Индивидуальная работа с семьей

6.3 Индивидуальная работа с семьей

Большинство воспитанников социально-реабилитационных центров - дети из неблагополучных семей. Среди них мы выделяем семьи педагогически несостоятельные, конфликтные, асоциальные (асоциально-криминальные). При всех различиях этих семей, общим критерием неблагополучия являются деформация или полное разрушение их воспитательной функции. Истоки деформации в семьях разных типов различны. Они лежат и в искаженном понимании целей воспитания, и в характере родительского авторитета, и в методах воспитания. Большая разрушительная сила, негативно воздействующая на воспитание и развитие детей, зачастую заключена в конфликтных супружеских и детско-родительских отношениях, в образе жизни семьи.

Педагогически несостоятельная семья, как правило, занимается воспитанием детей, но для нее характерны неправомерные подходы к воспитанию, беспомощность в построении взаимоотношений с детьми. Главной целью воспитательных усилий родителей нередко становится лишь достижение послушания.

Занятия с родителями проводились в форме родительских тренингов при посещении родителями коррекционного учреждения: образовательного учреждения, социального приюта, специальной школы для детей с девиантным поведением На тренинге в режиме дискуссии обсуждались следующие ошибки родителей:

- подавление, унижение ребенка как личности, нежелание считаться с его мнением; пренебрежение к миру детских увлечений и интересов;

- навязывание ребенку товарищей, друзей, желательных для родителей, и способов времяпрепровождения;

- нетерпимость к особенностям темперамента детей и стремление его переломить;

- применение наказаний, не соответствующих тяжести проступка; обеднение эмоциональных контактов с детьми.

Обсуждались возрастные аспекты отношения детей к родителям. До родителей доводилась установка, что чем старше становится ребенок, тем ощутимее проявляется его реакция на стиль родительского поведения. Она особенно болезненна, когда ребенок, достигая подросткового возраста, начинает стремиться к самоутверждению и ждет от окружающих признания своей взрослости. Неудовлетворенность новых потребностей ведет к конфликту с родителями, отчуждению от семьи. Родители перестают быть авторитетом, у подростка усиливаются оппозиционные настроения, он пытается освободиться от тягостного покровительства и нередко попадает под влияние других "воспитателей", ищет и находит иные авторитеты - в уличных компаниях, неформальных группах, которые оказывают на него прямое десоциализирующее влияние.

В качестве отдельных тем обсуждались психологические особенности конфликтной семьи, для которой выделялись следующие проблемные ситуации:

— сосредоточенность родителей на затяжных конфликтах друг с другом;

— агрессивная реакция конфликтующих родителей на ребенка, непроизвольное вымещение на нем нервного напряжения;

— настраивание ребенка обоими родителями друг против друга, принуждение его к выполнению взаимоисключающих ролей.

Родители в ходе группового обсуждения подводились к выводу о том, что условия жизни в такой семье могут превысить предел адаптационных возможностей ребенка, вызвать хроническое психическое перенапряжение, что нередко приводит к бегству из дома, бродяжничеству, создает питательную среду для прямых десоциализирующих влияний.

Опыт специализированных учреждений показывает, что возвращение ребенка в родную семью является одной из наиболее желательных форм его жизнеустройства. Несмотря на сложности, конфликты, а порой и жестокое обращение, многие дети хотят вернуться в свой дом. Однако ребенок, прошедший программу социальной реабилитации, должен возвратиться в семью лишь после ее оздоровления, когда в ней создан приемлемый психологический климат, когда у родителей закрепится понимание ценности ребенка. Поэтому профилактическая и коррекционная работа с неблагополучной семьей - важная составляющая нормализации дальнейшего индивидуального и социального развития ребенка.

В процессе работы с родителями нами сформулированы для специалистов различных социальных практик следующие принципы социально-реабилитационной помощи в семейном ключе:

·           Принцип своевременности предусматривает раннее выявление семейного неблагополучия, трудных жизненных ситуаций, в которых оказались семьи и дети, а также фактов детской безнадзорности.

·           Принцип стимулирования семьи к самопомощи предусматривает активизацию ее собственных внутренних ресурсов для изменения образа жизни, перестройки взаимоотношений с детьми, проведения, например, лечения, помогающего родителям ослабить алкогольную зависимость.

·           Принцип позитивной информационной поддержки родителей для бесед очень важен отбор позитивной информации, ибо она помогает облегчить общение. Рассказ о ребенке, о его первых успехах в новом коллективе, подробные сведения о возможностях, направленных на пользу и ребенку, и семье, обычно вызывают у родителей заинтересованность.

·           Принцип активного родительского сопровождения коррекционно-реабилитационной работы Интерес родителей к взаимодействию со специалистом возрастает если они посещали центр. Видя своих детей совершенно в новом свете, даже те, кто представлял асоциальные семьи, оттаивали и с большим доверием шли на контакт с психотерапевтом. Такой подход давал возможность перейти к диалогу, что позволяло развернуть второй этап работы - выявление существа семейных проблем и причин их возникновения.

·           Принцип конфиденциальности информации о родительских отношениях и семейных проблемах. Утверждения этого принципа необходимо потому что при работе с семьями специалист неизбежно выходит на негативную информацию, связанную с образом жизни родителей, их отношением к детям, методами воспитания. При этом общение не должно строиться на обвинении родителей. Основной тональностью является озабоченность психотерапевта создавшимся в семье положением, надежда и вера в возможность изменить ситуацию. Специалист вел диалог, стремясь проанализировать проблемы семьи с двух точек зрения: как родителей, так и ребенка, адекватно оценивая состояния членов семьи; анализируя подтекст взаимных жалоб; проводя анализ конфликтов; побуждая родителей и детей к активному самоанализу проблем.

Педагогически несостоятельные семьи нуждались в коррекции целей и методов воспитания, представлений о родительском авторитете. С помощью специалистов родители осознавали ошибочность своего стиля воспитания.

В работе с конфликтной семьей важно выявить и обсудить основные причины конфликтности, среди которых:

— личностные особенности родителей (высокий уровень невротизации, психические расстройства, алкоголизация, крайний эгоцентризм, озлобленность, себялюбие, властность при низком уровне интеллекта);

— кризис супружеских отношений, ситуация развода, вызывающая повышенное напряжение в отношениях с ребенком;

Особенно сложно изменить ситуацию в асоциальных и тем более асоциально-криминальных семьях. Практика показывает, что устойчивое кризисное состояние таких семей питает сложное переплетение социально-экономических, психологических, педагогических, патологических факторов. Это определяет комплексный характер подхода к решению проблем подобных семей: социально-реабилитационный центр действует при поддержке КДН, органов правопорядка, учреждений здравоохранения, различных служб, ориентированных на работу с людьми, испытывающими зависимость от алкоголя, наркотиков и т.д.

Использование рассмотренных выше психокоррекционных форм работы с разными возрастными группами детей при семейной депривации и работы с их родителями показал следующее.

 

Выводы

1. Семейная депривация является многокомпонентным социально-психологическим феноменом, определяющим следующие варианты пограничных психических расстройств у детей из групп "социального риска":

- расстройства возрастного психологического развития (гипердинамичное поведение, реактивные расстройства привязанности).

- связанные с семейным стрессом, психогенно обусловленные невротические реакции, невротические состояния в виде тревожных расстройств, моносимптомные фобические расстройства.

- патохарактерологические реакции, мозаичные аномально-личностные свойства с формированием личностных отклонений, включающих асоциальные формы поведения.

2. В структуру всех форм пограничных психических расстройств входят изменения личности по депривационному типу, представленные задержанным возрастным психическим развитием и признаками личностной незрелости.

