сложившейся ситуации, а также создавать программы, которые обеспечили бы возможность ...
... (1 штат. ед.); o уборщица (1 штат. ед.). Итак, общее количество штатных единиц центра составляет: 8. К работе методико-психологического клуба “Школа приемных родителей” по подготовке семей к усыновлению детей - сирот, при доме ребенка №2 г. Хабаровска, также могут привлекаться добровольцы. 2.5 ФИНАНСОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОЕКТА Расчет издержек на 1 месяц: № п/п Постоянные издержки ...
... подбирать психодиагностический инструментарий, строить программы коррекционной и развивающей работы. На основе календарного плана школьного психолога прошла следующие этапы психолого-педагогической социальной практики: 1. Организация и проведение научно-исследовательской работы; 2. Проведение консультирования по актуальным темам; 3. Осуществление психологического просвещения; 4. ...
... уровня практических работников социально-психологических служб образовательных учреждений в вопросах формирования школьного коллектива и социально-психологической поддержки семьи и психологического сопровождения интеграции детей-инвалидов в образовательное пространство. Руководители образовательных учреждений должны обеспечить включение плана работы специалистов социально-психологической службы в ...
0 комментариев