Развитие интонационной стороны речи в онтогенезе
Особенности интонационной стороны речи у старших дошкольников со стертой дизартрией
Констатирующий эксперимент
Умение выделить слово, выделенное голосом в повествовательном предложении и назвать выделенное слово
Исследование восприятия изолированных звуков и звукоподражаний, произнесенных с различной высотой голоса
Восприятие отдельных звуков и звукоподражаний, произнесенных с разной силой голоса
Передача междометиями с помощью разных оттенков голоса эмоционального состояния
Навигация
Исследование восприятия изолированных звуков и звукоподражаний, произнесенных с различной высотой голоса
Особенности интонационной выразительности речи у старших дошкольников со стертой дизартрией
92634
знака
10
таблиц
0
изображений
1. Исследование восприятия изолированных звуков и звукоподражаний, произнесенных с различной высотой голоса.
Процедура: Ребенку предлагается прослушать звуки или звукоподражания с различной высотой голоса и соотнести с картинкой, изображающей животных и их детенышей или предметы разной величины. Предварительно объясняют, что у животного, например собаки, голос «толстый», т.е. низкий, а у щенка – «тонкий», т.е. высокий.
Инструкция: «Послушай и покажи (скажи), кто так подает голос?»
АВ – собака АВ – щенок
МУ – корова МУ – теленок
МЯУ – кошка МЯУ – котенок
У – пароход большой У – кораблик маленький
О – медведь О – медвежонок
2. Воспроизведение изолированных звуков и звукоподражаний с понижением и повышением высоты голоса.
Инструкция: «Покажи, как гудит большой пароход, самолет и т.д. и маленький, как подают голос животные и их детеныши».
У – большой (низкий) голос У – маленький (высокий)
А – большой (низкий) голос А – маленький (высокий)
О – большой (низкий) голос О – маленький (высокий)
МУ – корова МУ – теленок
АВ – собака АВ – щенок
МЯУ – кошка МЯУ – котенок
3. Воспроизведение поступательного повышения и понижения голоса на гласных звуках с опорой на графическое изображение или движения руки: вверх – повышение высоты вниз – понижение высоты.
Инструкция №1: «Попробуй не ногами, а голосом подняться по ступенькам, а потом голосом спуститься вниз. Когда голос поднимается по ступенькам, он будет повышаться и становиться тоньше. Когда голос будет спускаться вниз по ступенькам, то будет становиться ниже. Сначала со звуком А, потом О, У».
А 
О
У
Инструкция №2: «Покажи, как укачивают ребенка, куклу».
А А А А
А А A A А
«Покажи, как стучат часы».
ТИК ТИК ТИК ТИК
тик тик тик
«Покажи, как звенит колокол
ДИНЬ ДИНЬ ДИНЬ
БОМ БОМ
Примечание: активно используется помощь в виде движений руки логопеда, которые указывают, вверх поднимается или вниз опускается голос.
Критерии оценки:
4 балла – задание выполняется с достаточными модуляциями по высоте;
3 балла – задание выполняется с недостаточными модуляциями голоса по высоте;
2 балла – задание выполняется без модуляций голоса по высоте, но при сопряженном выполнении задания высота голоса изменяется;
1 балл – задание выполняется без модуляций голоса по
высоте, но при сопряженном выполнении задания высота голоса остается без изменений;
О баллов – задание не выполняется.
Методика №6. Обследование модуляций голоса по силе
Целью обследования является определение умения ребенка изменять громкость голоса. Обследование модуляций голоса по силе необходимо, чтобы определить, как ребенок со стертой дизартрией может менять голос по силе (громкости).
Материал для исследования: звуки; звукоподражания; предметные и сюжетные картинки, на которых изображены транспортные средства, расположенные близко и далеко.
Похожие работы
... Нарушения слоговой структуры слов у детей со стертой дизартрией коррелируют с общемоторными и общеритмическими нарушениями (59) . Глава 3. Логопедическая работа по развитию словообразовательных умений у детей старшего дошкольного возраста со стертой дизартрией 3.1 Организация и содержание констатирующего эксперимента Экспериментальное исследование проводилось в сентябре 2008г. на базе ...
... упражнения, понимать их смысл и представлять ожидаемые результаты. Целью работы является достижение понятной окружающим речи. Заключение Наше исследование было посвящено изучению специфических нарушений звукопроизношения и старших дошкольников с синдромом дизартрия. Мы изучили и проанализировали что такое дизартрия. ( Дизартрия это - нарушение произносительной стороны речи, обусловленное ...
... о необходимости проведения целенаправленной работы по развитию зрительной памяти у обеих группах испытуемых. Глава III. Методические рекомендации по развитию зрительной памяти у старших дошкольников с общим недоразвитием речи Между умственным и речевым развитием ребенка существует тесная взаимосвязь, поэтому коррекционная работа должна оказывать комплексное воздействие на все психические ...
... восприятия и дифференциации звуков ребенка; 3) исследование сформированности фонематического анализа и синтеза, фонематических представлений; 4) исследование состояния звукослоговой структуры слов и предложений. 2.2 Изучение особенностей фонематического восприятия у старших дошкольников с задержкой психического развития Исследование восприятия устной речи: 1.Исследование состояния ...
0 комментариев