3. Выявлена возрастная предпочтительность пограничных психических расстройств: в дошкольном и младшем школьном возрасте ведущими расстройствами были реактивные расстройства привязанности, гипердинамическое поведение и невротические реакции страха и тревоги; в младшем школьном и раннем подростковом периоде ведущими были эмоционально-поведенческие расстройства со стойкими нарушениями поведения по девиантному типу, патохарактерологические реакции и признаки аддиктивного поведения.

4. Предиктором аномально-личностных свойств и девиантных форм поведения в подростковом возрасте являются: материнская депривация, жестокое обращение с ребенком, а из клинических признаков гипердинамическое поведение.

5. Обусловленные семейной депривацией, пограничные психические расстройства у детей, в силу своей многокомпонентности, требуют полипрофессионального подхода на основе бригадного принципа с организацией комплексной медико-психолого-педагогической помощи.

Список использованной литературы

1.   1. Александровский Ю.А. Пограничные психические расстройства. Руководство для врачей. – М., 1993. – 400 с.

2.   2. Александровский Ю.А. начальные проявления невротических расстройств. // Клиническая медицина. – М., - 1988. - №9 – с.58-64

3.   3. Александровский Ю.А., Пераков Б.Д. клинико-эпидемиологический анализ распространенности пограничных психических расстройств: тенденции и закономерности. // 8 Всесоюзный съезд невропатологов, психиатров и наркологов. – т.3., - 1988. – с.178-180.

4.   4. Алексеева Л.С. Зависимость отклоняющегося поведения несовершеннолетних от типа неблагополучной семьи// Предупреждение педагогической запущенности и правонарушений школьников. - М.: Просвещение, 1980. -С.28-31.

5.   5. Алмазов Б.Н. Психическая средовая дезадаптация несовершеннолетних. -Свердловск, 1986. - 113с.

6.   6. Альбицкий В.Ю., Волкова Г.М. Дети из многодетных семей: образ жизни, состояние здоровья, оптимизация медико-социальной помощи// Российский педиатрический журнал. – 1999.-№4. – С. 16-18.

7. Амбрумова А.Г., Постовалова Л.Я. О некоторых формах девиантного поведения у подростков // Актуальные проблемы психоневрологии детского возраста. -М., 1991. - С. 211-215.

8. Амонашвили Ш.А. Единство цели. ~М.:Просвещение, 1987. - 208с.

9.   9. Андропов Ю.Ф. Проявления агрессии при невротической депрессии у

детей и подростков / Конгресс по детской психиатрии. Материалы

конгресса, - М.2001. - С. 168-169.

10.      10. Архангельский А.Е. Опыт психиатрического изучения различных

контингентов несовершеннолетних правонарушителей / Автореф. дисс. канд.мед.наук - Л., 1971.

11.      11. Арбузова В.Н., Авдеева И.Н., Таныгина Г.Б., малинка Г.Л. Медико-социальные аспекты коррекции пограничных нервно-психических расстройств у учащихся школ-интернатов для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей // Охрана здоровья детей и подростков. Киев, 1990. – Выпуск 21. – С.14-17.

       12. Баерюнас З.В. Опыт социально-педагогического исследования семьи и подростка-правонарушителя. Автореф. дисс. канд. пед. наук. М., 1972

       13. Баерюнас 3.В. Типичные ошибки семейного воспитания подростков// Проблемы быта, брака и семьи.-Вильнюс, 1970

       14. Баз Л.Л., Баженова О.В. Влияние супружеской коммуникации на развитие общения у ребенка первых двух лет жизни. // Психологический журнал. Т.17.№1, 1996. стр. 97-109

12.      15. Бадалян О.А. детская неврология. – М., 1984. – 340 с.

13.      16. Башина В.М., Проселкова М.Е. Дети-сироты (к особенностям раннего дизонтогенеза) // Сироты России: проблемы, надежды, будущее. - М., 1994. - С. 49-50.

       17. Белов В.П. Патологическое и невротическое развитие личности: содержание понятий и дифференциация // Пограничные нервно-психические расстройства. - М., 1983. - С. 17-22.

14.      18. Бомба Я. Юношеская депрессия (эпидемиологическое исследование) // Журнал невропатологии и психиатрии. – 1987. – Вып.10. – С. 1501-1506.

15.      19. Буторина Н.Е. Структура пубертатных изменений психики. // Современные проблемы подростковой общей и судебной психиатрии. – М., 1987. – С.13-16

       20. Брутман В.И., Варга А.Я., Хамитова И.Ю. предпосылки девиантного

материнского поведения // Психологический журнал. - 2000. - Т.21. -

№2.-С. 78-87.

16.      21. Буянов М.И. Детская психиатрия.- М. – 1987. – 248 с.

17.      22. Буянов М.И. Ребёнок из неблагополучной семьи // 3аписки детского психиатра. - М., Просвещение, 1988. - 208 с.

18.      23. Василевский В.Г. Агрессивное поведение как вид делинквентности детей и подростков / Социальные дезадаптационные нарушения у детей и подростков. Мат. Российской научно-практической конф. - М., 1986. -С. 45-47.

19.      24. Вандыш В.В. К характеристике микросредовых влияний при психогенных развитиях у подростков с органическим поражением головного мозга. // Социокультуральные проблемы современной психиатрии. Научные кербиковсие чтения. – М., 1994, с.17-18.

20.      25. Варга А.Я. Структура и типы родительского отношения. Дис. канд.психол.наук. -М.,1986. - 187 с.

21.      26. Вейн А.М. Неврозы // Журнал невропатологии и психиатрии. – 1998. – Вып.11. – С.38-41.

22.      27. Веселкова Е.А. Невротические нарушения и психотерапия у детей дошкольного и младшего школьного возраста: Автореф. дисс…канд. мед. наук. – Томск, 1993. – 18 с.

       28. Волкова Г.А. Дезадаптированные дети младшего дошкольного возраста в детском доме / Конгресс по детской психиатрии. Мат.конгресса. - М., 2001.-С. 344.

       29. Вострокнутов Н.В. Социально-психологические и клинические особенности у детей, пострадавших от насилия и межэтнических конфликтов // Социокультуральные проблемы современной психиатрии. Научные кербиковсие чтения. – М., 1994, с.22-23.

       30. Вострокнутов Н.В. Типология делинквентного поведения детей и подростков: социально-средовые, эмоционально-личностные и психопатологические факторы риска // Социальная дезадаптация: нарушения поведения у детей и подростков. - М., 1996. - С. 21-29.

23.      31. Вострокнутов Н.В. Школьная дезадаптация: ключевые проблемы диагностики и реабилитации // Школьная дезадаптация: эмоциональные и стрессовые расстройства. – М., 1995. – С. 8-11.

24.      32. Вроно М.Ш. О психических дизонтогениях у детей // Вестник АМН СССР. - 1973. - Вып. 10. - С. 67-70.

       33. Галкина Т.П. Психолого-психиатрическое консультирование детей, лишенных семьи // Конгресс по детской психиатрию. Мат.конресса.-М.,2001.-С. 94-95.

25.      34. Ганнушкин П.Б. Клиника психопатий, их статика, динамика, систематика. – М., "Север", 1993.

26.      35. Гарбузов В.И., Захаров А.И., Исаев Д.Н. Неврозы у детей и их лечение. - Л.Медицина, 1977. - 272 с.

27.      36. Гарбузов В.И. Нервные дети. -Л.: Медицина, 1990. -176 с.

28.      37. Гарбузов В.И. Практическая психотерапия. - С/Пб.: АО"Сфера", 1994.-160 с.

29.      38. Гиндикин В.Я. Психопатии и патохарактерологические развития // Клиническая динамика неврозов и психопатий. – Л.: Медицина. – 1967. – С.152-182.

30.      39. Гиндикин В.Я., Гурьева В.А. Школьная дезадаптация как следствие общесоматической и психоневрологической запущенности детей и подростков // Школьная дезадаптация: эмоциональные и стрессовые расстройства. – М., 1995. – С.37-38.

