Профориентационные методики

Новосибирский Государственный Педагогический Университет

Кафедра психологии

Профориентационные методики

 

Выполнила студентка

III курса

********

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Новосибирск-2002

Содержание

Содержание деятельности школьного профориентатора................................ 3

Десять правил психолога-профконсультанта.............................................................. 4

Карта первичной индивидуально-психологической профконсультации 5

Тест Кэттелла (16PF-опросник)....................................................................................................... 6

Тестовый материал................................................................................................................................. 7

Интерпретация факторов................................................................................................................. 14

Фактор А “Замкнутость – общительность”..................................................................................... 14

Фактор В “Интеллект”............................................................................................................................ 14

Фактор С “Эмоциональная неустойчивость – эмоциональная устойчивость”..................... 15

Фактор Е “Подчиненность – доминантность”................................................................................. 15

Фактор Н “Робость – смелость”.......................................................................................................... 15

Фактор М “Практичность – развитое воображение”.................................................................. 16

Фактор О “Уверенность в себе – тревожность”............................................................................ 16

Фактор Q₄ “Расслабленность – напряженность”............................................................................ 17

Опросник, выявляющий предпочтительную цель труда................................ 18

Содержание опросника............................................................................................................................ 18

Лист ответов “Опросника, выявляющего предпочтительную цель труда”............................ 19

Опросник профессиональных предпочтений............................................................. 20

Экспериментальный материал.............................................................................................................. 20

Лист ответов.............................................................................................................................................. 21

Квалиметрический метод оценки готовности учащихся к профессиональному самоопределению................................................................................................................................. 22

Анкета-оценка готовности к профессиональному самоопределению........................................ 22

Инструкция по обработке анкеты........................................................................................................ 23

Схема индивидуальной беседы с учащимися............................................................ 24

Дифференциально-диагностический опросник “Я предпочту”.................. 25

Лист ответов ДДО.................................................................................................................................... 26

Профессионально-диагностический опросник (ПДО)........................................... 27

Лист ответов “Профессионально-диагностического опросника”............................................. 28

Методика “Мотивы выбора профессии”............................................................................ 30

Оценка коммуникативных и организаторских способностей (КОС) в процессе первичной профконсультации............................................................................................................................... 31

Вопросник КОС........................................................................................................................................... 31

Дешифратор................................................................................................................................................ 32

Шкала оценок коммуникативных и организаторских склонностей............................................ 32

Тест Д. Голланда по определению типа личности...................................................................... 32

Ключ к тесту Д. Голланда........................................................................................................................ 33

Карта интересов (модифицированная методика А.Е. Голомштока).................................. 33

Любите ли Вы (нравится ли Вам, хотели бы вы)….......................................................................... 34

Лист ответов.............................................................................................................................................. 38

Обработка результатов.......................................................................................................................... 38

Содержание деятельности школьного профориентатора

Задачи:

1     Выявление склонности учащихся, направленности личности, первичных проф.намерений и их динамики

2     Определение социальных установок и помощь в их формировании

3     Определение мотивации выбора и ее структуры

4     Формирование готовности к самоанализу и самооценки, реальному уровню притязаний

5     Определение выраженности и структуры способностей

6     Определение уровня развития различных сторон личности, динамики и вариативности проявлений, возможной “цены” деятельности

7     Осуществление профотбора

8     Внесение корректив в профессиональный план учащихся

9     Участие в проведении занятий с учащимися по курсу “Основы выбора профессии”

Десять правил психолога-профконсультанта

1     Знать профессиограммы специальностей, характерных для данного района

2     Во время проф. консультации обязательно иметь показания и противопоказания к профессиям, различные методики диагностирования, чтобы в необходимых случаях выполнить и эту процедуру

3     Во время проф. консультации развивать самооценку и указывать на положительные качества личности, помогать в развитии объективного самоопределения

4     Все рекомендации давать тактично, консультацию проводить в доверительной обстановке. Необходимо направлять усилия личности с учетом условий и требований общества

5     Психолог должен быть убежден, что каждый школьник является личностью, обладающей индивидуальными интересами, способностями, с особенностями характера, которые необходимо использовать в реализации потенциальных возможностей ученика

6     Психолог может задавать вопросы, обобщая и систематизируя ответы на них; дает советы, неся ответственность за последствия

