Характеристика динамики трудовой деятельности

12. Характеристика динамики трудовой деятельности.

В соответствии с законодательством к государственной гражданской службе имеют равный доступ граждане Российской Федерации, достигшие 18-летнего возраста, владеющие государственным языком Российской Федерации, независимо от пола, расы, национальности, происхождения, имущественного и должностного положения, места жительства, отношения к религии, убеждений, принадлежности к общественным объединениям, а также от других обстоятельств, не связанных с профессиональными и деловыми качествами гражданского служащего.

Специалисты региональных министерств на сегодняшний день имеют только две льготы: ведомственное медицинское обслуживание, а также «повышенную» пенсию, из-за которой большинство госслужащих предпенсионного возраста работают только с целью «дотянуть до пенсии», в связи с чем, значительно снижается качество их деятельности.

Текучесть кадров невысокая, и чаще всего те, кто однажды попал в эту сферу, так и остаются в ней вплоть до достижения пенсионного возраста.

6.2 Психограмма

1) Качества, обеспечивающие успешность выполнения
профессиональной деятельности – профессионально важные качества:

-    хорошие организаторские способности (в основе лежат такие
качества, как твердая воля, целеустремленность, решительность, настойчивость, творческий подход);

-    способность руководить;

-    коммуникативные способности (умение входить в контакт,
налаживать взаимоотношения, развитость каналов вербального и невербального общения, общая профессиональная компетентность);

-    способность управлять собой (способность к саморегуляции в процессе самоуправления и рефлексии);

-    умение проявлять деловые качества предпринимателя (по Голланду): ставить перспективные цели, использовать благоприятные
возможности;

-    хорошо развитые аналитические способности (умение получать и обрабатывать нужную информацию, оценивать, сравнивать и усваивать ее).

2) Личностные качества, интересы и склонности:

-    эрудированность, энергичность;

-    внешняя привлекательность (опрятность, элегантность, хорошие манеры, воспитанность, четкая, ясная и живая речь);

-    уверенность в себе, принимаемых решениях;

-    целеустремленность (приоритет мотивов организаторской
деятельности);

-    терпеливость;

-    тактичность (способность проявлять чувство меры и находить наилучшую форму взаимоотношений);

-    требовательность;

-    критичность (умение обнаружить и выразить значимые для
деятельности отклонения от установленных норм);

-    гибкость (способность гибко реагировать на разные изменения в управленческих ситуациях);

-    креативность (умение творчески подходить к решению управленческих задач, склонность к импровизации);

-    наличие развитой интуиции;

-    стремление к постоянному личностному росту;

-    наличие чувства юмора (оказание положительного влияния на психологический климат в коллективе).

3) Качества, препятствующие эффективности профессиональной деятельности:

-    низкий уровень развития или отсутствие организаторских и коммуникативных способностей;

-    неуверенность в себе, нерешительность;

-    неорганизованность, недисциплинированность, безынициативность;

-    беспринципность, отсутствие чувства долга;

-    неуравновешенность, бестактность;

-    косность, ригидность (неумение, нежелание изменяться, изменять
поведение под влиянием окружающей среды);

-    склонность перекладывать ответственность на других.

4) Профессиональные диструкции:

-    авторитарность,

-    демонстративность,

-    доминантность,

-    консерватизм,

-    профессиональная агрессия,

-    социальное лицемерие,

-    сверхконтроль.

7 Диагностика профессиональной направленности

В результате изучения специальной литературы в области профессионального подбора персонала нами предложены следующие методики диагностики профессиональных и личных качеств, необходимых для выполнения деятельности государственного гражданского служащего.

Таблица 2. Методики диагностики профессиональных и личных качеств, необходимых для выполнения деятельности государственного гражданского служащего