       40. Гиндикин В. Девиантное поведение / Справочник по психологии и

психиатрии детского и подросткового возраста. - СПб., 2002. - С. 266.

       41. Гиндикин В.Я., Гурьева В.А. Школьная дезадаптация как следствие общесоматической и психоневрологической запущенности детей и подростков // Школьная дезадаптация: эмоциональные и стрессовые расстройства. - М., 1995. - С. 37-38.

       42. Голик А.Н. Социальная психиатрия сиротства. - М., 2000. - 192 с.

31.      43. Горьковая И.А. Психологические особенности подростков-делинквентов, родители которых лишены родительских прав // Обозрение психиатрии и медицинской психологии им. В.М. Бехтерева. -1994. - №4.-С. 23-31.

32.      44. Горьковая И.А. Влияние семьи на формирование делинквентности у подростков// Психологический журнал. - 1994. - Т. 15. -№2. -С.57-65.

33.      45. Горохов В.И. Условия возникновения и прогноз психических заболеваний, начавшихся в детском и подростковом возрасте. // Эпидемиология нервных и психических заболеваний. – 1979, с.141-143.

34.      46. Горюнова А.В., Кудрина Н.Б., Орехова Л.С., Таращенко В.М. Распостраненность заболеваний нервной системы среди детского населения. // Всесоюзная конференция по организации психиатрической и неврологической помощи детям – Симферополь, 1980, с. 13-15.

       47. Горюнова А.В., Королева Т.Н. Психическая депривация и особенности психомоторного развития детей-сирот // Социальная дезадаптация: нарушения поведения у детей и подростков. Мат. Российской научно-, практ. конф. - М., 1996. - С. 104-105.

35.      48. Грановская Р.М. Элементы практической психологии. - 2 изд. - Л.:ЛГУ, 1988. - 560с.

36.      49. Гуревич М.О. Психопатология детского возраста. – М., - Госмедиздат, 1932.

37.      50. Гурьева В.А. Социально-психиатрический анализ трудного детства// Вопросы изучения детей с отклонениями в поведении.-М.,1968.

38.      51. Гурьева В.А. Психопатии в подростковом и юношеском возрасте. – М., 1971. – 38 с.

39.      52. Гурьева В.А. Психогенные расстройства у детей и подростков. – М.:КРОН-ПРЕСС, 1996. – 208 с.

       53. Гурьева В.А., -Гиндикин В.Я. Социальное сиротство - причина и результат психической аномальности девиаций личности и поведения // Сироты России: проблемы, надежды, будущее. - М., 1994. - С. 53-54.

       54. Гурьева В.А. Клиническая и судебная подростковая психиатрия. - М., 2001.-477 с.

40.      55. Дмитриева Т.Н. Сравнительный анализ роли микросоциальных и биологических факторов в формировании и динамике девиантного поведения при различных патохарактерологических расстройствах у подростков // Охрана здоровья детей и подростков. Материалы IV конгресса педиатров России.- Москва, 17-18 ноября 1998. – С.140.

41.      56. Дмитриева И.В., Морозов В.И., Патласова Г.В. и др. Исследование инициальных проявлений пограничных нервно-психических расстройств. – В кн. IV Всеросс. съезд. Невропатологов и психиатров. – М., 1980. – Т.1. – С. 197-200.

42.      57. Дмитриева Т.Б. Психогенные депрессии в подростковом и юношеском возрасте (клиника, патогенез, лечение): Автореф. дисс... канд. мед. наук. – М., 1981. – 17 с.

       58. Дмитриева Т.Б. Задачи подростковой психиатрии в условиях социально-экономического кризиса // Перспективы развития подростковой социальной и судебной психиатрии. Мат.Росс.научно- практ. конф. - Хабаровск, 1995. - С. 3-7.

43.      59. Ермолина Л.А., Кашникова А.А., Титарова И.Н., Коваленко В.Б. Агрессивные проявления у детей и подростков в структуре пограничных психических расстройств // Охрана здоровья детей и подростков. Материалы IV конгресса педиатров России.- Москва, 17-18 ноября 1998. – С.121-122.

44.      60. Захаров А.И. Как предупредить отклонения в поведении ребёнка. - М.,1986. - 128 с.

45.      61. Захаров А.И. Неврозы у детей и подростков. -Медицина, 1988. -248 с.

46.      62. Захаров А.И. Неврозы у детей и подростков: анамнез, этиология и патогенез. – Л.: Медицина, 1988.

47.      63. Захаров А.И. Психотерапия неврозов у детей и подростков. - М., 1982. -С. 13-67, С. 214.

48.      64. Захаров Н.П., Калачев Б.П. Психопатологические расстройства у неуспевающих школьников начальных классов // VIII Всесоюзный съезд невропатологов, психиатров и наркологов; Тез.докл. – М., 1988. – Т.2.- С.195-197.

49.      65. 3еньковский В. В. Психология детства. - Екатеринбург: Деловая книга. -1995. - 346 с.

50.      66. Илешева Р.Г. Патологические формы девиантного поведения у подростков и алкоголизм родителей. // Сборник тезисов докладов на 7 международном симпозиуме детских психиатров социалистических стран. – Суздаль, - 1979. – с.29

51.      67. Иовчук Н.М. Школьная дезадаптация – эмоциональные и стрессовые расстройства у детей и подростков. – М., 1995. – 23 с.

52.      68. Исаев Д.Н. Психосоматическая медицина детского возраста. – СПб., - 1996. –227 с.

53.      69. Исаев Д.Н. Психологический стресс и психосоматические расстройства в детском возрасте. Лекции. – СПб.: Изд-во ППМИ, 1994. – 81 с.

54.      70. Калачева И.О., Карнаухова Е.Н. Влияние депривации на психическое развитие детей // Охрана здоровья детей и подростков. Материалы IV конгресса педиатров России.- Москва, 17-18 ноября 1998. – С.109-110.

55.      71. Кантонистова Н.С. особенности формирования личности у подростков и их связь с состоянием психического здоровья. // Здоровье, развитие, личность / Под ред. Г.Н. Сердюковской, Д.Н. Крылова, У.Кляйнпетер. – М.: Медицина, 1990. – 336 с.

       72. Карвасарский Б.Д. Неврозы. Руководство для врачей. – М., - 1980. – 448с.

56.      73. Ковалев В.В. Детская психиатрия. – М., - 1995. – 560 с.

57.      74. Ковалев В.В. О взаимоотношениях биологического и социального в психиатрии // Методологические вопросы психиатрии. – М., 1981. – С.5-11.

58.      75. Ковалев В.В. Проблема взаимодействия психопатий и психогений с позиции эволюционно-онтогенетического подхода. // психогении и психопатии. – М.,1983.

       76. Ковалев В.В., Шевченко Ю.С. Проблема неврозов и неврозоподобных состояний в свете современных представлений детско-подростковой психиатрии // Журнал невропатологии и психиатрии им. С. С. Корcакова. - 1996. - №6. - С. 127-130.

       77. Коган В.Е. Психогенные формы школьной дезадаптации. // Вопросы психологии. – 1984, вып.4., с 89-95.

       78. Коган О.Г., Шмидт и.Р., Иванов В.В., Кузнецова О.В., Малевик В.Ф. Проблема "фактора риска" в неврологии // "Факторы риска" при неврологических и пограничных заболеваниях: Сб. Статей / Томский мед. ин-т; Под ред. А.Я.Шияневского. – Томск, 1987. – С. 46-50.

       79. Кондрашенко В.Т. Девиантное поведение у подростков: Социа.-психолог. И психиатр. аспекты. – Минск: Беларусь, 1988. – 207 с.

