Не уверен

0 Не уверен

+1 Скорее согласен с характеристикой справа, чем наоборот

+2 Согласен с характеристикой справа

+3 Полностью согласен с характеристикой справа

Вам будет нужно оценить себя по 21 пункту. Решите, какая из характеристик в каждой паре лучше описывает ваши личностные особенности и в какой степени. Значки «+» и «–« имеют условный характер и служат для определения положения черты в списке, а не для разделения черт на «хорошие» и «плохие». Работайте так: обведите в кружок ту цифру, которая в наибольшей степени соответствует Вашему характеру».

БЛАНК №1

Я реальный Я-реальный в общении людьми, равными мне по статусному положению

	Оценки			Оценки
Непривлекательный	-3 -2 -1 0 +1 +2 +3	Обаятельный	Непривлекательный	-3 -2 -1 0 +1 +2 +3	Обаятельный
Слабый	-3 -2 -1 0 +1 +2 +3	Сильный	Слабый	-3 -2 -1 0 +1 +2 +3	Сильный
Молчаливый	-3 -2 -1 0 +1 +2 +3	Разговорчивый	Молчаливый	-3 -2 -1 0 +1 +2 +3	Разговорчивый
Безответственный	-3 -2 -1 0 +1 +2 +3	Добросовестный	Безответственный	-3 -2 -1 0 +1 +2 +3	Добросовестный
Уступчивый	-3 -2 -1 0 +1 +2 +3	Упрямый	Уступчивый	-3 -2 -1 0 +1 +2 +3	Упрямый
Замкнутый	-3 -2 -1 0 +1 +2 +3	Открытый	Замкнутый	-3 -2 -1 0 +1 +2 +3	Открытый
Эгоистичный	-3 -2 -1 0 +1 +2 +3	Добрый	Эгоистичный	-3 -2 -1 0 +1 +2 +3	Добрый
Зависимый	-3 -2 -1 0 +1 +2 +3	Независимый	Зависимый	-3 -2 -1 0 +1 +2 +3	Независимый
Пассивный	-3 -2 -1 0 +1 +2 +3	Деятельный	Пассивный	-3 -2 -1 0 +1 +2 +3	Деятельный
Чёрствый	-3 -2 -1 0 +1 +2 +3	Отзывчивый	Чёрствый	-3 -2 -1 0 +1 +2 +3	Отзывчивый
Нерешительный	-3 -2 -1 0 +1 +2 +3	Решительный	Нерешительный	-3 -2 -1 0 +1 +2 +3	Решительный
Вялый	-3 -2 -1 0 +1 +2 +3	Энергичный	Вялый	-3 -2 -1 0 +1 +2 +3	Энергичный
Несправедливый	-3 -2 -1 0 +1 +2 +3	Справедливый	Несправедливый	-3 -2 -1 0 +1 +2 +3	Справедливый
Расслабленный	-3 -2 -1 0 +1 +2 +3	Напряжённый	Расслабленный	-3 -2 -1 0 +1 +2 +3	Напряжённый
Спокойный	-3 -2 -1 0 +1 +2 +3	Суетливый	Спокойный	-3 -2 -1 0 +1 +2 +3	Суетливый
Враждебный	-3 -2 -1 0 +1 +2 +3	Дружелюбный	Враждебный	-3 -2 -1 0 +1 +2 +3	Дружелюбный
Неуверенный	-3 -2 -1 0 +1 +2 +3	Уверенный	Неуверенный	-3 -2 -1 0 +1 +2 +3	Уверенный
Нелюдимый	-3 -2 -1 0 +1 +2 +3	Общительный	Нелюдимый	-3 -2 -1 0 +1 +2 +3	Общительный
Неискренний	-3 -2 -1 0 +1 +2 +3	Честный	Неискренний	-3 -2 -1 0 +1 +2 +3	Честный
Несамостоятельный	-3 -2 -1 0 +1 +2 +3	Самостоятельный	Несамостоятельный	-3 -2 -1 0 +1 +2 +3	Самостоятельный
Невозмутимый	-3 -2 -1 0 +1 +2 +3	Раздражительный	Невозмутимый	-3 -2 -1 0 +1 +2 +3	Раздражительный

