Анализ результатов экспериментальной работы

2.3 Анализ результатов экспериментальной работы

В школе введено и функционирует школьное самоуправление. Благодаря четко выдержанным этапам введения самоуправления, учащиеся понимают суть своей деятельности. Достигнуты следующие результаты:

•  самостоятельность в выборе и принятии решений;

•  ответственность за свои решения, действия и поступки;

•  способность терпимо относиться к своему ближайшему окружению, родным людям;

•  готовность действовать в самых непредвиденных и нестандартных ситуациях;

•  мотивированность на получение прочных знаний;

•  способность к совершению нравственных поступков и сохранению чувства собственного достоинства в самых трудных ситуациях;

•  компетентность в учебной и будущей профессиональной деятельности;

•  способность ощущать себя одновременно как гражданином своей страны, так и мира быть национальным патриотом;

•  умение жить в ладу с другими народами, культурами;

•  уважительное отношением к мнению других людей, терпимостью в общении

Но все-таки проблем мы не избежали и первая и ,по-видимому, основная проблема заключается в отношениях с администрацией учебного заведения.

Эта проблема была высказана многими учащимися на конференции по ученическому самоуправлению. Её преодоление может заключаться в жестком разграничении полномочий и прав между администрацией и ученическим самоуправлением, а это, в свою очередь.

Вторая проблема заключается в непонимании и незнании учащимися выгоды, возможностей и прав ученического самоуправления. Для преодоления этой проблемы должна проводиться просветительская работа через административные ресурсы, а так же при привлечении молодёжных организаций.

Выводы по второй главе

 

При активной работе и серьёзной государственной поддержке ученическое самоуправление будет хорошей опорой для создания здорового общества и ускорит развитие общественного сознания молодёжи. Оно поможет каждому найти и реализовать себя в той области, которая его интересует, будь то политика, экономика или искусство.

Так же развитие ученического самоуправления ускорит развитие молодёжных движений и организаций, осуществляющих защиту законных прав и интересов молодого поколения.

А главное, ученическое самоуправление служит для активного общения и сближения как классных, так и школьных коллективов, а так же способствует общению между школами и различными молодёжными организациями.

Ученическое самоуправление дает:

Учащимся:

·  развитие навыков работы в группе, в команде;

·  ведет к повышению уровня обученности и качества обучения учащихся;

·  ведет к улучшению дисциплины, снижению пропусков без уважительных причин;

·  выбор роли в органах ученического самоуправления, которые соответствуют его склонностям и интересам;

·  защищает права ребенка;

·  учит цивилизованно разрешить конфликтные ситуации;

·  помогает самоопределиться в выборе дальнейшего пути.

Родителям:

·  организует свободное время детей;

·  ведет к улучшению учебной результативности детей;

·  снижает конфликтность в семье;

·  дает возможность активно участвовать в школьной жизни.

Педагогам:

·  помогает организовать детей;

·  сплотить детский коллектив;

·  повышает дисциплину в классе, ответственность учеников за свои поступки;

·  раскрывает творческие, организаторские, лидерские способности ребенка;

·  апробация инновационных технологий;