59.      80. Козловская Г.В., Буторина Н.Е. основные вопросы профилактики психических заболеваний у детей. // Методические рекомендации для педиатров, детских невропатологов и психиатров. – М. – 1981.

60. 81. Козловская Г.В., Кремнева Л.Ф. Роль факторов среды и индивидуальной реактивности в возникновении и клинике пограничных нервно-психических расстройств детского возраста // Психогигиена детей и подростков. - М., 1985. - С.66-92.

61. 82. Козловская Г.В., Проселкова М.Е. Эмоциональная нарушения в условиях сиротства детей раннего возраста // Сироты России: проблемы, надежды, будущее. - М., 1994. - С. 55-56.

62. 83. Кон И.С. Ребёнок и общество. - М: Наука, 1978. - 174 с.

63. 84. Коновалова В.В. Роль психической депривации в генезе интеллектуального недоразвития детей // Охрана здоровья детей и подростков. Материалы IV конгресса педиатров России.- Москва, 17-18 ноября 1998. – С.143.

       85. Кошелева А.Д. К проблеме ранних дисгармоний в эмоциональной сфере ребенка-дошкольника /Конгресс по детской психиатрии. Мат. конг.-М.,2001.-С. 187-188.

64. 86. Кузнецов Ю.А. Психогигиена семьи, особенности формирования и профилактики неврозов (клинико-статистическое исследование). // Автореф. дисс...канд.мед.наук. – 1973.

65. 87. Лакосина Н.Д. Некоторые особенности формирования неврозов // Актуальные вопросы профилактики и лечения основных психиатрических болезней.- М., 1986.-С.55-61.

66. 88. Лакосина Н.Д., Трунова М.М. неврозы, невротические развития личности. – М., - 1994. - 192

67. 89. Лангмейер И., Матейчик 3. Психическая депривация в детском возрасте // Пер. с чешск. - Прага : Авиценум, 1984. - 335 с.

68. 90. Лебединский В.В. Нарушение психического развития у детей. – М.: Медицина, 1985.

       91. Лесгафт П.Ф. Семейное воспитание и его значение. Избранные педагогические сочинения. Т.1. - М., 1951. - 336 с.

       92. Личко А.Е.. Подростковая психиатрия. Л., 1979.

       93. Личко А.Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков. - М., 1983. - С. 185-202.

       94. Макаренко А.С. Педагогические сочинения : в. 8т. -Т.4 - М. ,1985.

       95. Можгинский Ю.Б. Значение эмоциональных расстройств в детском и подростковом возрасте для прогноза различных вариантов отклоняющегося поведения / Школьная дезадаптация: эмоциональные и стрессовые расстройства у детей и подростков. Мат. Всеросс. конф. -М., 1995.-76-77 с.

       96. Морозов Г.В. Проблемы причинности в психиатрии. // Вопросы соотношения биологического и социального в психиатрии. – М., - 1984. – с.3-8.

       97. Михайлова Э.А., Проскурина Т.Ю., Майоров О.Ю. Методологический подход к оценке девиантного поведения у подростков с неврозами и неврозоподобными состояниями // Охрана здоровья детей и подростков. Материалы IV конгресса педиатров России.- Москва, 17-18 ноября 1998. – С.35-36.

       98. Мишина Т.М. Исследование семьи в клинике и коррекция семейных отношений // Методы психологической диагностики и коррекции в клинике. -Л., 1988.-С. 255-281.

       99. Мухамедрахимов Р.Ж. Формы взаимодействия матери и младенца// Вопросы психологии. -1994. -№6. - С. 16-25.

       100. Мясищев В.Н. Личность и неврозы. Л.,1960.

       101. Надеждин Ю.И. Вопросы психогигиены семьи, особенности формирования и профилактики психопатий (клинико-статистическое исследование). // Автореф. дисс...канд.мед.наук. – М. – 1977.

102. Обухов С.Г., Шустер Э.Е. Девиантное поведение как маркер пограничной психической патологии раннего пубертатного периода. // Новые методы диагностики и лечения психических заболеваний. – Минск, МЗ БССР, 1989. – С. 51-54.

103. Озерецковский С.Д. о скрытых депрессиях у подростков // Журнал невропатологии и психиатрии. – 1979. – Вып.2. – С. 212-216.

       104. Панин Г.М., Философова М.С., Шниткова Е.В. Клинические и медико-психологические аспекты девиантного поведения детей и подростков // Охрана здоровья детей и подростков. Материалы IV конгресса педиатров России.- Москва, 17-18 ноября 1998. – С.7-8.

       105. Петровский А.В., Петровский В.А. Индивид и его потребность быть личностью//Вопросы философии. -1982. - №3. - С. 44-53.

       106. Поздеева Т.В., Камаев Н.А. ребенок из неполной семьи – социальные и медицинские проблемы // Новые технологии в педиатрии. Материалы конгресса педиатров России. – Москва, 19-21 апреля 1995. – С.241-242.

       107. Попов Ю.В. Классификация психопатических нарушений у подростков. // Психопатические расстройства у подростков. – Л., 1987. – С. 8-40.

       108. Проселкова М.Е. Особенности психического здоровья детей-сирот (возрастной и динамический аспекты) / Дисс. канд.мед.наук. - М., 1996.

       109. Проселкова М.Е. Депривационные расстройства у детей из условий сиротства // Охрана здоровья детей и подростков. Материалы IV конгресса педиатров России.- Москва, 17-18 ноября 1998. – С.91-92.

110. Раттер М. Помощь трудным детям. - М.: Прогресс, 1987.

111. Римашевская Н.В., Кремнева Л.Ф. Проспективное исследование материнского поведения и его влияние на психическое развитие детей раннего возраста //Вопросы психического здоровья детей и подростков. М.,2003.-№3.

112. Роджерс К.Р. Взгляд на психотерапию. Становление человека/Пер. с англ. - М:: Прогресс, 1994. 480 с.

113. Рыбалко М.И. о невротических расстройствах у детей и подростков с девиантным поведением // Неврозы у детей и подростков: Тез.докл. – М., 1986. – С.157-158

114. Свядощ А.М. Неврозы. – М., - 1982. – 336 с.

115. Семке В.Я., Положий Б.С. Пограничные состояния и психическое здоровье. – Томск: Изд-во Том. Ун-та, 1990, 209 с.

116. Симпсон Т.П. Неврозы у детей, их предупреждение и лечение. М.: медицина, 1958.

117. Скобло Г.В., Бударева Л.А. Патохарактерологические реакции в раннем детском возрасте. // журнал невроп. и психиатр. им. С.С.Корсакова. – 1990. - №8. – С.1427-1428.

118. Случевский И.Ф. Психиатрия. – 1957. – 234 с.

119. Смирнова Е.О., Галагузова Л.Н., Ермолаева Т.В. Особенности психического развития детей, воспитывающихся вне семьи//Сироты России: проблемы, надежды, будущее. - М., 1994. - С. 57-58.

120. Солоед К.В. Психическое развитие младенцев в условиях материнской депривации / Дисс.. канд.мед.наук. - М., 1998.

121. Снежневский А.В. Клиническая психопатология // Руководство по психиатрии. – М., 1983. – Т.1. – С. 16-97.

122. Спивак Л.И. О некоторых факторах повышенного риска возникновения неврозов: Тез. Докл. 4 – го Всероссийского съезда невропатологов и психиатров. – М., - 1980. – т.1. - с.347-349.

123. Спиваковская А.С. Профилактика детских неврозов. - М.: Изд-во МГУ, 1988.-200 с.

124. Сухарева Г.Е. Лекции по психиатрии детского возраста. – М., - 1974. – 320 с.

125. Сухотина Н.К. Социально-стрессочные факторы и невротические расстройства у детей // Журнал социальной и клинической психиатрии.-2000.-№1.-С. 5.