Я-реальный в общении с подчиненными

	Оценки
Непривлекательный	-3 -2 -1 0 +1 +2 +3	Обаятельный
Слабый	-3 -2 -1 0 +1 +2 +3	Сильный
Молчаливый	-3 -2 -1 0 +1 +2 +3	Разговорчивый
Безответственный	-3 -2 -1 0 +1 +2 +3	Добросовестный
Уступчивый	-3 -2 -1 0 +1 +2 +3	Упрямый
Замкнутый	-3 -2 -1 0 +1 +2 +3	Открытый
Эгоистичный	-3 -2 -1 0 +1 +2 +3	Добрый
Зависимый	-3 -2 -1 0 +1 +2 +3	Независимый
Пассивный	-3 -2 -1 0 +1 +2 +3	Деятельный
Чёрствый	-3 -2 -1 0 +1 +2 +3	Отзывчивый
Нерешительный	-3 -2 -1 0 +1 +2 +3	Решительный
Вялый	-3 -2 -1 0 +1 +2 +3	Энергичный
Несправедливый	-3 -2 -1 0 +1 +2 +3	Справедливый
Расслабленный	-3 -2 -1 0 +1 +2 +3	Напряжённый
Спокойный	-3 -2 -1 0 +1 +2 +3	Суетливый
Враждебный	-3 -2 -1 0 +1 +2 +3	Дружелюбный
Неуверенный	-3 -2 -1 0 +1 +2 +3	Уверенный
Нелюдимый	-3 -2 -1 0 +1 +2 +3	Общительный
Неискренний	-3 -2 -1 0 +1 +2 +3	Честный
Несамостоятельный	-3 -2 -1 0 +1 +2 +3	Самостоятельный
Невозмутимый	-3 -2 -1 0 +1 +2 +3	Раздражительный

БЛАНК №2

Я идеальный Я-идеальный в общении с людьми, равными мне по статусному положению

	Оценки			Оценки
Непривлекательный	-3 -2 -1 0 +1 +2 +3	Обаятельный	Непривлекательный	-3 -2 -1 0 +1 +2 +3	Обаятельный
Слабый	-3 -2 -1 0 +1 +2 +3	Сильный	Слабый	-3 -2 -1 0 +1 +2 +3	Сильный
Молчаливый	-3 -2 -1 0 +1 +2 +3	Разговорчивый	Молчаливый	-3 -2 -1 0 +1 +2 +3	Разговорчивый
Безответственный	-3 -2 -1 0 +1 +2 +3	Добросовестный	Безответственный	-3 -2 -1 0 +1 +2 +3	Добросовестный
Уступчивый	-3 -2 -1 0 +1 +2 +3	Упрямый	Уступчивый	-3 -2 -1 0 +1 +2 +3	Упрямый
Замкнутый	-3 -2 -1 0 +1 +2 +3	Открытый	Замкнутый	-3 -2 -1 0 +1 +2 +3	Открытый
Эгоистичный	-3 -2 -1 0 +1 +2 +3	Добрый	Эгоистичный	-3 -2 -1 0 +1 +2 +3	Добрый
Зависимый	-3 -2 -1 0 +1 +2 +3	Независимый	Зависимый	-3 -2 -1 0 +1 +2 +3	Независимый
Пассивный	-3 -2 -1 0 +1 +2 +3	Деятельный	Пассивный	-3 -2 -1 0 +1 +2 +3	Деятельный
Чёрствый	-3 -2 -1 0 +1 +2 +3	Отзывчивый	Чёрствый	-3 -2 -1 0 +1 +2 +3	Отзывчивый
Нерешительный	-3 -2 -1 0 +1 +2 +3	Решительный	Нерешительный	-3 -2 -1 0 +1 +2 +3	Решительный
Вялый	-3 -2 -1 0 +1 +2 +3	Энергичный	Вялый	-3 -2 -1 0 +1 +2 +3	Энергичный
Несправедливый	-3 -2 -1 0 +1 +2 +3	Справедливый	Несправедливый	-3 -2 -1 0 +1 +2 +3	Справедливый
Расслабленный	-3 -2 -1 0 +1 +2 +3	Напряжённый	Расслабленный	-3 -2 -1 0 +1 +2 +3	Напряжённый
Спокойный	-3 -2 -1 0 +1 +2 +3	Суетливый	Спокойный	-3 -2 -1 0 +1 +2 +3	Суетливый
Враждебный	-3 -2 -1 0 +1 +2 +3	Дружелюбный	Враждебный	-3 -2 -1 0 +1 +2 +3	Дружелюбный
Неуверенный	-3 -2 -1 0 +1 +2 +3	Уверенный	Неуверенный	-3 -2 -1 0 +1 +2 +3	Уверенный
Нелюдимый	-3 -2 -1 0 +1 +2 +3	Общительный	Нелюдимый	-3 -2 -1 0 +1 +2 +3	Общительный
Неискренний	-3 -2 -1 0 +1 +2 +3	Честный	Неискренний	-3 -2 -1 0 +1 +2 +3	Честный
Несамостоятельный	-3 -2 -1 0 +1 +2 +3	Самостоятельный	Несамостоятельный	-3 -2 -1 0 +1 +2 +3	Самостоятельный
Невозмутимый	-3 -2 -1 0 +1 +2 +3	Раздражительный	Невозмутимый	-3 -2 -1 0 +1 +2 +3	Раздражительный