№ п/п	Профессиональные и личные качества	Наименование методики
1.	Определение профессиональных склонностей, способностей и интересов	тест Д. Голланда по определению типа личности (Приложение 1)
2.	Способность руководить	Профориентационная анкета по определению типа профессии по Е.А. Климову (Приложение 2)
3.	Способности обобщения и анализа материала, гибкость мышления, инертность мышления и переключаемость, эмоциональные компоненты мышления и отвлекаемость, скорость и точность восприятия, распределение и концентрация внимания, употребление языка, грамотность, ориентировка, пространственное воображение	Методика КОТ (Приложение 3)
4.	Коммуникативные и организаторские способности	Методика КОС или оценка уровня общительности (Приложение 4)
5.	Терпеливость	Опросник для самооценки терпеливости [2, с.155]
6.	Целеустремленность	Опросник для оценки своего упорства [2, ч. 156]
7.	Уверенность
8.	Креативность	Опросник креативности Джонсона
9.	Стремление к личностному росту	Комплексная методика изучения и развития мотивации профессионального самосовершенствования сотрудников[2, ч. 243]
10.	Тактичность и чувство юмора	Анализ процесса взаимодействия по Р. Бейлсу

Нами проведены исследования с двумя испытуемыми на предмет соответствия профессиональных и личных качеств, необходимых для занятия профессией «государственный гражданский служащий». Результаты тестирования представлены в таблице 3.

Наименование методики	Испытуемый 1 (мужчина)	Испытуемый 2 (женщина)	Рекомендуемое значение
тест Д. Голланда по определению типа личности	Р-5, И-10, С-10, К-7, П-2, А-8	Р-3, И-8, С-11, К-8, П-8, А-4	И, С, П
Профориентационная анкета по определению типа профессии по Е.А. Климову	П-1,Т-7,Ч-5,З-5, Х-2	П-0,Т-4,Ч-7,З-6, Х-3	Ч, З
Методика КОТ	29	24	25±5,2
Методика КОС или оценка уровня общительности	К=0,9, О=0,8	К=0,8, О=0,75	высокое, очень высокое

  Анкетирование показало следующие результаты.

Испытуемый № 1

1) По результатам теста Д. Голланда Испытуемый № 1 набрал максимальное количество баллов по двум типам: исследовательский и социальный:

Предпочитаемые виды деятельности для исследовательского типа:

·           сбор информации, ее систематизация, анализ;

·           выполнение сложных или абстрактных заданий;

·           решение проблем через размышления, анализ гипотез и теорий;

·           независимая, самостоятельная работа с опорой на самого себя;

·           выполнение научной или лабораторной работы;

·           предпочтение размышления действиям.

Профессии И-типа:

ученый, математик, аналитик, архивный работник, искусствовед, программист, писатель.

Предпочитаемые виды деятельности социального типа:

·           ориентация на работу в группе с людьми, а не с предметами;

·           обучение, объяснение, разъяснение;

·           оказание помощи, консультирование;

·           организация групповых мероприятий, ведение дискуссий.

Профессии С-типа:

учитель, воспитатель, работник сферы здравоохранения, социальный работник, психолог, священнослужитель.

2) Профориентационная анкета показала, что данный человек должен заниматься типом профессии «Человек-техника» (что совпадает с действительностью, испытуемый – специалист в области информатизации), далее испытуемому подходят профессии типа «Человек -человек» и «Человек-знак».

3) Методика КОТ выявила хороший уровень способностей обобщения и анализа материала, гибкости мышления, скорости и точности восприятия, распределение и концентрация внимания, пространственное воображение. Затруднения вызвали вопросы на употребление языка и грамотность (рекомендовано поработать над грамотностью). Тем не менее общий уровень – выше медианного значения для данной категории лиц.

4) Методика КОС выявила очень высокий уровень коммуникативных и организационных способностей.

Заключение – профессиональные и личные качества Испытуемого № 1 соответствуют выбранной профессии.

Испытуемая № 2

1) По результатам теста Д. Голланда Испытуемая № 1 набрала максимальное количество баллов по типу социальный и большое количество баллов по типам: исследовательский, конвенциональный и предпринимательский.

Предпочитаемые виды деятельности социального типа:

-    ориентация на работу в группе с людьми, а не с предметами;

-    обучение, объяснение, разъяснение;

-    оказание помощи, консультирование;

-    организация групповых мероприятий, ведение дискуссий.

Профессии С-типа:

учитель, воспитатель, работник сферы здравоохранения, социальный работник, психолог, священнослужитель (Испытуемая № 2 работает также преподавателем вуза).