·  обобщение опыта работы через средства печати

·  углубление в проблему через опытно – экспериментальную работу

Заключение

Итак, работа самоуправления в школе – достаточно сложный и противоречивый процесс. Он постоянно развивается, изменяется, корректируется. Он приносит массу новых проблем, занимает много свободного времени и у детей, и у педагогов. А самое главное, во время работы возникает множество вопросов, ответов на которые приходится искать зачастую достаточно долго, а иногда и не находить их. Поскольку ученическое самоуправление достаточно молодо, готового материала, на котором можно было бы строить работу в нашей школе, практически не было. Приходилось изначально (и это проблема не только нашей школы) за основу брать лучшее, что было когда-то в советских школах (пионерская организация и т.д.) Неоценимую помощь оказали здесь сами ребята, когда стали предлагать создать сначала детскую организацию, где был бы свой президент, его помощники, свое название и девиз. Постепенно учащиеся и педагоги понимали, что работа детской организации не дает возможности каждому учащемуся школы принимать активное участие в управлении жизнью школы. Можно очень многое в школе делать вместе, и это получается намного лучше, чем просто при манипулировании детским коллективом. Ребята стали активнее. Несмотря на все трудности в работе с ученическим самоуправлением, в нашей школе сложилось твердое убеждение: самоуправлению быть! Но вот какому самоуправлению? Ведь не секрет, что на начальной стадии работы дети воспринимают его только как средство достижения определенных целей: сделать свою жизнь легче и удобнее за счет удовлетворения исключительно потребительских желаний. Приходилось сталкиваться и с непониманием целей и задач движения, и с демагогией и популизмом среди педагогов и учащихся. На данной стадии мы добились того, что есть коллектив единомышленников: детей и взрослых, который объективно оценивает свои возможности, стремится к совершенствованию, желает изменить жизнь школы к лучшему. Об этом свидетельствует последний опрос учащихся и педагогов, выдержки из которого и представлены вашему вниманию ниже.

Список использованной и цитируемой литературы

 

1. Рогаткин, Д.В. Школьное ученическое самоуправление [Текст] /

Д.В.Рогаткин. - Петрозаводск, Юниорский союз «Дорога», 2003. – 92 с

2.  Прутченков, А.С. Организация и развитие ученического самоуправления в общеобразовательном учреждении [Текст] / А.С. Прутченков. - М:,2003. -328с.

3.  Кон, И.С. Психология ранней юности [Текст] / И.С.Кон – М.: Просвещение, 1989. – 255 с.

4.  Коротов, В.М. Самоуправление школьников [Текст] / В.М.Коротов Изд. 2-е, дополненное и переработанное - М.: Просвещение, 1976. – 175 с.

5.  Бочкарев, В.И. Директору школы о самоуправлении [Текст] / В.И.Бочкарев – М.:ВЛАДОС, 2001. – 192 с.

6.  Щуркова, Н.Е. Новое воспитание [Текст] / Н.Е.Щуркова - М.: Педагогическое общество России, 2000. -128с

7.  Филатова, Л.И. Комплексный подход к воспитанию школьников [Текст] / Л.И. Филатова, Т.В.Сорокина – М:, Просвещение, 1982. – 82с.

8.  Сорокина, Т.В. Воспитание школьников во внеучебное время [Текст] / Т.В.Сорокина – М:, Просвещение, 1980. – 210с.

9.  Макаренко, А.С. Педагогическая поэма [Текст] / А.С.Макаренко - М.: Педагогика, 1977. – с.180

10.  Максимов, В.И. Организация младших школьников: Методическое пособие для учителя [Текст] / В.И.Максимов – М.: Просвещение, 2003. – 254 с.

11.  Рожков, М.И. Развитие самоуправления в детских коллективах [Текст] / М.И.Рожков - М., «Владос», 2002 – 160 с.

12.  Хуснутдинова, И.Н., Сборник практических материалов по организации отрядной работы [Текст] / И.Н.Хуснутдинова - М:, Педагогическое общество России, 2005. – 211с.

13.  Байкова, Л.А. Методика воспитательной работы: Учебное пособие для студентов высш. уч. Заведений [Текст]: Л.А, Байкова, Л.К.Гребенкина, О.В.Еремкина и др.; Под ред. В.А.Сластенина. – 3-е изд., стер. – М.: Изд. центр «Академия», 2005. – 144 с.

14.  Образование в сфере прав человека в школе. Сборник материалов. [Текст]: Юниорский союз «Дорога» - Петрозаводск, 2003. – 68 с.

15.  Направления, содержание, формы и методы воспитательной работы классного руководителя на диагностической основе (методические рекомендации). [Текст]: – М.: Центр «Педагогический поиск». 2004. – 160 с.