Я-идеальный в общении с подчиненными

	Оценки
Непривлекательный	-3 -2 -1 0 +1 +2 +3	Обаятельный
Слабый	-3 -2 -1 0 +1 +2 +3	Сильный
Молчаливый	-3 -2 -1 0 +1 +2 +3	Разговорчивый
Безответственный	-3 -2 -1 0 +1 +2 +3	Добросовестный
Уступчивый	-3 -2 -1 0 +1 +2 +3	Упрямый
Замкнутый	-3 -2 -1 0 +1 +2 +3	Открытый
Эгоистичный	-3 -2 -1 0 +1 +2 +3	Добрый
Зависимый	-3 -2 -1 0 +1 +2 +3	Независимый
Пассивный	-3 -2 -1 0 +1 +2 +3	Деятельный
Чёрствый	-3 -2 -1 0 +1 +2 +3	Отзывчивый
Нерешительный	-3 -2 -1 0 +1 +2 +3	Решительный
Вялый	-3 -2 -1 0 +1 +2 +3	Энергичный
Несправедливый	-3 -2 -1 0 +1 +2 +3	Справедливый
Расслабленный	-3 -2 -1 0 +1 +2 +3	Напряжённый
Спокойный	-3 -2 -1 0 +1 +2 +3	Суетливый
Враждебный	-3 -2 -1 0 +1 +2 +3	Дружелюбный
Неуверенный	-3 -2 -1 0 +1 +2 +3	Уверенный
Нелюдимый	-3 -2 -1 0 +1 +2 +3	Общительный
Неискренний	-3 -2 -1 0 +1 +2 +3	Честный
Несамостоятельный	-3 -2 -1 0 +1 +2 +3	Самостоятельный
Невозмутимый	-3 -2 -1 0 +1 +2 +3	Раздражительный

Приложение 4 Методика «Дом. Дерево. Человек» (модификация Р.Ф. Беляускайте)

Материал: для выполнения теста ДДЧ испытуемому предлагается бумага, простой карандаш, листок. Стандартный лист для рисования складывается пополам. На первой странице в горизонтальном положении наверху печатными буквами написано «ДОМ», на второй и третьей в вертикальной позиции сверху каждого листа – соответственно «ДЕРЕВО» и «ЧЕЛОВЕК», на четвертой – имя и фамилия испытуемого, дата проведения исследования. Для рисования обычно используется простой карандаш 2М, так как при использовании этого карандаша наиболее ярко видны изменения в силе нажима.

Инструкция: «Нарисуй, пожалуйста, как можно лучше дом, дерево и человека». На все уточняющие вопросы испытуемого следует отвечать, что он может рисовать так, как ему хочется. Само выполнение теста состоит из двух частей: процесса рисования и беседы после него. Богатую информацию дает наблюдение за тем, как испытуемый рисует. Обычно записываются все спонтанные высказывания, отмечаются какие-либо непривычные движения. Когда испытуемый кончает рисовать, ему задается ряд вопросов о его рисунках. Опрос обычно начинается с рисунка человека. Например, спрашивается, кого он рисовал, возраст нарисованного, что он делает, какое у него настроение, напоминает ли он кого-нибудь из его знакомых.