126. Сухотина Н.К. Влияние макросоциальных факторов на психическое здоровье детей и подростков / Конгресс по детской психиатрии. Мат. конг. - М., 2001. - С. 207-208.

127. Усанова О.Н/, Шаховская С.Н. Роль семьи в коррекционном воздействии на детей// Психокоррекция: теория- -и практика. - М., 1995. - С. 50-66.

128. Ушаков Г.К. Пограничные нервно-психические расстройства. – М., - 1978 – 340 с.

129. Ушаков Г.К. Детская психиатрия. – М. – 1973.

130. Фигдор Г. Дети разведенных родителей: между травмой и надеждой. М., Наука. 1995

131. Фрейд З. Психология Я и защитные механизмы. - М.: Педагогика-Пресс, 1993. -144 с.

132. Фром Э. Искусство любить. Исследование природы любви./ Пер с англ. -М.: Педагогика, 1990. -160 с.

133. Чуркин А.А. Пограничные психические расстройства (клинико-эпидемиологические и организационные аспекты). Автореф. дисс. Докт. Мед. Наук. М.: ЛНИПНИ им. В.М.Бехтерева, 1989.

134. Шевченко Ю.С., Северный А.А., Иовчук Н.М. Проблема охраны психического здоровья детей и подростков. // Журнал невропатологии и психиатрии им. С.С. Корсакова. – 1998. – Вып.8. – С. 37-40.

135. Шевченко Ю.С., Шагинян Н.Ю., Бармин В.В. Психосоциальные аспекты нежеланного материнства и раннего развития ребенка//Социальная и клиническая психиатрия. - 2001. - №3. - С. 94-105.

136. Шипицина Л.М. Девиантное поведение у детей с материнской депривацией и пути его коррекции // Конгресс по детской психиатрии. Мат. конг. - М.. 2001. - С. 710-911

137. Шумаков В.М., Скобло Г.В., Сокольская Т.М. Факторы риска и проблема ранней профилактики патологических нарушений поведения у детей и подростков. // Предболезнь и факторы повышенного риска в психоневрологии. – Л. ЛНИПНИ им. В.М.Бехтерева, 1986. – С.164-166.

138. Шумаков В.М. О роли неблагоприятных факторов в детском и подростковом возрасте в формировании асоциальной направленности личности. // Всесоюзная конференция по организации психиатрической и неврологической помощи детям. – Симферополь, 1980, с.164-166.

139. Эйдемиллер Э.Г. Методы семейной диагностики и психотерапии. - М. и С/Пб.: Фолиум, 1996. -63с.

140. Эйдемиллер Э.Г., Юстицкий В.В. Семейная психотерапия. - Л.: Медицина, 1990.

141. Эйдемиллер Э.Г., Юстицкий В.В. Клинико-психологическая диагностика взаимоотношений в семьях подростков с психопатиями, акцентуациями характера, неврозами и неврозоподобными состояниями. Методические рекомендации. –Л., 1987.

142. A.Adler. О нервическом характере. – М., - 1989. – 388 с.

143. Ainsworth M.D. The effects of maternal deprivation: review of findings and controversy in the context of research strategy. Deprivation of maternal care. A reassessment of its effects. - N.Y., 1962. - P. 97-165.

144. Alkon D. Parental deprivation // Acta Psichiatr. Scand. - 1971. - Supply. 223.- P. 46-51.

145. Anthony E. The child and family // Childern at psychiatric risk. - N.Y.,1980. - 238 p.

146. Alnwith M.D., Dlenar M.C., Waters E., Waters S. Petterns of attechment. -Hiflsdale, N/Y.: Erbaeem, 1 978.

147. Allport G. Pattern and Growti in Personality. -N.Y,1961.

148. Allport G. Personality and Social Encounter. -Boston: Press. - 1960. -386p.

149. Andrews J.A.; Capaldi, D. Adolescent and family predictors of physical aggression and communication. //Journal of Consulting &Clinical Psychology, Apr2000, Vol. 68 Issue 2, p195.

150. Anderson J.P. Study of the relationship between certain aspects of parental behavior and attitudes and the behavior of junior high school pupils. -Contributions of Education, n.809, Burean of Publication Techers Collegs. – N.4. - 1940.

151. Baer J.S.; Ban H.M.; et al. Prenatal alcohol exposure and family history of alcoholism in the etiology of adolescent alcoholism.// Journal of Studies on Alcohol, Sep98, Vol. 59 Issue 5, p533

152. Bandura A. Behavior Theory and the Models of Man// Amer. Psychol., 1974. -Vol.29.- ko 12. -P. 859-870.

153. Bandura A. The Self-System in Reciprocal Determinism //Amer.Ps3-chol.,1978. -Vol.33. - Jfs4. -P.344-358.

154. Bakwin H. Emotional deprivation in infants // J. Pediatr. - 1949. - Vol. 35. -P.- 512-521.

155. Bennet J. Delinqvent and neurotic children. Child Development 32, I960,-p.511-518.

156. Bleuer M. Руководство по психиатрии. – М., - 1993. – 347 с.

157. Block J. Tomas H. Is satisfaction with Self a measure of Adjustment// Personality Research. Ed. By D.Byrne & M.Hamilton.-N.Y., 1966.

158. Bowlby J. Famile interaction in disturbed and normal families: a methodological and substantive review.//Psychol. Bui.-1975.-n.l.-h.33-65.

159. Bowen M. The family as the unit of study and treatment.// Amer. J. Orthopsychical, 1960. - v.31. - P.40-60.

160. Brody S. Patters of mothering. - Prenum prese, N.Y., 1956. - 286p.

161. Bowlby G. Maternial Care and Mental Health. – Geneva, WHO, 1952

162. Bowlby Y. Separation anxiety. - N.Y., 1960. - 138 p.

163. Bowlby Y. Attachment and lass. Vol II. Separation. - N.Y.; Basic Books, 1973. - 264 p.

164. Cerny L., Cerny M., Kmoskova L. Profylaxe der neurotischen Storungen bei den kindern aus dem alkoholiker-familien // Тез. Докл. IV Симпозиума детских психиатров соц.стран. – М., 1976. – С. 374.

165. Chess S., Thomas A. Temperament and Behavior disorders in Children. – N.Y. – University press. – 1968. – p.129.

166. Сhristian R.E., Frick P.J., Hill N.L. at al. Psychopathy and Conduct Problems in Children: II.Implications for Subtyping Children With Conduct Problems // J.Am.Acad.Child Adotesc. Psychiatry. – 1997. – Vol. 36, N 2- P. 233-241.

167. Cofrman S. A profile of adolescent anger in diverse family configurations and recommendations for intervention// School Counselor Jan92, Vol. 39 Issue 3, p21 1

168. Dadds M., Braddock D., Cuers S., Elliott A., Kelly A. Personal and family adolexcents. Cjmmimity - Ment - Health - Y. 1993, Oct. 29(5):413-222.

169. Ginott E.G. Between parent and cliild/ New solutions to old problems. -London, Stadles Press, 1969. -178 p.

170. Glaser K. Masked depression in children and adolescents // Annu.Prog.Child Psychiatry. – ChildDev. – 1968.- Vol.1. – P. 345-355.

171. Goede, M. Transitions in family structure and adolescent well- being.//Adolescence. Winter97, Vol. 32 Issue 128, p897

172. Gordon T., P.E.T. in action [ A guide to parent offectiventss training]. -Toronto, Bantcem Book, 1979. - 368 p.

173. Gray J.A. The psychology of fear and stress // J.Gray. – N.Y., Toronto: McGraw – Hill. Cop., 1971. – 256 p.

174. Graham P., Stevenson J. Child Health Related Quality of Life. Child Questionnaire. Revised Version., 1994.

175. Guile R. Le test film "Un instrument pour la mesure objective du niveau de maturite affective et de certains traip du comportent. - Paris, 1959.