7     Психолог делает выводы на основе комплексного изучения личности оптанта (данных наблюдений, биографии, истории событий, ответов на вопросы анкет, медицинского диагноза, результатов психодиагностики)

8     При консультировании необходимо учитывать в большей степени последние данные о личности, чем предыдущие

9     Консультант должен всесторонне ми исчерпывающе проводить необходимые эксперименты, помогать школьнику понять свои недостатки, отрицательные черты характера и в доверительной форме указывать возможности их устранения

10   Консультант, воздействуя на интеллектуальную и эмоциональную сферу школьника, должен постоянно учитывать его психологического состояние. Его цель – понять собеседника и быть понятым им.

Карта первичной индивидуально-психологической профконсультации

Фамилия, имя, отчество……………………………………………………………………

Возраст………… Школа……… Класс………. Дата………

1.    Состояние здоровья: а) здоров б) функциональное отклонение в) хроническое заболевание

Заключение подросткового врача

2.    Информированность о мире профессий: а)полная б)недостаточная в)отсутствует

3.    Наличие профессионального плана: профессия………………………………………

Учебное заведение……………………………..

4. Сформированность профессионального плана: а)сформирован б)частично сформирован в)не сформирован

5.    Осознанность выбора профессии:

6.    Ведущие мотивы:

7.    Сведения из “Анкеты оптанта”:

Любимые занятия…………………………………………………………………………………...

Предпочитаемые профессии………………………………………………………………………..

Опыт работы…………………………………………………………………………………………

Успешность обучения по дисциплинам: естественным………………………………………….

Точным…………………………………………………

Гуманитарным………………………………………...

Труду………………………………………………….

А)ярко выражены (в какой области деятельности?)

Б)не выражены

8.    Интересы и склонности ДДО: П-Т-Ч-З-Х – карта интересов: 1-2-3-4-5-6-7-8-9-10-11-12-13-14-15-16-17-18-19-20-21-22-23-24-25-26-27-28-29

9.    Коммуникативные и организаторские склонности:

К – 1,2,3,4,5

К – 1,2,3,4,5

10.   Выраженность профессиональных интересов и склонностей

11.   Особенности поведения:

12.   Заключение профконсультанта:

а)оптант не нуждается в углубленной профконсультации (профплан обоснован, профплан сформирован в процессе консультации)

б)оптант нуждается в углубленной профконсультации

Рекомендации профконсультанта: область деятельности, профессия………………………

Пути профессионализации………………………………………………………………………

Запасной вариант профессионального выбора…………………………………………………

Домашнее задание………………...………………………………………………………………

Противопоказанные сферы деятельности……………………………………………………….

Психолог-консультант…………………………

(подпись)

Тест Кэттелла (16PF-опросник)

Инструкция: перед вами ряд вопросов, которые помогут определить некоторые свойства Вашей личности. Здесь не может быть ответов “правильных” или “ошибочных”. Люди различны, и каждый может высказать свое мнение. Старайтесь отвечать искренне и точно.

Напишите свою фамилию и прочие данные о себе в верхней части листка для ответов.

Отвечая на каждый вопрос, Вы должны выбрать один из трех предлагаемых Вам ответов – тот, который в наибольшей степени соответствует Вашим взглядам, Вашему мнению о себе. Отвечать нужно следующим образом: в соответствующей клеточке на бланке для ответов поставьте отчетливый крестик (левая клеточка соответствует ответу “а”, средняя – ответу “б”, а клеточка справа – ответу “в”).

В самом опроснике ничего не пишите и не подчеркивайте!

Если Вам что-нибудь неясно, спросите экспериментатора. Когда будете отвечать на вопросы, все время помните четыре следующих правила:

1.    Не нужно много времени тратить на обдумывание ответов. Давайте тот ответ, который первым приходит в голову. Конечно, вопросы часто будут сформулированы не так подробно, как Вам хотелось бы. В таком случае, отвечая, старайтесь представить “среднюю”, наиболее типичную ситуацию, которая соответствует смыслу вопроса, и на основе этого выбирайте ответ.

Отвечать надо как можно точнее, но не слишком медленно, приблизительно 5-6 вопросов за минуту. Вы должны затратить на все ответы не более 30 минут.