Качественный анализ рисунков проводится с учетом их формальных и содержательных аспектов. Информативными формальными признаками рисунка считаются, например, расположение рисунка на листе бумаги, пропорции отдельных частей рисунка, его величина, стиль раскрашивания, сила нажима карандаша, стирание рисунка или его отдельных частей, выделение отдельных деталей. Содержательные аспекты включают в себя особенности, движение и настроение нарисованного объекта.

Для анализа рисунков используются три аспекта оценки – детали рисунков, их пропорции и перспектива. Считается, что детали рисунка представляют осознание и заинтересованность человека в каждодневной жизненной ситуации. Испытуемый может показать в своем рисунке, какие детали имеют для него личностную значимость, двумя способами: позитивным (если во время работы над рисунком ребенок подчеркивает или стирает детали рисунка, а также, если он возвращается к ним) или негативным (если пропускает основные детали рисуемых объектов). Интерпретация таких значимых деталей или комплексов деталей может выявить некоторые конфликты, страхи, переживания рисующего. Но интерпретировать значение таких деталей следует с учетом целостности всех рисунков, а также в сотрудничестве с рисующим, так как символическое значение деталей часто бывает индивидуальным. Например, отсутствие таких основных деталей рисунка человека, как рот или глаза, может указывать на определенные трудности в человеческом общении или его отрицание. В проведенном автором методики исследовании было отмечено, что дети, страдающие ювенильным ревматоидным артритом чаще рисовали детей с болезненностью суставов, частой их деформацией.

Пропорции рисунка иногда отражают психологическую значимость, важность и ценность вещей, ситуаций и отношений, которые непосредственно или символически представлены в рисунке дома, дерева или человека. Пропорция может рассматриваться как отношение рисунка целого рисунка к данному пространству бумаги или как отношение одной части целого рисунка к другой. Например, очень маленький рисунок человека может показать чувства неадекватности субъекта в его психологическом окружении или желание аутистически выйти из ситуации. Считается, что перспектива показывает более сложное отношение человека к его психологическому окружению. При оценке перспективы внимание обращается на положение рисунка на листе по отношению к зрителю (взгляд сверху или снизу), взаимное расположение отдельных частей рисунка, движение нарисованного объекта, например, человек, нарисованный в движении (бегущий, танцующий, играющий) чаще всего показывает активное, творческое отношение испытуемого к своей жизни.

Для количественной оценки теста ДДЧ общепринятые качественные показатели были сгруппированы в следующие симптомокомплексы: 1) незащищенность; 2) тревожность; 3) недоверие к себе; 4) чувство неполноценности; 5) враждебность; 6) конфликт (фрустрация); 7) трудность в общении; 8) депрессивность. Каждый симптомокмоплекс состоит из ряда показателей, которые оцениваются баллами. Если показатель отсутствует, ставится 0 во всех случаях, присутствие некоторых признаков оценивается в зависимости от степени выраженности. Так, наличие облаков на одном рисунке – 1 балл, на двух – 2 балла, а на всех трех – 3 (симптомокмоплекс «тревожность»). При наличии большинства признаков ставится 1 или 2 балла в зависимости от значимости данного признака в интерпретации отдельного рисунка или всей целостности рисунков теста. Например, отсутствие основных деталей лица (глаз, носа или рта) – 2 балла (симптомокмоплекс «трудности в общении»), факт изображения человека в профиль в том же симптомокомплексе – 1 балл (см. таблицу). Выраженность симптомокомплекса показывает сумма баллов всех показателей данного симптомокомплекса.

