Негативная реакция проявляется не в отказе ребенка от поступка, который вы просите сделать, а в том, что вы его просите
Пути преодоления упрямства в условиях дошкольного образовательного учреждения и семьи
Диагностика проявления упрямства в ДОУ и в семье
Пути преодоления упрямства в дошкольном учреждении и в семье
Сравнительный анализ результатов исследования
Навигация
Диагностика проявления упрямства в ДОУ и в семье
Особенности воспитания упрямых детей
115292
знака
4
таблицы
8
изображений
2.1 Диагностика проявления упрямства в ДОУ и в семье
Изучение методологических и теоретических аспектов исследуемой проблемы позволяет определить наилучшие способы и средства воспитания упрямых детей.
Первичная диагностика упрямства проводилась в дошкольном образовательном учреждении № 62 города Стерлитамака во второй младшей группе «Капель» и старшей группы «Пчелки». Во время констатирующего эксперимента участвовала вся группа, то есть 20 человек из второй младшей группы и 13 – из старшей.
Для диагностики уровня упрямства детей в дошкольном образовательном учреждении и в семье была подобрана методика И. О. Иофины. Целью этой методики является выявление уровня агрессивности ребенка. Результаты подчитывались таким образом: за каждое утверждение насколько оно справедливо по отношению к испытуемому ребенку. Каждый положительный ответ оценивается в 1 балл. Результаты опросника подсчитывались таким образом: все баллы складывались: у кого было набрано более 15 баллов, значит, эти дети слишком упрямы и необходимо быть осторожными – такое поведение до добра не доведет, следовательно, необходимо заняться воспитанием малыша; если баллы были от 7 до 14 - уровень упрямства укладывается в пределах допустимого, дети редко по своему желанию становятся участниками конфликтов, но вполне способен постоять за себя, когда это необходимо; менее 6 баллов – ребенок само спокойствие, он всегда послушен, беспрекословно выполняет все требования взрослых, предпочитает не ввязываться в драки.
Уровень упрямства в дошкольном образовательном учреждении выявлялся о вместе с воспитателем этой группы. Ответив на предложенные утверждения, был выяснен уровень упрямства. Результаты исследования упрямства во второй младшей группе, проявляющийся в дошкольном образовательном учреждении отражено в таблице № 1.
Таблица № 1
| И. Ф. | Возраст (в годах) | Уровень (в баллах) | Уровень (в %) |
| Алия Х. | 4 | 7 | 35 |
| Лейсан М. | 4 | 7 | 35 |
| Назгуль А. | 3. 5 | 6 | 30 |
| Аделя Н. | 4 | 7 | 35 |
| Гульназ С. | 3.7 | 7 | 35 |
| Алия А. | 3.5 | 7 | 35 |
| Денис Н. | 3.7 | 7 | 35 |
| Алмаз Т. | 3.2 | 15 | 75 |
| Артур Г. | 3.8 | 7 | 35 |
| Ильдар А. | 3.9 | 7 | 35 |
| Юля В. | 4 | 7 | 35 |
| Динара К. | 3.2 | 15 | 75 |
| Арслан Г. | 3.9 | 7 | 35 |
| Азалия Д. | 4 | 7 | 35 |
| Айбулат К. | 3.4 | 7 | 35 |
| Розалина И. | 3.5 | 7 | 35 |
| Алина Х. | 3.10 | 7 | 35 |
| Инзира Б. | 3.7 | 7 | 35 |
| Урал Ш. | 3.7 | 7 | 35 |
| Анна С. | 3.10 | 7 | 35 |
В ходе эксперимента были подсчитано и выяснено, что во второй младшей группе из 20 детей упрямится только два ребенка, что указано в гистограмме № 1.