Предпочитаемые виды деятельности для исследовательского типа:

-    сбор информации, ее систематизация, анализ;

-    выполнение сложных или абстрактных заданий;

-    решение проблем через размышления, анализ гипотез и теорий;

-    независимая, самостоятельная работа с опорой на самого себя;

-    выполнение научной или лабораторной работы;

-    предпочтение размышления действиям.

Профессии И-типа:

ученый, математик, аналитик, архивный работник, искусствовед, программист, писатель.

Предпочитаемые виды конвенционального типа деятельности:

-    работа, которая требует внимания к деталям и аккуратности;

-    управление офисным оборудованием;

-    ведение картотек, хранение и систематизация записей, фактов, данных, финансовых книг;

-    написание деловых отчетов, подготовка схем, таблиц, диаграмм.

Профессии К-типа:

бухгалтер, кассир, счетовод, банкир, секретарь.

Предпочитаемые виды деятельности предпринимательского типа:

-    работа с другими людьми для достижения целей организаций и экономического успеха;

-    продажа, покупка, коммерция, предпринимательство;

-    проведение собраний, групп, руководство организациями, компаниями, управление людьми и проектами;

-    проведение политических кампаний, выборов, презентаций и т.п.

Профессии П-типа:

коммерсант, предприниматель, биржевой брокер, адвокат, страховой агент, менеджер.

2) Профориентационная анкета показала, что данный человек должен заниматься типом профессии «Человек-человек» (что совпадает с действительностью), далее испытуемой подходят профессии типа «Человек - знак».

3) Методика КОТ выявила хороший уровень способностей обобщения и анализа материала, гибкости мышления, достаточный уровень скорости и точности восприятия, распределение и концентрация внимания, употребление языка и грамотность. Затруднения вызвали вопросы на пространственное воображение. Тем не менее, общий уровень – близок к медианному значению для данной категории лиц.

4) Методика КОС выявила очень высокий уровень коммуникативных и высокий уровень организационных способностей.

Заключение – профессиональные и личные качества Испытуемой № 2 соответствуют выбранной профессии.

 

Заключение

Профессия является важной сферой жизнедеятельности человека, позволяющей ему удовлетворить свои потребности в уважении, общении и самоактуализации.

Теоретические основы профессиографии позволяют определить структуру профессиональной деятельности и субъекта труда. Профессиография является действенным средством обобщения исследований деятельности и субъекта труда для решения широкого круга практикоориентированных задач психологии профессий. Области применения профессиограмм: профконсультация и профориентация, профотбор и профподбор, аттестация и проектирование карьеры, образование и повышение квалификации.

В данной работе были рассмотрены вопросы составления профессиограмм и психограмм на примере профессии государственного гражданского служащего. В процессе изучения данной профессии методами беседы и наблюдения были сформулированы основные качества личности, необходимые для успешного осуществления данной деятельности.

Разработанная профессиограмма позволит государственным служащим оценить собственные профессиональные, личные качества и откорректировать при необходимости направления профессиональной деятельности. Что в свою очередь будет способствовать увеличению профессионалов - специалистов овладевших высокими уровнями профессиональной деятельности, сознательно изменяющих и развивающих себя в ходе осуществления труда, вносящих свой индивидуальный творческий вклад в профессиональную деятельность и повышающих престиж своей профессии в обществе.

Литература

1.    Зеер, Э.Ф. Психология профессий: Учебное пособие для вузов [Текст] / Э.Ф. Зеер. – М.: Академический проект, 2006. – 330 с.

2.    Истратова, О.Н. Справочник психолога-косультанта организации [Текст] О.Н. Истратова. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2010. – 637 с.

3.    Климов, Е.А. Психология профессиональной деятельности: Учеб. пособие для студ. Высш. Пед. Учеб. заведений [Текст] / Е.А. Климов. – М.% Издательский центр «Академия». 2004. – 304 с.

4.    Романова, Е.С. 99 Популярных профессий. Психологический анализ и профессиограммы [Текст] / Е.С. Романова. – СПб.: Питер, 2003. – 464 с.

5.    [Электронный ресурс] // ПСИ- фактор» - Центр практической психологии. Режим доступа: http://psyfactor.org, свободный

6.    [Электронный ресурс] // Все профессии - Сайт профессий. – Режим доступа: http://www.profigrama.ru, свободный

7.    Федеральный закон № 79-ФЗ «О государственной гражданской службе» от 27.07.2004 г.