Таблица «Симптомокомплексы теста ДДЧ»

симптомокмоплекс	№	симптом	балл
незащищенность	1	Рисунок в самом центре листа	0,1,2,3
	2	Рисунок в самом верхнем углу листа	0,1,2,3
	3	Дом, дерево – с самого краю	0,1,2
	4	Рисунок внизу листа	0,1,2,3
	5	Много второстепенных деталей	0,1,2,3
	6	Дерево на горе	0,1
	7	Очень подчеркнутые корни	0,1
	8	Непропорционально длинные руки	0,1
	9	Широко расставленные ноги	0,1
	10	Другие возможные признаки
Min 0, max 18: низкий уровень дезадаптации – 0-3, средний – 4-12, высокий – 8-18 баллов.
ТРЕВОЖНОСТЬ	1	Облака	0,1,2,3
	2	Выделение отдельных деталей	0,1
	3	Ограничение пространства	0,1,2,3
	4	Штриховка	0,1,2,3
	5	Линия с сильным нажимом	0,1
	6	Много стирания	0,1,2
	7	Мертвое дерево, больной человек	0,2
	8	Подчеркнутая линия основания	0,1,2,3
	9	Толстая линия фундамента дома	0,2
	10	Интенсивно затушеванные волосы	0,1
	11	Другие возможные признаки
Min 0, max 21: низкий уровень дезадаптации – 0-3, средний – 4-14, высокий – 15-21 баллов.
Недоверие к себе	1	Очень слабая линия рисунка	0,2
	2	Дом с краю листа	0,1
	3	Слабая линия ствола	0,1
	4	Одномерное дерево	0,1
	5	Очень маленькая дверь	0,1
	6	Самооправдательные оговорки во время рисования, прикрывание рисунка рукой	0,1
	7	Другие возможные признаки
Min 0, max 7: низкий уровень дезадаптации – 0-3, средний – 4-5, высокий – 6-7 баллов.
Чувство неполноЦенности	1	Рисунок очень маленький	0,1,2,3
	2	Отсутствуют руки, ноги	0,2
	3	Руки за спиной	0,1
	4	Непорпорционально короткие руки	0,1
	5	Непропорционально узкие плечи	0,1
	6	Непропорционально большая система веток	0,1
	7	Непропорционально крупные двумерные листья	0,1
	8	Дерево, умершее от гниения	0,1
	9	Другие возможные признаки
Min 0, max 11: низкий уровень дезадаптации – 0-3, средний – 4-7, высокий – 8-11 баллов.
ВРАЖДЕБНОСТЬ	1	Отсутствие окон	0,2
	2	Дверь – замочная скважина	0,1
	3	Очень большое дерево	0,1
	4	Дерево с краю листа	0,1
	5	Обратный профиль дерева, человека	0,1
	6	Ветки двух измерений, как пальцы	0,1
	7	Глаза – пустые глазницы	0,2
	8	Длинные острые пальцы	0,2
	9	Оскал, видны зубы	0,1
	10	Агрессивная позиция человека	0,2
	11	Другие возможные признаки
Min 0, max 14: низкий уровень дезадаптации – 0-3, средний – 4-10, высокий – 11-14 баллов.
КОНФЛИКТНОСТЬ (ФРУСТРАЦИЯ)	1	Ограничение пространства	0,1,2,3
	2	Перспектива снизу (взгляд червя)	0,1,2,3
	3	Перерисовывание объекта	0,2
	4	Отказ рисовать какой-либо объект	0,2
	5	Дерево как два дерева	0,2
	6	Явное несоответствие качества одного из рисунков	0,2
	7	Противоречивость рисунка и высказывания	0,1
	8	Подчеркнутая талия	0,1
	9	Отсутствие трубы на крыше	0,1
	10	Другие возможные признаки
Min 0, max 17: низкий уровень дезадаптации – 0-3, средний – 4-12, высокий – 8-17 баллов.
ТРУДНОСТИ ОБЩЕНИЯ	1	Отсутствие двери	0,2
	2	Очень маленькая дверь	0,1
	3	Отсутствие окон	0,2
	4	Окна – отверстия без рам	0,1
	5	Излишне закрытые окна	0,1
	6	Выделенное лицо	0,1
	7	Лицо, нарисованное последним	0,1
	8	Отсутствие основных деталей лица	0,1
	9	Человек, нарисованный схематично, из палочек	0,2
	10	Дом, человек в профиль	0,1
	11	Дверь без ручки	0,1
	12	Руки в оборонительной позиции	0,1
	13	Высказывание о нарисованном человеке как об одиноком, без друзей	0,1
	14	Другие возможные признаки
Min 0, max 16: низкий уровень дезадаптации – 0-3, средний – 4-10, высокий – 11-16 баллов.
ДЕПРЕССИВНОСТЬ	1	Помещение рисунков в самый низ листа	0,1,2,3
	2	Вид дерева или дома сверху	0,1
	3	Линия основания, идущая вниз	0,1
	4	Линия, слабеющая в процессе рисования	0,2
	5	Сильная усталость после рисования	0,2
	6	Очень маленькие рисунки	0,2
	7	Другие возможные признаки
Min 0, max 11: низкий уровень дезадаптации – 0-3, средний – 4-7, высокий – 8-11 баллов.