16.  Профориентация. Личностное развитие. Тренинг готовности к экзаменам (9-11класс): Практическое руководство для классных руководителей и школьных психологов [Текст]/ Под науч. ред. Л.А.Обуховой.- М.: Вако, 2005. – 240 с.

17.  Фадеева, Е.И. Лабиринты общения [Текст]: Учебно-методическое пособие./ Е.И.Фадеева – М.: ЦГЛ, 2003.

18.  Управление образовательными системами: Учебное пособие [Текст]/ Под ред. В.С.Кукушина. – Москва: ИКЦ «МарТ»; Ростов н/Д: Издательский центр «МарТ», 2003. – 464 с.

19.  Созонов, В.В. Планирование воспитательной работы: от результата к замыслу [Текст] / В.В.Созонов// Народное образование. – 2001. №1.

20.  Быкова, В.Г. Воспитательная система школы в современных условиях [Текст] / В.Г.Быкова // Классный руководитель. – 2004. №6

21.  Никитюк, А.С. Самоуправление класса [Текст] / А.С.Никитюк // Классный руководитель. – 2001. №3

22.  Симонова, Т.Е. Положение о совете старшеклассников [Текст] / Т.Е.Симонова // Классный руководитель. – 2001. №5

23.  Скачкова, О.С. Положение о совете старшеклассников [Текст] / О.С.Скачкова, // Классный руководитель. - 2000. № 4

24.  Викторов, Н. Досуг – дело серьезное [Текст] / Н.Викторов // Воспитание школьника. – 2001. №5

25.  Дольникова, Е. Нам бы только выучиться жить [Текст] / Е.Дольникова // Воспитание школьника. – 2001. №8

26.  Изучение и прогнозирование развития личности ученика. [Текст] // Воспитание школьника. – 2001. №7

27.  Майкон, А. И. зам. Директора по воспитательной работе школы №180 г. Новосибирск. Пять + один! (из опыта создания системы воспитательной работы) [Текст] / А.И.Майкон // Классный руководитель. - 2000. №5.

28.  Об опыте коммунарских сборов. // Воспитание школьника.- 2001. №7

29.  Проект деятельности как средство развития воспитательного процесса. // Воспитание школьника. – 2001. №7

30.  Соколова, А. К взрослой жизни через творчество [Текст] / А.К.Соколова // Воспитание школьника. - 2001. №5

31.  Схема формирования самоуправления в лицее //Классный руководитель. – 1999. №3. – с.75

32.  Бочкарев, В. Школьное самоуправление в вопросах и ответах [Текст] / В.Бочкарев, В.Опалихин // Воспитание школьника. - 1996. №2. – с.14

33.  Калиш, И. Типичные ошибки ученического самоуправления [Текст] / Калиш И., Прутченков А., Солодова О.//Народное образование.-2003, №7

34.  Прутченков А., Подготовка к сознательному и компетентному участию в выборах [Текст] / А. Прутченков , В.Высоцкий // Воспитание школьников. - 2004, №1

35.  Организация деятельности органов ученического самоуправления. // Классный руководитель. - 1999, №2. – с.45

36.  Рогаткин, Д.В. Служба примирения в системе школьного самоуправления [Текст] / Д.В.Рогаткин // Вестник восстановительной юстиции. -2002. №4

37.  Рекомендации по теме «Психолого-педагогические и организационно-методические основы использования J игровой технологии ученического самоуправления в современной российской школе» (авторский коллектив под руководством доктора педагогических наук, профессора Л. С. Прутченкова), обсуждены на Всероссийском семинаре по развитию ученического самоуправления в общеобразовательных учреждениях и всероссийской научно-практической конференции. [Текст] // Внешкольник. - 2005. №5

38.  Закон об образовании

39.  Устав школы

40.  Концепция воспитательной системы школы

41.  Устав детской организации

Приложение1

Принято: Утверждено:

на общешкольной конференции Управляющим советом

Протокол № ___1_ Протокол № _2__

«__21__»__марта____ 2003_ г. «__02__»апреля_ 200_3 г.