176. Helsen, M., Vollebergh, W. Social Support from Parents and Friends and Emotional Problems in Adolescence //Journal of Youth & Adolescence, Jun2000, Vol. 29 Issue 3, p319

177. Hoffmann J.P. Exploring the direct and indirect family effects on adolescent drug use //Journal of Drug Issues Summer93, Vol. 23 Issue 3, p535

178. Kaplan, H. B.; Lin, Cheng-hsien Deviant Identity as a Moderator of the Relation Between Negative Self-Feelings and Deviant Behavior.// Journal of Early Adolescence, May2000, Vol. 20 Issue 2, p 50

179. Keeler W.R. Childrens reaction to the death of parent // Depression/Hoch P.H. and Zubin J.(Eds.) Grune Stratton, N.Y., 1954 – P.116

180. Kowar L.C. Wasted lives A study A children in mintal Hospital and their Families. - N.Y., 1979. - P. 1-27.

181. Kagel S.A., White R.M., Coune J.E. Father - absent and father-present families of olisturbed and nondisturbed addescents // Am.J.Orthopsychiatry, 1978.- vol. 48.- №2.- p.342-352.

182. Kaplan H.J., Sadock B.J. Clinical psychiatry. – Baltimore etc., - 1994. – t.1-2. – 670 p.

183. Keeler W.R. Childrens reaction to the death of parent // Depression/Hoch P.H. and Zubin J.(Eds.) Grune Stratton, N.Y., 1954 – P.116

184. Klaus М., Kennel J. Mother-infant interaction: implicationg // Verill-Palmer Quarterly. - 1982. - Vol. 28. - P.17-23.

185. Kowar L.C. Wasted lives A study A children in mintal Hospital and their Families. - N.Y., 1979. - P. 1-27.

186. Lohman B.J.; Jarvis, P.A. Adolescent Stressors, Coping Strategies, and Psychological Health Studied in the Family Context Journal of Youth & Adolescence, Feb2000, Vol. 29 Issue 1, p. 15 - 29p.

187. Lewis D.O., Balla О. Sociopabhy and its synonyms: inappropriate diagnoses in child psychiatry // Amer. Y. Psychiatry, 1975. - vol 132. - №7. -p.720-722.

188. Lewis D.O. et al violent: psychological and abuse factors // Y. Am. Acad. Child. Psychiatry, 1979; 18; 307-319.

189. Lewis E., Baker L. Homeless families and children future-child. 1996, summer-fall; 6(2): 146-58.

190. Lytton H. Child and parent effect in boys conduct disorder. A reinterpretation. Developmental Psychiatry, 1990. 268. 683-697.

191. Матейчек З. Понятие психической депривации: пер. с англ. - Прага,

1989.-17 с.

192. Матейчик 3. Родители и дети. - М., 1992. - 28 с.

193. Minuchin S. families and family Fherapy. - Cambrige: Harvard University Press, 1974. -268 p.

194. Moffitt Т.Е. Yuvenile delinquency and attention deficit disorder: boys developmental trajectories from age 3 to age 15 Child development, 1990, 61, 893-910.

195. Maccoby E.E. Social Development. Psychological groups and parent - child relationship. - New York, Harcourt B.J., 1980. - 436 p.

196. Maslow A. Motivation and Personality. New York: Harper and Brothers, 1954.-382p.

197. Mendcscka G. Attitudes of parents and development of creativity// European journal for high ability, 1992. - v.3. -n.2. -P. 148-154.

198. Nilzon, K.R., Palmerus, K. The influence of familial factors on anxiety and depression in childhood and early adolescence.// Adolescence Winter97, Vol. 32 Issue 128, p935

199. Noack P.; Puschner B. Differential trajectories of parent-child

relationships and psychosocial adjustment in adolescents.// Journal of Adolescence, Dec99, Vol. 22 Issue 6, p795 - lOp.

200. Nissen G. Masked depression in children and adolescents // Masked depression / Ed. By P.Kilholz, Basle. – 1973. – 133-143.

201. Olweus D. Agression and acceptance in adolescent boys. Ywoshort-term

202. longitudinal studies of ratinqs. Child Development, 1977, 48, 1301-1313.

203. Perdino F. WAIMH Conference on the mental heath of infants. Children and parents. - Riga, 1994. - P.5.

204. Pound A., Puckering C. The impact of maternal depression on young children // Br. J. Psychother. - 1988. - vol. 4. - P. 240-251.

205. Remschmidt H. (Ремшмидт Х.) Подростковый и юношеский возраст: проблемы становления личности: пер. с нем. – М., 1994.-319

206. Richman N. Emotional and behavioral problems in young children. -London, 1988. - 196 p.

207. Rathunde K. Parent-adolescent interaction and optimal experience.//Journal of Youth & Adolescence Dec97, Vol. 26 Issue 6, p669

208. Roe A., Siegelman M. A parent - child relations Questionnaire. - Child Development, 1963. -V.34.-n. 2. -P. 355-369.

209. Rogers C.A. Theory of Therapy, Personality and Interpersonal Relationships, als Developed in the Clientcentered Framework// Theories of Personality/ Ed. Lindzley C.Hall New York: John Wiley and Sons, 1965.- P.469-471.

210. Rohr M. Identifying adolescent runaways: the predictive utility of the personality inventory for children. Adolescence, 1996, Fall; 31 (123); 605-23.

211. Rubin D., Erickson E., San-Agustin and academic functioning of homeless children compared with housed children. Pediatrics, 1996, Mar; 97 (30:289-94).

212. Rutter M. (Раттер M.) Помощь трудным детям. - M., 1987. - 422 с.

213. Sameroff A., Seifer R., Zax M. Early indncators of development risk:

214. Rochester longitudinal study // Schizophr. Bull. - 1987. - vol. 13, № 3. -P. 383-394.

215. Shaefer E.S., Bell R.Q. Development of a parental research instrument. Child development, 1958. -v. 29. N. 3. - 338-361 p.

216. Schaffer D.R., Brody I.H. Parental and peer influencer on moral development// Parent - prespects/ Ed. By R.W. Henderson. - N.Y.: Academic Press, 1981. -P. 83-120.

217. Singh, N.N.; Wechsler, H.A.; Curtis, W. J. Family friendliness of inpatient services for children and adolescents with EBD and their families: Observational study of the treatment team process. Journal of Emotional & Behavioral Disorders, Spring2000, Vol. 8 Issue 1,p19- 28p.

218. Sheridan M. A Proposed Intergenerational Model of Substance abus. Famile Functioning. And Abuse / Neglect // Y. Abuse and Neglect. - 1995. - vol.19, №5.-P. 519-530.

219. Stem N., Beebe B. Study on mothers infant interaction. - N.Y.:Columbia Univ.Press. 1975. - № 6. - P. 28-36.

220. Tuclier I. Adjustment Models and MachanisiTis.-NewYork.Acad.Press,1970.-489p

221. Vazsonyi A.T.; Pickering L.E. Family Processes and Deviance: A Comparison of Apprentices and Nonapprentices. Journal of Adolescent Research, May2000, Vol. 15 Issue 3, p368 -24p.

222. Yarrow LJ. Development of child personality in the first five years // Modem perspective in psychiatry of infancy. - New York, 1979/ - № 3. - P. 1-24.

Приложение 1.

 

КАРТА СОЦИАЛЬНО-МЕДИЦИНСКОГО ОБСЛЕДОВАНИЯ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ "ГРУППЫ РИСКА".