При интерпретации теста ДДЧ необходимо исходить из целостности всех рисунков. Наличие только одного признака свидетельствует о наличии определенной психологической особенности. Иногда возникшие гипотезы интерпретации можно проверять в беседе [Колосова, c. 157-163].

Приложение 5

Результаты исследования особенностей эмоциональной сферы руководителей высшего звена («Дом. Дерево. Человек»)

№	симпомокомплексы
	Нз	Тр	НС	ЧН	Вр	К	ТО	Дп
1	1		4	3			1
2	2	1	2	2		1	2
3	3	4				1
4	1				2	1	2
5	4	1		1		1	3
6	4		1			1	2
7	3	2		1	2	1	3
8		1				2
9	2	4	1		1		2
10	5	4		1		1
11	1	1	2	1		1	3	2
12		2			2		4
13	4			2	4	1	2
14	2				3	1	5
15	2	1	1	2	2	2	3
16	2	5	1			1	2	4
17	3	1	2	4	2	2	4	2
18	1	9		1	4		3
19	7	1	1	2	2		5	4
20	2	5	1			1	1	4

Приложение 6 Методика «Ценностные ориентации»

Инструкция:

Внимательно изучите предложенный перечень ценностей и выберите ту, которая для Вас наиболее значима, поместите ее на первое место. Затем выберите вторую по значимости ценность и поместите ее вслед за первой. Проделайте то же со всеми оставшимися. Наименее важная останется последней и займет 18 место. Работайте не спеша, вдумчиво. Если в процессе работы измените свое мнение, то можете исправить ответы. Конечный результат должен отражать Вашу истинную позицию.

№ места	Список А (терминальные ценности)
	Активная деятельная жизнь (полнота и эмоциональная насыщенность)
	Жизненная мудрость (зрелость суждений и здравый смысл)
	Здоровье (физическое и психическое)
	Интересная работа
	Красота природы и искусства
	Любовь (духовная и физическая близость с любимым человеком)
	Материально обеспеченная жизнь (отсутствие материальных затруднений)
	Наличие хороших и верных друзей
	Общественное признание (уважение окружающих, коллектива)
	Познание (возможность расширения своего образования, кругозора, интеллектуальное развитие) |
	Продуктивная жизнь (максимально полное использование своих возможностей, сил и способностей).
	Развитие (работа над собой, постоянное физическое и духовное совершенствование)
	Развлечения (приятное, необременительное время провождение, отсутствие обязанностей)
	Свобода (самостоятельность, независимость в суждениях и поступках)
	Счастливая семейная жизнь
	Счастье других (благосостояние, развитие и совершенствование других людей, всего народа, человечества в целом)
	Творчество
	Уверенность в себе (внутренняя гармония, свобода от внутренних противоречий, сомнений)
Список Б (инструментальные ценности)
	Аккуратность
	Воспитанность (хорошие манеры)
	Высокие запросы (высокие требования и притязания к жизни)
	Жизнерадостность (чувство юмора)
	Исполнительность (дисциплинированность)
	Независимость (способность действовать самостоятельно)
	Непримиримость к недостаткам в себе и других
	Образованность
	Ответственность (чувство долга)
	Рационализм (умение здраво и логично мыслить, принимать обдуманные решения)
	Самоконтроль (сдержанность, самодисциплина)
	Смелость в отстаивании своего мнения, своих взглядов
	Твердая воля (умение настоять на своем, не отступать перед трудностями)
	Терпимость (к взглядам и мнениям других, умение прощать другим их ошибки и заблуждения)
	Широта взглядов (умение понять чужую точку зрения, уважать иные вкусы, обычаи, привычки)
	Честность
	Эффективность в делах (трудолюбие, продуктивность в работе)
	Чуткость (заботливость)

[1] Трифонов Е.В. Психофизиология человека (толковый словарь). Санкт-Петербург: Питер, 2001 – 356с.

