Навигация
Спостереження за реакціями учнів на труднощі в роботі, на успіхи та невдачі
21251
знак
7
таблиц
0
изображений
1. Спостереження за реакціями учнів на труднощі в роботі, на успіхи та невдачі.
2. Запитання вчителя та його вимоги сформулювати те або інше положення.
3. Навчальні самостійні роботи в класі. Під час проведення самостійних робіт учитель отримує матеріал для судження як про результати діяльності, так і про те, як вона проходить. Він спостерігає за роботою учнів, вислуховує й відповідає на їхні запитання, інколи допомагає.
Основні ознаки неуспішності учнів
1.Наявність прогалин у фактичних знаннях і спеціальних для даного предмета вміннях, які не дозволяють охарактеризувати суттєві елементи понять, що вивчаються, законів, теорій, а також здійснити необхідні практичні дії.
2.Наявність прогалин у навичках навчально-пізнавальної діяльності, які знижують темп роботи настільки, що учень не може за відведений час оволодіти необхідним обсягом знань, умінь і навичок.
3.Недостатній рівень розвитку та вихованості особистісних якостей, які не дозволяють учневі виявляти самостійність, наполегливість, організованість та інші якості, необхідні для успішного навчання.
Додаток № 12
Ознаки відставання у навчанні та рекомендації щодо його подолання
| Проблеми учня | Рекомендації щодо їх подолання |
| Має труднощі у відтворенні теоретичних положень, визначенні частин висловлювання | Читати, переказувати маленькими уривками |
| Не може відтворити формулу, закон, твердження, пояснити схему | Багаторазово повторювати, тренувати пам'ять, фіксувати основні положення у «пам'ятці» протягом року |
| Не вміє використовувати формули, закони, схеми | Учити користуватися алгоритмом, виконувати однакові вправи за зразком |
| Має труднощі у побудові цілісної розповіді | Навчати працювати за планом, давати аналітичні пояснення, ставити питання про основний зміст прочитаного |
| Не цікавиться додатковою літературою | Рекомендувати додаткову літературу на уроці незалежно від прочитаних завдань |
| Відволікається в той час, коли потрібно зосередитись | Активізувати увагу всіх учнів на уроці, не допускати зниження рівня дисципліни, використовувати різні методи й форми викладання |
| Проблеми учня | Рекомендації щодо їх подолання |
| Байдужий щодо своїх невдач, неохайно виконує роботу, яку не оцінюють | Заохочувати найменші зусилля та успіхи, не залишати без уваги домашні завдання та роботу на уроці, перевіряти усі роботи слабких учнів |
Додаток № 13
Оптимальна система заходів щодо надання допомоги невстигаючому учневі
Допомога в плануванні навчальної діяльності (планування повторення та виконання мінімуму вправ для ліквідації прогалин, алгоритмізація навчальної діяльності з аналізу та усунення типових помилок та ін.).
Додаткове інструктування в ході навчальної діяльності.
Стимулювання навчальної діяльності (заохочення створення ситуацій успіху, спонукання до активної праці та ін.).
Контроль за навчальною діяльністю (більш часте опитування учня, перевірка його домашніх завдань, активізація самоконтролю в навчальній діяльності та ін.).
Різні форми взаємодопомоги.
Додаткові заняття з учнем.
Додаток №14
Заходи запобігання неуспішності учня
1. Всебічне підвищення ефективності кожного уроку.
2. Формування пізнавального інтересу до навчання та позитивних мотивів.
3. Індивідуальний підхід до учня.
4. Спеціальна система домашніх завдань.
5. Посилена робота з батьками.
6. Залучення учнівського активу до боротьби за підвищення відповідальності учня за навчання.
Додаток № 15
Пам'ятка для тих, хто працює із невстигаючими учнями
1. Прізвище, ім'я, по батькові учня.
2. Клас.
3. З яких предметів не встигає.
4. Причини, які призвели до зниження успішності.
5. Які засоби (дидактичні, виховні, навчальні, позакласні, додаткові заняття) використовують у роботі з учнями.
6. Кого залучено до роботи з подолання неуспішності учня.
7. Скільки часу вже триває робота.
8. Які зміни спостерігаються чи є результатами роботи.
Література
1. Амонашвили Ш. А. Личностно-гуманная основа педагогического процесса.— Минск, 1990.
2. Вербицкая Н., Буряков В. Мониторинг результативности ученого процесса //Директор школы.— 1992.— № 1. Кормишина С, Кудрявцева С. Мониторинг помогает учителю // Математика. Приложение к газете «Первое сентября».- 1998.- № 36.
3. Мониторинг учебного процесса в средней школе //Завуч.— 2001.-№5.
4. Павлов О. П. Діагностика математичної підготовки // Математика в школі.— 1998.— № 4.
5. Романычева К. В. Мониторинг — изучение качества знаний, умений, навыков // Начальная школа.— 1998.— № 10. УилмсД. Системы мониторинга и модель (вход — выход) // Директор школы.— 1995.—№1 .
Похожие работы
... чинників на розвиток творчих здібностей учнів. 1.2 Теоретичне обґрунтування проблеми розвитку творчих здібностей учнів 7-9 класів на уроках фізики на засадах моніторингового підходу Формування й розвиток творчих здібностей учнів виступають сьогодні однією з актуальних проблем української системи освіти. Розвиток та виховання здібних і талановитих дітей відповідає потребі формування творчого ...
... ів є актуальною, оскільки на її основі реально можна розробити формувальні, розвивальні та оздоровчі структурні компоненти технологічних моделей у цілісній системі взаємодії соціальних інститутів суспільства у формуванні здорового способу життя дітей та підлітків. На основі інформації, яка отримана в результаті діагностики, реалізується методика розробки ефективних критеріїв оцінки інноваційних ...
... та їх усунення. Терміни Відповідальні Узагальнення позитивного досвіду з проблеми та його розповсюдження. Терміни Відповідальні Визначення змісту подальшої діяльності та планування роботи школи щодо підвищення ефективності Школи сприяння здоров”ю. Терміни Відповідальні Загальні показники здоров’язберігаючої діяльності закладу освіти Для оцінки здоров’язберігаючої діяльності ...
... корисність створення єдиного інформаційного простору України, розвитку електронних засобів навчання, організації досліджень у галузі ІКТ. ІІІ. Ресурси мережі Інтернет для вчителів загально технічних дисциплін 3.1. Складові загально технічної підготовки учнів Одна з основних складових загально-технічної підготовки школярів - трудове навчання. Вивчення предмета прочинається з 5-6 клас ...
0 комментариев