1. Учреждение, где проводится обследование

2. Дата:

РАЗДЕЛ 0 (общие данные)

3. Пол: м/ж ФИО

4. ВозрастДата рождения

5. Адрес

6. 1 группа здоровые дети, в услов. сем. депривации

7. 2 группа дети с орган. предиспозицией,в услов. семейн. депривации

8. 3 группа дети, находящиеся в условиях полноценной семьи

9. Комплексная психолого-медико-педагогическая комиссия

(да/нет, учреждение, дата)

10. Девиантность поведения без правонарушений (да/нет, возраст проявлений

11. Нарушения привязанности раннего детского возраста

12. Эмоциональные р-ва из-за разлуки (до 7 лет)

13. Конформное, зависимое поведение; общение с детьми мл. возраста

14. Трудности общения (тормозимый интроверт, аутист, реакции пассив. отказа, бедность эмоциональных контактов)

15. Оппозиционное поведение без агрессии (упрямство, реакции актив протеста)

16. Вызывающее поведение

17. Эгоцентрически-демонстративное поведение

18. "Бесцельно - праздное" поведение

19. Соответствующее возрасту отсутствие психосексуальных интересов, секс. контактов

20. Задержанное (более, чем на 2 года к периоду 12 лет)формирование психосексуальных интересов

21. Опережающее (более чем на 2 года от периода 12 лет) развитие психосексуальных интересов, девиаций

22. Расстройство половой идентификации (неудовлетворенность полом, стремление к его изменению

23. Стойкая делинквентность поведения (да/нет, возраст начальных проявлений)

24. Стойкая аффективно-вербальная и физическая агрессивность в общении со сверстниками (озлобленность, грубость,чрезмерная драчливость, избиения)

25. Агрессивность с садист. проявлениями в поведении

26. Аутоагрессивные действия; суициды, связанные с межличностными отношениями

27. Влияние среды - негативное (соц. запущенность)

28. Влияние среды - позитив. , компенс.

РАЗДЕЛ 1. НАРУШЕНИЯ РАЗВИТИЯ 29. Течение беременности, родов, постнатального период 30. Патология антенатального периода (беременность)

31. Патология перинатального, раннего постнатального периода новорожденного (НМК, родовая травма, асфиксия

32. ЧМТ с клинически выраженными с-ми (возраст)

33. Нейроинфекции (возраст, вид, тяжесть)

34. Общие инфекционные заболевания,(тяжелые,с токсическим состоянием)

35. Системные болезни (ревматизм, пороки сердца, туберкулез)

36. Аллергические заболевания и состояния

37. Хирургические вмешательства

38. Хр. соматические болезни в анамнезе, ремиссия

39. Стойкие сомато-вегетатив. дисфункции (ведущий тип)

40. Отклонения физического развития (задержанный в-т, физ. инфант. )

41. Ускоренное физическое развитие (акселерат. )

42. Сомато-физические аномалии черепа, лица, конечностей (вкл. макро-, микроцефалию)

43. Нарушения развития с сомато-эндокринными расстр. ,нарушениями обмена, веществ

44. Отклонения развития с нарушениями органов слуха,зрения, опорно-двиг. аппарата, др. физ. недост.

45. Нарушения психомоторного развития (моторная недостаточность)

46. Гиперактивное, гипердинамичное поведение

47. Стереотипии, тики, судорожные реакции

48. Нарушения развития речи (задержка, косноязычие)

49. Нарушения развития речи (заикание, мутизм)

50. Нарушения сна (кошмары, ночные страхи)

51. Нарушения сна (сомнамбулизм)

52. Нарушения системных физиологических функций (энурез, энкопрез)

53. Отклонения полового созревания (задержанный, более 2-х лет вариант)

54. Отклонения полового созревания (ускоренный, более чем на 2 года; дисгармоничный вариант)

55. Нарушения пищевого поведения (анорексия, булимия)

56. Отклонения эмоционального развития (аффективная бедность, "апатичность", отсутствие эмпатии)

57. Нарушения эмоционального развития (фобические тревожные рас-ва детского возраста – страхи пространства, темноты, животных)

58. Нарушения эмоционального развития (социальные тревожные рас-ва детского возраста - страхи и/или избегание незнакомых лиц,сверстников)

59. Нарушения эмоционального развития с гипер- и/или гипотимией аффективного тонуса, настроения

60. Нарушения эмоционального развития с аффект. лабильностью, импульсивностью

61. Нарушения интеллектуального развития (низкая активность, ограниченность представлений, умений)

62. Нарушения познавательной деятельности (навыков счета, чтения, письма, пространственных представлений)

63. Диссоциация познавательной деятельности (практическая неумелость, интерес к абстрактным понятиям)

64. Отклонения формирования "Я"(физическое,психическое)

65. Патологический криз 1-го года жизни

66. Патологический криз 2-3-х лет

67. Патологический криз 6-7лет

68. Транзиторные (возрастные) синдромы непсихотическогo уровня

69. Стойкие патологические состояния, включая:

70. неуточненную задержку психического развития

71. детский аутизм

72. дисгармоничный, "органический" инфантилизм

73. аномальные личностные расстройства

74. Расстройства личности (патохарактеролог. радикалы):

75. Инфантильная личность, гармоничный инфантилизм

76. Акцентуированная личность

77. Диссоциальное (социально-психологическая деформация) расстройство личности

78. Стойкая социально-педагогическая запущенность

79. Возрастная несформированность личностных свойств

80. Неустойчивые/устойчивые социально-позитивные личностные свойства

РАЗДЕЛ 2. ПСИХОСОЦИАЛЬНЫЙ СТРЕСС (психогении)

81. Психосоциальный стресс - в семье

82. Психосоциальный стресс - в детском саду, школе

83. Психосоциальный стресс - в межличностных отношениях, вкл. отношения со сверстниками

84. Психосоциальный стресс - в анамнезе

85. Посттравматические рас-ва (психические, психосоматические) в ан.

86. Психосоциальный стресс - на момент обследования

87. Посттравматические рас-ва (психические, психосоматические)на м/о

88. Расстройства адаптации с аффективными (тревожно-депрессивными) реакциями на стресс

89. Расстройства адаптации с поведенческими (агрессивными) реакциями на стресс

90. Расстройства адаптации с поведенческими(аутоагр. вкл. самоповреждения)р-циями на стресс

91. Расстройства адаптации с др. поведенческими нарушениями на стресс (вкл. диссоциальные)

92. Дезадаптивные(инфант. типа) реакции с регрессивными расстройствами, вкл. утрату функций, навыков

93. Невротические (тревожно-фобические) расстройства на стресс

94. Невротические (диссоц. -конверс. ) расстройства на стресс

95. Невротические соматоформные (дисфункциональные,соматические) расстройства на стресс

96. Неврастенические (ипохондрические) расстройства на стресс

97. Невротические (депрессивные) расстройства на стресс

98. Динамика реакции - острая (до 1 мес. )

99. Динамика - пролонгированная до 1-го года и более

100. Динамика - рецидивирующая с периодами затухания

101. Полная или частичная компенсация реакции

102. Хр. течение посттравматических рас-в (более 2-х лет)

103. Психогенные развития личности

104. Патохарактерологические развития личности

105. Психогении,посттравматические рас-ва на патологически измененной почве

106. Механизм развития - депривационный

107. Механизм развития - невротический

108. Механизм развития – индуцированный

РАЗДЕЛ 3. ХАРАКТЕРИСТИКА СОМАТО-НЕВРОЛОГИЧЕСКОГО, ПСИХИЧЕСКОГО СОСТОЯНИЯ

109. Соматическое состояние, соматически здоров

110. Остр. , подострое сомат. заболевание(д-з)

111. Хр. сомат. заболевание, ремиссия с симптоматической лабильностью, склонность к рецидивам

112. Сомат. заболевание с психическими рас-ми

113. Неврологическое состояние, неврологически здоров

114. Невролог. микросимптоматика без нарушений функций

115. С-м вегето-вестибулярных рас-в

116. С-м гидроцефально-ликвородинамических рас-в

117. С-м нейроэндокринных рас-в

118. С-м нейрокутанных, нейромышечных расстройств

119. С-м нарушений периферической н. с.

