Методики организации комбинированных уроков учащихся 11 классов по предмету «экономика»

1.2.     Методики организации комбинированных уроков учащихся 11 классов по предмету «экономика»

A.        Рыжих О.Н. выделяет следующие этапы в своей методике:[2]

-           Организационный момент. Его целью является – установление тишины в классе и создать у учащихся рабочий настрой;

-           Вступительное слово учителя. Заключается во введении ученика в проблему и его активное участие в беседе с заранее подготовленными специалистами;

-           Повторение изученного материала. Выявление основных понятий по теме. Небольшой опрос;

-           Подведение итогов урока в форме домашнего задания.

B.        Бондаренко Е.В. использует этапы[3]:

-           Организационный этап. Мотивация ученика к фиксированию материала в тетради;

-           Этап проверки домашнего задания;

-           Организация восприятия и осмысления. Актуализация субъектного опыта учащихся. Данный этап включает работу с учебником, материал которого заносят в таблицу по заданным условиям;

-           Этап первичной проверки понимания изученного материала. Создание ситуационной проблематики и предоставить ученикам найти решение, используя материал этого урока;

-           Подведение итогов учебного занятия.

-           Информация о домашнем задании.

-           Рефлексия. Цель – выявить результативность урока на основе оценки самими учащимися.

C.        Караваева Т.Ю выделила следующие этапы[4]:

-           Организационный момент (слайды 1-2).

Цель – при помощи слайдов, наглядно указать тему и план этого урока;

-           Повторение материала (слайд 3).

Используя слайды, задать 3-4 вопроса на соотношение;

-            Объяснение материала (слайд 4- 15).

Задачка для закрепления результата (слайд 16);

-           Задание на дом;

-           Итог урока (слайд 17).

Задачка на соотношение терминов и их значений.

При рассмотрении данных методик мы можем выделить

Глава 2. Разработка методики структурирования комбинированных уроков в обучении экономике учащихся 11 класса

 

2.1 Проектирование методики структурирования комбинированных уроков по экономике для учащихся 11 класса

Критерии отбора методики:

1.      Доступность изложения методики с четкими этапами ее выполнения;

2.      Наличие в методике критериев оценки изученного материала.

Представленные в первой главе методики комбинированных уроков доступны по изложению. Однако, они не предусматривают рассмотрения комбинированных уроков с использованием чётких критериев оценки. В следствие этого, планируется разработать методику структурирования комбинированных уроков по дисциплине «Экономика» учащихся 11 класса, которая будет доступна в понимании, содержать этапы ее выполнения с требованием создания плана лекции.

Разработанная методика имеет следующую структуру:

-           Организационный момент;

-           Фронтальный опрос по теме предыдущего урока (4-5 вопросов);

-           Объяснение нового материала (лекция);

-           Закрепление изученного материала (тест на 2 варианта с самооценкой)

Норма оценки: 5 заданий - «5»;

4 задания - «4»;

3 задания - «3»;

2, 1, 0 заданий - «2».

Тест выполняется на листочках с копиркой.

1 экземпляр сдается преподавателю.

2 экземпляр - остается студенту.

Проверка теста осуществляется с помощью кодоскопа. Все студенты сверяют свои ответы и выставляют оценку за тест.

-           Подведение итогов работы. Выставление оценок;

-           Домашнее задание.

2.2.     Опыт реализации методики структурирования комбинированных уроков по дисциплине «Экономика» для учащихся 11 класса

Опираясь на разработанную методику структурирования комбинированных уроков, перейдем к выполнению главной задачи – разработке комплекса комбинированных уроков по экономике для учащихся 11 класса.

В данной работе в качестве примера будут приведены комбинированные уроки на темы «бюджет семьи» и «рынок труда и его правовые аспекты».

Комбинированный урок на тему «бюджет семьи».

1. Организационный момент

В начале урока учащимся предлагается для разминки выполнить быстро задание

Заполнить таблицу:

На какие деньги живет семья в течении месяца (кто и сколько) Доход	На что тратятся эти деньги Расход

Таблица очень быстро анализируется

2. Изучение нового материала

На основе мультимедийной презентации идет объяснение

Слайд 2–3 («http://files.mail.ru/YLCHST» - ссылка на скачивание). Основной источник доходов семей – это заработная плата. Что такое доход, виды доходов.

Слайд 4. Какой возраст считается трудоспособным. Пенсии и их виды. Пособия, в каких случаях они выплачиваются

Слайд 5. Другие виды доходов. Что такое льготы и каким категориям они предоставляются

Слайд 6. Классификация доходов: от богатства и от профессиональной деятельности.

Слайд 7. Классификация расходов семьи: удовлетворение материальных, духовных, социальных, неразумных, необходимых потребностей, расходы на ведение личного подсобного хозяйства

Слайд 8–9. Деление расходов на группы : постоянные и переменные (циклические,- периодические, непредвиденные – единовременные, сезонные – связанные с изменениями по сезонам года ), личные, налоги и накопления, виды накоплений

Слайд 10–11. От чего зависят расходы семьи и за счет чего их можно снизить. Сравнительная характеристика расходов российских и американских семей. Закон Энгеля (русский статист XIX века)

Слайд 12–13. Выполните задания (произвольно составить таблицы). Выполните тест “Умеете ли вы тратить деньги”

Слайд 14. Понятие бюджета, виды , три фазы составления бюджета. Что такое баланс.

Слайд 15–16. Задание. Выберите из предложенных вариантов ответ, который вам больше нравится. Обоснуйте его (можно обсуждать в группах и выслушивать только общее решение).

Слайд 17. Что такое финансовая документация. Что нужно учитывать. Как вести расчеты.

Слайд 18. “Мама семейный бухгалтер” как правильно вести записи, что именно нужно учитывать и фиксировать (варианты таблиц в приложении).

Слайд 19. Ответьте на нижеприведенные вопросы. Сосчитайте количество набранных вами баллов (расшифровку баллов смотрите в приложении).

Слайд 20. Бюджет школьника (хочу – хочу- хочу!?!) Как школьники могут заработать деньги? Статьи доходов школьников.

Слайд 21–22. Зачем школьнику деньги? Расходы школьников, виды расходов. Четыре правила ведения правильного бюджета.

Слайд 23. “Мои финансы поют романсы” Как оформить тетрадь по ведению учета доходов и расходов школьника, как анализировать и за какой период свои бюджет.

Слайд 24. Задания.

Учащимся выдаются таблицы, которые они заполняют по 1, 2, 3 вопросам и обсуждают (см. Приложение 1.).

4. Итоги урока

Оценки выставляются наиболее активным учащимся.

5. Домашнее задание

Можете ли вы увеличить свой доход за неделю?

Рассчитайте в % ваши расходы в семейном бюджете.

Разработайте пути рационализации ваших расходов и возможного их снижения

Норма оценки:

полностью освоил материал - «5»;

Освоил с незначительными отклонением - «4»;

Материал усвоен частично- «3»;

Материал неусвоен - «2».

Комбинированный урок на тему «рынок труда и его правовые аспекты».