Положение об общешкольной конференции

Настоящее «Положение» в соответствии с Конституцией Российской Федерации, Законом РФ «Об образовании», Уставом МОУ «Каменносанарская ООШ», иными нормативно-правовыми актами определяет общешкольную конференцию (ОШК) как одну из форм реализации прав на государственно-общественное управление школой Управляющим советом школы, созданным и действующим в настоящем образовательном учреждении.

1. Общие положения.,

1.1.В данном «Положении» под термином «Общешкольная конференция» понимается
собрание представителей общественных организаций, работников школы, родителей, обучающихся и иных организаций для решения текущих и перспективных вопросов деятельности школы.

1.2.Конференция Школы - орган самоуправления Школы

2. Полномочия ОШК.

2.1. Полномочия, состав участников, порядок образования и деятельности Общешкольной
конференции определяются законодательством Российской Федерации об образовании, Уставом образовательного учреждения.

2.2. Конференция Школы:

- принимает положение об Управляющем совете школы;

- принимает решение о представительном составе избираемых членов Управляющего совета;

- заслушивает ежегодный отчет Управляющего совета;

- вправе принять решение о прекращении деятельности действующего состава Управляющего совета и формировании нового состава.

3. Порядок подготовки ОШК.

3.1 Конференция проводится не реже 1 раза в год. Решения принимаются простым большинством голосов от числа делегатов конференции.

3.2.Делегатами на конференцию могут быть избраны представители:

От родителей (законных представителей) - на классных родительских собраниях по 1-2 человека от каждого класса.

От работников школы - на общем собрании трудового коллектива численностью не менее 1/2 от общей численности работников.

От обучающихся - на классных собраниях 7-9 классов до 5 человек от каждого класса. Заседание Конференции правомочно, если на нём присутствует не менее половины членов конференции.

3.3.Все делегаты имеют равные права и обязанности.

4. Порядок проведения ОШК.

4.1.Общешкольная конференция проводится ежегодно. Порядок созыва и проведения конференции определяется ее Регламентом.

4.2.Регламент конференции определяет:

— порядок ведения конференции, выборов председателя и секретаря;

—утверждение повестки дня;

—рассмотрение вопросов, внесенных в повестку дня;

- принятие резолюций, контроль за их исполнением.

5. Решение ОШК.

5.1. Резолюция — решение, принятое в результате обсуждения на общешкольной конференции. Принятие решений конференции осуществляется коллегиально, открытым голосованием.

52. Принятым считается решение, получившее большинство голосов от присутствующих на конференции. Решение по вопросу внесения изменений и дополнений в Устав и локальные акты осуществляется квалифицированным большинством (2/3 от числа избранных делегатов).

5.3. Решения общешкольной конференции, а также ее поручения, вызовы, запросы и обращения подлежат исполнению администрацией, а также структурами, созданными и функционирующими в учебном учреждении.

5.4.Решение общешкольной конференции может быть пересмотрено только общешкольной конференцией.

5.5.В решении конференции, в зависимости от характера рассматриваемого вопроса, должны содержаться следующие сведения:

—наименование документа, дата и место его принятия;

—о количестве лиц, принявших участие в голосовании по решению;

—необходимые данные об инициаторе обращения (если таковой имеется);

—формулировка рассматриваемого вопроса, основания для его рассмотрения;

—доводы в пользу принятого конференцией решения, а при необходимости также доводы в обоснование не принятия решения;

—формулировка решения;

—указание на порядок, сроки и особенности вступления решения конференции в силу.

5.6.Решение подписывается председательствующим и секретарем конференции.

5.7.Контроль за исполнением решения конференции осуществляется Управляющим Советом школы, о чем делается соответствующая запись.