120. С-м зпилептиформных, судорожных расстройств

121. Др. с-мы неврологических расстройств

122. Психическое состояние: психически здоров

123. Психическое состояние: транзиторные психические рас-ва непсихотическохю уровня на момент обследования:

124. астенические - астено-вегетативные

125. аффективные - легкий депрессивный эпизод

126. невротические (неврозоподобные) - панические,тревожные рас-ва

127. невротические(тревожно-фобические) рас-ва

128. невротические (обсессивные) рас-ва

129. невротические (ипохондрические) рас-ва

130. истеро-невротические конверсионные (соматоформные)рас-ва

131. истеро-невротические диссоциативные (психические)рас-ва

132. невротические деперсонализационные рас-ва

133. Психические рас-ва непсихотического уровня в анамнезе (возраст появления, характер)

134. психомоторное (гипердинамическое) возбуждение с расторможенностыо влечений

135. психомоторное(кататоническое,гебоидное)возбуждение со стереотипиями

136. пароксизмальные психомоторные расстройства (истерические припадки, амбулат. автоматизмы)

137. состояния психомоторной заторм. с гипобулией, адинамией(вялоастенический, депрессивный в-т)

138. психические расстройства с нарушением сознания

139. Стойкие шизотипические рас-ва (неадекватный аффект, странность поведения, аморфность мышления, социальная отгороженность)

140. Транзиторные психические рас-ва, имеющие возрастную предпочтительность:

141. с-м невропатии в возрасте до 3 - 4-х лет

142. с-м гипердинамически-гиперкинетических рас-в

143. с-м тревоги и страха (ночной,навязчивый,сверхценный)

144. с-м патологического фантазирования (образный компенсаторный, аутистический, агрессивно-садистический, сверхценный)

145. с-м патологии влечений (пиро-, токсикоманический, анорексический, перверзный, садистический и др. )

146. с-м сверхценных р-в(увлечения,реформаторство,ипохондрия, дисморфмания и др. )

147. Возрастные психические расстройства в анамнезе (возраст появления, характер)

148. Органические психические расстройства:

149. простой церебрастенический в-т

150. церебрастенический с неврозоподобными (диссоциативными) рас-м

151. церебрастенический с аффективными рас-ми

152. церебрастенический с легкими когнитивными рас-ми

РАЗДЕЛ 4. ФУНКЦИОНАЛЬНЫЙ ДИАГНОЗ

153. Средовая психическая дезадаптация (парциальная ,генерализованная)

154. с поведенческими рас-вами (девиантными)

155. с психическими расстройствами (патологический в-т)

156. Нарушения развития (задержанный в-т)

157. Нарушения развития (дисгармонич. , акселерат, в-т)

158. вкл. соматофизические рас-ва

159. когнитивные рас-ва

160. аффективно- волевые, личностные рас-ва

161. транзиторные (возрастные) психические рас-ва

162. систем, психические рас-ва чтения, счета, письма пространственных представлений

163. Нарушения развития на "патологической" почве

164. Психосоциальный стресс и посттравматические рас-ва в анамнезе

165. Психосоциальный стресс и посттравматические рас-ва в статусе

166. Развитие личности и личностные проблемы

167. Акцентуированные, личностные свойства (тип)

168. Задержанное развитие личности (инфант. )

169. Аномальные личностные свойства (психопат. )

170. Диссоциальные(социально-психологическая деформация личности) личностные рас-ва

171. Состояние: соматическое (д-з)

172. Состояние: неврологическое (д-з)

173. Психическое состояние: (синдром)

174. Психическое состояние: (нозология)

175. Заключение

176. Рекомендации

РАЗДЕЛ 5. ДИНАМИЧНОЕ НАБЛЮДЕНИЕ И ТЕРАПИЯ

177. Диспансеризация по соматическому заболеванию (возрас взятия на учет, длительность, диагноз)

178. Диспансеризация по неврологическому заболеванию (возраст взятия на учет, длительность, диагноз)

179. Возраст появления начальных клинических признаков (психических рас-в)

180. Диспансеризация-психиатрический учет (консульт. , диспансерный - возраст постановки,д-з)

181. Терапия психических отклонений

182. симптоматическая (общеукрепляющая, фитотерапия, дегидратация, противовосп. , ноотропы и др. )

183. психофармакологические средства

184. антиконвульсайты

185. психотерапия (рациональная, суггестивная, тренинг)

186. эффект - полный лечебный (выздоровление)

187. эффект - частичный (ремиссия с неполной компенсацией

188. эффект - отсутствует (улучшение на момент терапии)

Приложение 2

 

Тренинги для младших школьников

 

1 занятие

Знакомство. Первое занятие желательно проводить совместно с родителями.

Приветствие. Дети вместе с психологом сидят в кругу. Всем предлагается разучить Приветствие., которое нужно пропеть, а не проговорить: --- Доброе утро, Саша (улыбнуться и кивнуть головой), доброе утро, Маша... (называются имена детей по кругу) доброе утро, Ирина Михайловна, доброе утро, солнце (все поднимают руки, затем опускают), доброе утро, небо (аналогичные движения руками), доброе утро, всем нам (все разводят руки в стороны, затем опускают). Вырабатывается ритуал приветствия

Цель: Создание настроя на работу.

Материал: Вырезанные из бумаги картинки (солнышко, тучка и тучка с солнышком. Воздушные шарики по числу участников.

Проведение: Создается календарь настроения. На доске пишутся все имена детей. В отдельном лоточке лежат вырезанные из бумаги картинки (солнышко - отличное настроение, тучка - плохое настроение и тучка с солнышком - настроение не очень хорошее). При входе каждый ребенок выбирает картинку, наиболее подходящую по его настроение, и прикрепляет ее напротив своего имени.

Каждому ребенку при входе дарится воздушный шар. Игра с воздушными шарами.

"Воздушный шарик"

Цель: Снять напряжение, успокоить детей.

Материал: Не требуется.

Проведение: Все играющие стоят или сидят в кругу. Ведущий дает инструкцию: "Представьте себе, что сейчас мы с вами будем надувать шарики. Вдохните воздух, поднесите воображаемый шарик к губам и, раздувая щеки, медленно, через приоткрытые губы надувайте его. Следите глазами за тем, как ваш шарик становится все больше и больше, как увеличиваются, растут узоры на нем. Представили? Я тоже представила ваши огромные шары. Дуйте осторожно, чтобы шарик не лопнул. А теперь покажите их друг другу". Упражнение можно повторить 3 раза.

"Рисование под музыку"

Цель: Снятие эмоционального напряжения.

Материал: Краски акварельные или гуашевые, широкие кисти, бумага, аудиокассета Вивальди "Времена года".

Проведение: Рисование под музыку Вивальди "Времена года" большими мазками.

Лето - красные мазки (ягоды) Осень - желтые и оранжевые (листья) Зима - голубые (снег) Весна - зеленые (листья).

Аппликация "Имя - Ромашка"

Цель: Идентификация с именем, работа с самооценкой.

Материал: Цветная бумага, ножницы, карандаши.

Проведение: С ведущим и родителями дети должны выполнить аппликацию "Ромашка". В центр цветка вписать свое имя, на лепестках - ласкательные производные от имени или семейные прозвища, внизу на стебельке имя, с которым мама обращается к ребенку, когда сердится. Из цветной бумаги мама вырезает Божью коровку, которую ребенок приклеивает на лепесток с обращением, которое ему нравится больше всего.

Дети должны расспросить родителей о своем имени, почему их так назвали. (Может, у кого-то есть "история" его имени, например: девочка родилась светленькой, как солнышко, - назвали Светочкой; или назвали в честь кого-то из родственников, так называют всех первенцев и т.п.).