[2] Друкер П. Ф. Практика менеджмента / пер. с англ. – М.: Вильямс, 2000 – 398с.

[3] Карпов А.В. Психологический анализ трудовой деятельности. – Ярославль, 1988 – 76с.

[4] Карпов А.В. Психологический анализ трудовой деятельности. – Ярославль, 1988 – 76с.

2 Зеленевский Я. Организация трудовых коллективов Введение в теорию организации и управления. – М.: Прогресс, 1971

1 Карпов А.В. Психологический анализ трудовой деятельности. – Ярославль, 1988 – 76с

2 Шепель В.М, Человековедческая компетенция менеджера. – М.: Народное образование, 1999

3 Модели и методы управления персоналом / Под ред. Е. Б. Моргунова – М.: Бизнес-шк. «Интел-синтез», 2001 – 464с

1 Модели и методы управления персоналом / Под ред. Е. Б. Моргунова – М.: Бизнес-шк. «Интел-синтез», 2001 – 464с

2 Диксон П.Р. Управление маркетингом. – М.: ЗАО «Издательство Бином», 1998 – 556с.

3 там же.

1 Диксон П.Р. Управление маркетингом. – М.: ЗАО «Издательство Бином», 1998 – 556с.

2 Генов Ф. Психология управления. Основные проблемы / Пер. с болг. Общ. ред. и вступит. статья Б. Ф. Ломова, В. Ф. Венды – М., 1982 – 422 с.

1 Минцберг Г. Школы стратегий: Стратег. сафари: экскурсия по дебрям стратегий менеджмента / Пер. с англ. Д. Раевская, Л. Царук под общ. ред. Ю. Каптуревского – СПб.: Питер, 2000 – 330с.

1 Минцберг Г. Школы стратегий: Стратег. сафари: экскурсия по дебрям стратегий менеджмента / Пер. с англ. Д. Раевская, Л. Царук под общ. ред. Ю. Каптуревского – СПб.: Питер, 2000 – 330с.

2 Толочек В.А. Организационная психология: управление персоналом ЧОП и СБ - 2-е изд., испр. и доп. – М.: Баярд; ООО Информполиграф, 2004 – 175с.

[5] Шакуров Р.Х. Психология управленческой деятельности в ССУЗ / Рос. акад. образования, Ин-т сред. спец. Образования – Казань: ИССО, 1997 – 124с.

2 Свенцицкий А.Л. Психология управления организациями – СПб.: Изд-во С.-Петерб. ун-та, 1999 – 222с.

3 Деркач А.А., Михайлов Г.С., Тарасенко А.В. Диалоговая модель принятия управленческих решений руководителем – М.: Нар. образование, 2004 – 101с..

[6] Агапов В.С. Я-концепция как интегративная основа личности и деятельности руководителя. – М.:МОСУ, 2000. – 30с.

2 Китов А.И. Психология хозяйственного управления – М.: Профиздат, 1984 – 248с

3 Чугунова Э.С. Социально-психологические особенности творческой активности инженеров / Отв. ред. В. А. Ядов – Л.: Изд-во ЛГУ, 1986 – 160с.

1 Модели и методы управления персоналом / Под ред. Е. Б. Моргунова – М.: Бизнес-шк. «Интел-синтез», 2001 – 464с

2 Красовский Ю.Д. Управление поведением в фирме: эффекты и парадоксы  (На материалах 120 рос. компаний): Практическое пособие – М.: Изд. дом «ИНФРА-М», 1997 – 361с.

3 Активность человека в системах управления. Темат. сб. науч. тр. / Под ред. А.В. Филиппова – М.: МИУ (Моск. ин-т управления им. С. Орджоникидзе, 1990-1991 – 151с.