5.8.В случае непринятия решения по обсуждаемому вопросу право на повторное его внесение в повестку дня может быть осуществлено на следующей очередной общешкольной конференции. По данным вопросам могут быть использованы предварительные согласительные процедуры.

6. Обязанности председателя и секретаря ОШК.

6.1. Проводит конференцию избранный большинством голосов председатель, который вносит на рассмотрение делегатов вопросы, подлежащие рассмотрению в соответствии с предложенной повесткой дня, а также осуществляет и другие полномочия в соответствии с данным «Положением» и Уставом образовательного учреждения.

6.2. Секретарь конференции избирается большинством голосов от присутствующих.

Организационно обеспечивает проведение конференции, ведет протокол.

7. Заключительные положения.

7.1. Данное «Положение» вступает в силу после утверждения на общешкольной конференции.

Приложение 2

Утверждено на заседании Совета 30.10.2003 г. №1

Положение о Совете МОУ «Каменносанарская ООШ»

I. Общие положения

1.  Настоящее положение разработано в соответствии с Законом РФ «Об образовании» (ст.35, п.2), Типовым положением об общеобразовательном учреждении (п.69).

2.  Совет МОУ «Каменносанарская ООШ» орган самоуправления школой, состоящий из трех представительств: представительство учителей, представительство родителей (законных представителей), представительство учеников, осуществляющий в соответствии с Уставом общее руководство школой.

3.  Цель деятельности Совета МОУ «Каменносанарская ООШ» – руководство функционированием и развитием школы в соответствии со стратегическими документами – Программой развития, целевыми программами и планами развития отдельных направлений.

4.  Руководство деятельностью Совета МОУ «Каменносанарская ООШ» осуществляет избранный на заседании председатель.

5.  Представители, избранные в Совет МОУ «Каменносанарская ООШ», выполняют свои обязанности на общественных началах.

6.  Изменения и дополнения в настоящее положение вносятся Советом МОУ «Каменносанарская ООШ» и утверждаются на его заседании.

II. Задачи Совета МОУ «Каменносанарская ООШ»

-   определение перспективных направлений функционирования и развития МОУ «Каменносанарская ООШ» (совместно с Педагогическим советом);

-   привлечение общественности к решению вопросов развития школы;

-   создание оптимальных условий для осуществления учебно-воспитательного процесса в МОУ «Каменносанарская ООШ»;

-   защита законных прав учащихся, работников МОУ «Каменносанарская ООШ» в пределах своей компетенции;

-   решение вопросов, связанных с дальнейшим пребыванием учащихся в школе, в случаях нарушения Устава МОУ «Каменносанарская ООШ»;

-   решение конфликтных вопросов с участниками образовательного процесса в пределах своей компетенции.

III. Организация деятельности

1.  Совет МОУ «Каменносанарская ООШ» избирается на три года. Представители с правом решающего голоса избираются в Совет МОУ «Каменносанарская ООШ» открытым голосованием на собрании обучающихся II и III ступеней, родительском собрании, Педагогическом совете по равной квоте три человека от каждой из перечисленных категорий.

2.  Председатель Совета МОУ «Каменносанарская ООШ» проводит его заседания и подписывает решения.

3.  Организация деятельности Совета МОУ «Каменносанарская ООШ» осуществляется по принятому на учебный год плану.

4.  Совет МОУ «Каменносанарская ООШ» собирается председателем по мере надобности, но не реже двух раз в год. Внеочередные заседания Совета МОУ «Каменносанарская ООШ» проводятся по требованию одной трети его состава, собрания обучающихся II и III ступеней, родительского собрания, Педагогического совета, директора МОУ.

5.  Решение Совета МОУ «Каменносанарская ООШ» является правомочным, если на его заседании присутствовало не менее двух третей состава Совета МОУ «Каменносанарская ООШ» и если за него проголосовало не менее двух третей присутствовавших, среди которых были равным образом представлены все три категории членов Совета МОУ «Каменносанарская ООШ».