Гистограмма №1
Результаты исследования по проявлению упрямства в дошкольном образовательном учреждении в старшей группе отражены в таблице № 2. В эксперименте участвовало 13 детей старшего возраста: Аделя М., Айдар Р., Альберт И., Арзу Ш., Артур Г., Данил Г., Данил М., Данил П., Ева У., Максим А., Матвей М., Полина А., Ринат С.
| И. Ф. | Возраст (в годах) | Уровень (в баллах) | Уровень (в %) |
| Аделя М. | 5 | 7 | 35 |
| Айдар Р. | 5.2 | 7 | 35 |
| Альберт И. | 5 | 6 | 30 |
| Арзу Ш. | 5.4 | 7 | 35 |
| Артур Г. | 5 | 7 | 35 |
| Данил Г. | 5.2 | 7 | 35 |
| Данил М. | 5.5 | 7 | 35 |
| Данил П. | 5 | 7 | 35 |
| Ева У. | 5.5 | 7 | 35 |
| Максим М. | 5 | 7 | 35 |
| Матвей М. | 5.6 | 7 | 35 |
| Полина А. | 5.7 | 7 | 35 |
| Ринат С. | 5 | 15 | 75 |
В ходе эксперимента были подсчитано и выяснено, что в старшей группе из 13 детей упрямится только один ребенок, что указано в гистограмме № 2.
Гистограмма №2
Затем были выяснены особенности поведения детей в семье. Диагностики по методике Иофины И. О. подверглись родители испытуемых детей. Результаты подчитывались таким образом: за каждое утверждение насколько оно справедливо по отношению к вашему малышу. Каждый положительный ответ оценивается в 1 балл. Результаты методики подсчитывались таким образом: все баллы складывались: у кого было набрано более 15 баллов, значит, у них дети слишком упрямы и им необходимо быть острожными – такое поведение до добра не доведет, следовательно, им необходимо заняться воспитанием малыша; у родителей, чьи баллы были от 7 до 14 - уровень упрямства укладывается в пределах допустимого, их дети редко по своему желанию становятся участниками конфликтов, но вполне способен постоять за себя, когда это необходимо; менее 6 баллов – ребенок само спокойствие, он всегда послушен, беспрекословно выполняет все требования взрослых, предпочитает не ввязываться в драки.
Затем родителям было предложено описать пример одного из проявления упрямства. «Мой ребенок очень упрям, он никогда меня не слушает. Чтобы заставить его что-то сделать, необходимо накричать на него ». ( Мама Айбулата).
«Моя дочь очень упрямая, кроме нее сомой никто не существует, она всегда делает то, что ей хочется в данный момент. Она может сделать вид, что не слышат или просто уйти, когда с ней разговариваешь. Если ее начинаешь ругать, то она сразу начинает плакать».(Мама Динары Н.)
«Моя дочь - Алия, на выходных громко требует:
- Хочу на улицу! Гулять еще! Хочу прыгать через веревочку!..
Она не слышат уговоров, что уже пора спать, что все дети ушли домой. Алия с визгом бросается на пол, стучит ногами. Я не знаю, что с ней делать».
При исследовании ответов родителей по методике Иофины И. О. и примеров проявления упрямства, были выяснены уровни упрямства детей во второй младшей группе. Это отражено в таблице № 3.
| И. Ф. | Возраст (в годах) | Уровень (в баллах) | Уровень (в %) |
| Алия Х. | 4 | 7 | 35 |
| Лейсан М. | 4 | 7 | 35 |
| Назгуль А. | 3. 5 | 6 | 30 |
| Аделя Н. | 4 | 7 | 35 |
| Гульназ С. | 3.7 | 7 | 35 |
| Алия А. | 3.5 | 12 | 60 |
| Денис Н. | 3.7 | 7 | 35 |
| Алмаз Т. | 3.2 | 15 | 75 |
| Артур Г. | 3.8 | 7 | 35 |
| Ильдар А. | 3.9 | 7 | 35 |
| Юля В. | 4 | 7 | 35 |
| Динара К. | 3.2 | 15 | 75 |
| Арслан Г. | 3.9 | 7 | 35 |
| Азалия Д. | 4 | 7 | 35 |
| Айбулат К. | 3.4 | 12 | 60 |
| Розалина И. | 3.5 | 7 | 35 |
| Алина Х. | 3.10 | 7 | 35 |
| Инзира Б. | 3.5 | 9 | 45 |
| Урал Ш. | 3.7 | 9 | 45 |
| Анна С. | 3.10 | 7 | 35 |
Результаты исследования об особенностях проявления упрямства в семье отражены в гистограмме № 3.