1 Кричевский Р.П. Если вы руководитель. Элементы психологии менеджмента в повседневной работе. – М.: Дело, 1996 – 380с

2 Журавлев А.А. Стиль в современной психологии управления. – М.: Издательство «Экономика» 1994

3 Агапов В.С. Я-концепция как интегративная основа личности и деятельности руководителя. – М.:МОСУ, 2000. – 30с.

1 Бабенко О.А. Профессионально важные качества менеджера // http://psi.lib.ru/statyi/sbornik/profklm.htm

1 Бабенко О.А. Профессионально важные качества менеджера // http://psi.lib.ru/statyi/sbornik/profklm.htm

[7] Петровский А.В., Ярошевский М.Г. Теоретическая психология – М.: ИНФРА-М, 1998 - 525с.

[8] там же

[9] Петровский А.В., Ярошевский М.Г. Теоретическая психология – М.: ИНФРА-М, 1998 - 525с.

[10] Психология. Словарь/под ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского – 2-е изд, испр. и переработ. – М.: Политиздат, 1990 – 494с.

1 Психология. Словарь/под ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского – 2-е изд, испр. и переработ. – М.: Политиздат, 1990 – 494с.

[11] Введение в психологию: Учебное пособие для высш.пед.уч.заведений /под общ. ред. проф. А.В.Петровского.- М.: Академия, 1996 – 493с.

[12] Лисина М.И. Общение, личность, психика ребенка. – 2-е изд., М.: Московский психолого-социальный институт, Воронеж: НПО «МОДЭК», 2001 – 383с.

[13] Философия. / под ред. Л.Г. Кононович, И.И. Медведевой. – Ростов н/Д.: Феникс, 1998 – 650с.

[14] Введение в психологию: Учебное пособие для высш.пед.уч.заведений /под общ. ред. проф. А.В.Петровского.- М.: Академия, 1996 – 493с.

[15] там же

[16] Словарь по этике / под ред. И.С. Кона, А.А. Гусейнова.- М.: Поли­тиздат, 1989 – 420с.

[17] там же

[18] Лисина М.И. Общение, личность, психика ребенка. – 2-е изд., М.: Московский психолого-социальный институт, Воронеж: НПО «МОДЭК», 2001 – 383с.

[19] Деркач А.А., Кузьмина Н.В. Акмеология: пути достижения вершин профессионализма. - М., 1993 – 420с.

[20] Там же, с. 12

3 Ясюкова Л.А. Социально-психологическое прогнозирование профессионального развития руководителя: Автореф. дис. ... канд. психол. наук. / ЛГУ. - Л., 1988. - 16 с

[21] Там же, с.16-20

[22] Ситников А.П. Акмеологический тренинг: Теория. Методика. Психотехнологии – М.: Технологическая школа бизнеса, 1996 – 430с.

3 Кузьмина Н.В. Профессионализм деятельности преподавателя и мастера производственного обучения профтехучилища. - М., 1989 – 166с.

[23] Реан А.А. Профессионализм в управлении и основные условия его достижения // Основы общей и прикладной акмеологии. Учебное пособие. - М.: Росс. акад. гос. службы при Президенте РФ, Военн. акад. им Ф.Э.Дзержинского, 1994 – 340с.

[24] Сащенко Н.П. Психологические основы продуктивных отношений в управленческой деятельности: Автореф. дисс. ... канд. псих. наук. - М.: РАУ, 1993. - С. 9

[25] Ситников А.П. Акмеологический тренинг: Теория. Методика. Психотехнологии – М.: Технологическая школа бизнеса, 1996 – 430с.

[26] там же

[27] Ситников А.П. Акмеологический тренинг: Теория. Методика. Психотехнологии – М.: Технологическая школа бизнеса, 1996 – 430с.

[28] Новрузова Т.С. Педагогические условия становления профессионально-личностного самоопределения подростков в внеклассной работе // http://borytko.nm.ru/papers/subject6_1/novruzova.htm

2 Минцберг Г. Школы стратегий: Стратег. сафари: экскурсия по дебрям стратегий менеджмента / Пер. с англ. Д. Раевская, Л. Царук под общ. ред. Ю. Каптуревского – СПб.: Питер, 2000 – 330с