Принцип дифференцированного подхода в логопедической работе к детям с ОНР, имеющим различную структуру речевого нарушения

4.  Принцип дифференцированного подхода в логопедической работе к детям с ОНР, имеющим различную структуру речевого нарушения.

5.  Принцип связи речи с другими сторонами психического развития, которые раскрывают зависимость формирования отдельных компонентов речи от состояния других психологических процессов; их выявление лежит в основе воздействий на те психологические особенности детей с ОНР, которые прямо или косвенно препятствуют эффективной коррекции их речевой деятельности.

(Филичева Т.Б., Чиркина Г.В.

Устранение общего недоразвития речи у детей дошкольного возраста. Практическое пособие. – М.: Айрис-Пресс, 2007. С. 51-52)

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

 

Схема логопедического обследования детей

экспериментальной группы

 

Поступил в логопедическую группу _______________________________ с направлением ПМПК

1.Дата поступления ребенка в группу_______________________________________________________

2.Фамилия, имя _________________________________________________________________________

3.Возраст ________________________________________________________________________

4.Домашний адрес _________________________________________________________________

5.Откуда поступил ребенок_______________________________________________________________

6.Фамилия, имя, отчество родителей, должность, место работы мать:________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

отец:_____________________________________________________________________________

7.Анамнез:________________________________________________________________________

От какой беременности по счету?________________________________________________________

Как протекала беременность и роды?____________________________________________________

_________________________________________________________________________________

Когда закричал?_______________________________________________________________________

Как протекало физическое развитие:

стал держать головку________________________________ сидеть_______________________

вставать___________________________________________ходить_______________________

Какие заболевания перенес до года?______________________________________________________

Речевое развитие ребенка:

гуление _______________ лепет________________ первые слова ______________________________

речь фразой___________________________________________________________________________

Не прерывалось ли речевое развитие? (если прерывалось, по какой причине, как долго длилось, с какими последствиями _________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

Как быстро наращивался словарный запас?____ ______________________________________

8. Слух ________________________________________________________________________________

9. Зрение ____________________________________________________________________________

10. Интеллект ________________________________________________________________________

11. Речевая среда и социальные условия _________________________________________________

Обращались ли раньше к логопеду? Как долго длились занятия? Их результативность?

 _________________________________________________________________________________

Как сам ребенок относится к речевому дефекту?_________________________________________________________________________

 12. Общее звучание речи_____________________________________________________________________________

темп____________________________ голос __________________________ разборчивость________________________________________________

дыхание_____________________________________________________

 13. Обследование артикуляционного аппарата:

подвижность______________________________ правильность прикуса_____________________

строение неба_______________________________ зубов ________________________________ языка _______________________________________ состояние подъязычной уздечки ________

________________________ губы и их подвижность_________________________________

14. Состояние общей моторики (координирование движений, состояние тонкой моторики, какой рукой предпочитает работать ребенок) __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

15. Общее развитие ребенка:

а) разговорно-описательная беседа:

Как тебя зовут? _________________________________________________

Сколько тебе лет? _______________________________________________

Где ты живешь? ________________________________________________

Как зовут маму? _________________________________ папу? ________________________

Кем работают мама? _____________________________ папа? ________________________

Есть ли у тебя друзья? __________________________________________________________

Разрезные картинки: ______________________________________________________________

Пирамидка: _____________________________________________________________________

б) счет прямой ________________________________ обратный ________________________

счетные операции ____________________________________________________________

в) геометрические формы ________________________________________________________

г) основные цвета _______________________________________________________________

оттеночные __________________________________________________________________

д) классификация предметов ______________________________________________________

е) ориентация во времени __________________________________________________________

 ж) в пространстве ________________________________________________________________

16. Обследование понимания речи:

выполнение инструкций ________________________________________________________

понимание предлогов ___________________________________________________________

числа________________________ рода ________________________ падежа _____________

 17. Обследование связной речи:

а) составление рассказа по картинке ______________________________________________

_____________________________________________________________________________

б) составление рассказа по серии картин

_____________________________________________________________________________

в) пересказ ___________________________________________________________________

г) рассказ описание или рассказ по представлению _________________________________

_____________________________________________________________________________

18. Обследование грамматического строя:

а) образование множ. числа имен сущ. и род. пад. имен сущ. множ.:

мост _______________________________________________________________________

дом ________________________________________________________________________

стул ________________________________________________________________________

пчела ______________________________________________________________________

ведро ______________________________________________________________________

ухо ________________________________________________________________________

воробей ____________________________________________________________________

утенок _____________________________________________________________________

б) образование уменьшительно-ласкательных форм:

дом ___________________________ елка _________________________ песня _________

стул __________________________ гриб _________________________ Костя __________

в) префиксальное словообразование

шел _____________________________

г) согласование прилагательных с существительными:

синий шар ______________________________ красный флажок ____________________ синяя машина ___________________________ красное солнышко ________________________

синее платье ____________________________ красная звезда ______________________

д) согласование существительных с числительными

1 2 3

ухо _______________________________________________________________________

помидор____________________________________________________________________________

стул _______________________________________________________________

кукла ___________________________________________________________________

ручка ________________________________________________________________________

е) предложно- падежные формы: _________________________________________________

19. Состояние словаря:

 1.Предметный словарь:

а) объяснение значения слов:

холодильник ______________________________________________________________

пылесос ___________________________________________________________________

б) назвать часть предмета и показать:

ЧАЙНИК донышко _________________________

носик ____________________________

крышка __________________________

ручка ____________________________

СТУЛ сиденье ____________________________

спинка _________________________

ножки _________________________

в) уровень обобщения:

свитер, платье, шорты, юбка, колготки __________________________________

сапоги, туфли, тапочки, валенки __________________________________________

блюдце, сковорода, ложка, тарелка ____________________________________

шкаф, стол, кресло, тумбочка_______________________________________

помидор, морковь, репа, капуста ____________________________________

яблоко, персик, груша, лимон_______________________________________

кошка, собака, волк, еж____________________________________________

голубь, утка, воробей_____________________________________________

автобус, электричка, трамвай, самолет ­­­­­­­­­­­­­­______________________________

2. Словарь признаков:

а) подбор прилагательных к имени существительному:

лимон - какой?________________________________________________

платье - какое? ________________________________________________

лиса - какая? _________________________________________________

б) подбор антонимов:

 широкий _______________длинный _________________высокий_______________

 веселый _______________ светлый __________________больной _______________

 прямой _______________сухой ____________________ холодный_______________

в) образование прилагательных от имен существительных:

матрешка из дерева _____________________________________________________

сумка из кожи __________________________________________________________

ручка из пластмассы ___________________________________________________ стакан из стекла _____________________________________________________________

сок из клюквы___________________________________________________________

г) образование притяжательных прилагательных:

чей хвост? ______________________________________________________

чей дом _______________________________________________________

 3. Глагольный словарь:

а) что делает?

повар _________________________________ учительница _____________________

 врач __________________________________ почтальон _______________________

б) кто как голос подает?

кошка ___________________ собака ________________ гусь ___________________

утка ____________________ петух __________________ мышь ________________

корова __________________лягушка ________________ свинья _______________