Гистограмма № 3
Диагностики подверглись и родители старшей возрастной группы. Ответы родителей были исследованы и вынесены в таблицу № 4.
| И. Ф. | Возраст (в годах) | Уровень (в баллах) | Уровень (в %) |
| Аделя М. | 5 | 10 | 50 |
| Айдар Р. | 5.2 | 7 | 35 |
| Альберт И. | 5 | 6 | 30 |
| Арзу Ш. | 5.4 | 15 | 75 |
| Артур Г. | 5 | 7 | 35 |
| Данил Г. | 5.2 | 7 | 35 |
| Данил М. | 5.5 | 7 | 35 |
| Данил П. | 5 | 7 | 35 |
| Ева У. | 5.5 | 7 | 35 |
| Максим М. | 5 | 7 | 35 |
| Матвей М. | 5.6 | 7 | 35 |
| Полина А. | 5.7 | 7 | 35 |
| Ринат С. | 5 | 7 | 35 |
Таким образом, можно составить гистограмму по каждому ребенку. Это отражено в гистограмме № 4.
Следовательно, в семье упрямится один ребенок и у одного ребенка уровень упрямства немного выше, чем в дошкольном учреждении.
После проделанной работы были сопоставлены уровни упрямства каждого ребенка в семье и в дошкольном образовательном учреждении по методике Иофины И. О. В следствие чего было выявлено, что в дошкольном учреждении упрямятся на три ребенка меньше, чем в семье. Результаты по второй младшей группе отражены в гистограмме № 5.
Гистограмма № 5
Таким образом, во второй младшей группе из 20 детей в дошкольном образовательном учреждении упрямится 2, а в семье 5, что свидетельствует о том, что в кругу семьи дети упрямятся на 3 человека больше. Но и в семье, и дошкольном учреждении проявляют свое упрямство одни и те же дети.
Затем были сопоставлены результаты исследования по проявлению упрямства в семье и в дошкольном образовательном учреждении в старшей группе. Это отражено в гистограмме № 6.
Гистограмма № 6
Таким образом, выяснено, что дети, проявляющие упрямство в семье не осмеливаются проявлять упрямство в ДОУ. например, Арзу Ш., Аделя М. не проявляют своего упрямства в дошкольном учреждении, а в семье, напротив, упрямятся.
В констатирующем эксперименте было выяснено, что во второй младшей группе упрямится 2 ребенка в дошкольном учреждении и 5 – в семье, а в старшей группе – 1 – в детском саду, 1 – в семье. При чем во второй младшей группе упрямятся одни и те же дети, а в старшей разные, что свидетельствует о том, что не все дети могут демонстрировать свое упрямство в дошкольном учреждении или в семье.
Похожие работы
... Постановка проблемы и организация её исследования Цель работы - изучить особенности проявления агрессивного поведения детей подросткового возраста, воспитывающихся в семье и в условиях школы - интерната. Предмет исследования - психологические особенности агрессивного поведения детей в подростковом возрасте. Объектом исследования - дети подросткового возраста из школы - интерната (5 человек) ...
... коррекции является единство диагностики и коррекции. В данном параграфе мы кратко описали некоторые виды эмоциональных нарушений детей старшего дошкольного возраста. Какие психологические методы диагностики и коррекции эмоциональных нарушений в дошкольном возрасте, используют психологи мы расскажем в следующем параграфе. 1.3 Психологические методы коррекции эмоциональных нарушений в ...
... переживания, его интенсивности и глубины, зрелости эмоций и чувств в целом " [30]. Глава II. Методы диагностики и коррекции, как средство преодоления эмоционального неблагополучия детей дошкольного возраста 2.1 Диагностика эмоционального неблагополучия детей дошкольного возраста Диагностическим обследованием было охвачено 11 детей - воспитанников ДОУ № "……". Возраст детей 6 лет. В ...
... , то во втором все это невозможно, попытки это делать приводили к антигуманным действиям воспитателей и психологической драме личности. Таким образом, педагогическая диагностика ставит своей целью изучение результатов семейного воспитания через сформированные характерологические свойства, выраженные в виде социально-психологического типа личности. 2.2 Понятие о структуре личности и его ...
0 комментариев