2.3 Анализ результатов опытной педагогической работы

Для определения эффективности проделанной нами работы на формирующем этапе эксперимента был использован тот же диагностический материал, что и на констатирующем этапе.

Результаты в таблицах 3,4


Таблица 3. Протокол проведения диагностики уровня физической подготовленности детей экспериментальной группы исследования на контрольном этапе (количественные показатели).

Список детей Рост Вес Метание Скорость Прыгучесть Выносливость Координация ловкость Гибкость Уровень физической подготовленности
результат уровень результат уровень результат уровень результат уровень результат уровень результат уровень результат уровень
1 Артем Б. 116 22,5 5,5/3,4 С 8,7 С 87 С 5/490 С 33 С 5,3 С +1 С С
2 Илья Г. 109 17 5,2/3,2 С 8,0 В 72 С 5/460 С 30 С 5,6 С +2 С С
3 Захар З. 112 22 5,3/3,0 С 10,0 Н 78 С 4/550 С 30 С 6,5 Н 0 С С
4 Настя А. 110 18,3 3,2/2,7 С 9,0 С 57 В 4/549 С 31 С 6,4 С +4 В С
5 Аня К. 122 20 4,9/3,1 С 9,0 С 56 С 4/600 С 32 С 6,3 С -1 С С
6 Лиза Г. 113 18 2,7/2,4 С 9,3 С 61,3 С 4/549 С 30 С 6,2 С -1 С С
7 Демид К. 100 19 4,7/1,5 Н 8,6 С 68 С 5/550 С 31 С 5,9 Н 0 С С
8 Катя Г. 116 19 4,9/3,0 С 9,6 С 53,5 Н 5/540 Н 33 С 7,6 Н -3 Н Н

Таблица 4. Протокол проведения диагностики уровня физической подготовленности детей контрольной группы исследования на констатирующем этапе (количественные показатели).

Список детей Рост Вес Метание Скорость Прыгучесть Выносливость Координация Ловкость Гибкость Уровень физической подготовленности
результат уровень результат уровень результат уровень результат уровень результат уровень результат уровень результат уровень
1 Илья М. 113 19,5 4,6/3,3 С 9,9 С 85,4 С 5/486 Н 24 Н 6,3 С 0 С С
2 Олег П. 118 25,5 5,1/3,2 С 10,5 Н 77,9 С 5/463 Н 30 С 6,6 С +1 С С
3 Саша С. 116 20,5 2,7/2,5 С 9,8 С 66,0 С 4/550 С 25 Н 5,9 Н 0 С С
4 Лера С. 116 21,7 3,0/2,5 С 9,9 С 55,0 С 4/549 С 30 С 6,8 Н +1 С С
5 Лиза Ш. 107 18 2,4/1,5 Н 10,7 Н 53,0 Н 4/600 С 31 С 6,9 Н -2 Н Н
6 Илья Ш. 108 20 2,7/1,6 Н 10,0 Н 61,9 Н 4/549 С 30 С 6,2 С -1 Н Н
7 Алеша Щ. 104 16 4,3/1,5 Н 9,7 С 61,3 Н 5/500 Н 30 С 5,9 Н 0 С Н
8 Андрей Т. 113 19 5,1/3,5 С 9,6 С 53,5 Н 5/540 Н 29 Н 6,8 Н -5 Н Н

Результаты степени сформированности двигательных навыков(качественные показатели) у детей контрольной и экспериментальной групп представлены на таблице 5,6.

Таблица 5. Качественные показатели сформированности двигательных навыков у детей экспериментальной группы.

Фамилия, имя Метание Скорость Прыгучесть Выносливость Координация Ловкость Гибкость

Артем Б.

Илья Г.

Захар З.

Настя А.

Аня К.

Лиза Г.

Демид К.

Катя Г.

Таблица 6. Качественные показатели сформированности двигательных навыков у детей контрольной группы.

Фамилия, имя Метание Скорость Прыгучесть Выносливость Координация Ловкость Гибкость

Илья М.

Олег П.

Саша С.

Лера С.

Лиза Ш.

Илья Ш.

Алеша Щ.

Андрей Т.

Примечание:

Высокий – правильно выполнены все элементы техники (красный цвет)

Средний – ребенок справляется с большинством элементов техники (синий цвет)

Ниже среднего – наличие значительных ошибок (зеленый цвет).

Как видно из таблицы детей с высоким уровнем физической подготовленности в контрольной и экспериментальной группах по-прежнему нет.

В экспериментальной группе 6 детей (75%) улучшили свои результаты по отдельным физическим показателям, но 2 детей (25%) остались с теми же показателями, что и на констатирующем этапе.

В контрольной группе изменений в физической подготовленности не выявлено.

Со средним уровнем физической подготовленности в экспериментальной группе стало 7 детей и 1 ребенок по-прежнему на уровне ниже среднего. В процентном соотношении распределение детей по уровням физической подготовленности представлено на рис 3.

Рис.4 Распределение детей экспериментальной группы по уровням физической подготовленности в % соотношении.

Данные результаты свидетельствуют о том, что игровой массаж оказывает влияние на физическую подготовленность детей и побуждает дошкольников приобщаться к здоровому образу жизни. Значительное улучшение показателей будет происходить лишь в том случае, если игровой массаж будет носить не случайный характер, а прочно войдет в систему физкультурно-оздоровительной работы ДОУ.

К положительным моментам формирующего эксперимента можно отнести повышение уровня до высокого по отдельным физическим качествам у следующих детей : Илья Г. повысил свой уровень до высокого в скоростном показателе; Настя А. в прыгучести и гибкости. У данных детей улучшились и качественные показатели выполнения заданий. Так же стоит отметить, что за время проведения формирующего и контрольного этапов эксперимента в экспериментальной группе не было пропусков по болезни.

К сожалению, по результатам обследования медицинским работником детей, имеющих нарушения опорно-двигательного аппарата улучшений не выявлено. Данный факт ещё раз свидетельствует о том, что массаж должен осуществляться как в дошкольном учреждении, так и дома.

Необходимо отметить то, что по окончании нашего исследования работа по использованию игрового массажа педагогами ДОУ должна продолжаться.


ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Считается, что физическое воспитание во всех возрастных группах должно способствовать раскрытию потенциальных возможностей каждого ребенка, что естественно требует наличия соответствующим образом организованной системы обучения, обеспеченной постоянным медико- педагогическим контролем.

На фоне экологической и социальной напряженности в стране, на фоне небывалого роста болезней «цивилизации», чтобы быть здоровым, нужно овладеть искусством его сохранения и укрепления. Этому искусству и должно уделяться как можно больше внимания в дошкольном учреждении. Кроме того, нужно постоянно помнить о том, что сейчас идеально здоровых детей не много. Не следует также забывать, что только в дошкольном возрасте самое благоприятное время для выработки правильных привычек, которые в сочетании с применением методов совершенствования и сохранения здоровья приведут к положительным результатам.

Внедрение в практику работы дошкольных учреждений в области физкультурно-оздоровительной работы инновационных методов позволит в значительной степени сохранить и укрепить здоровье детей.

Проблема оздоровления детей не кампания одного дня деятельности и одного человека, а должна быть целенаправленной, систематически спланированной работой всего коллектива образовательного учреждения на длительный период.

В нашем исследовании был рассмотрен такой инновационный метод физкультурно-оздоровительной работы, как игровой массаж.

Нами были проведены констатирующий, формирующий и контрольный эксперименты.

На констатирующем эксперименте мы выявляли у детей физическую подготовленность по количественным и качественным показателям. Результаты данного эксперимента показали следующее: с высоким уровнем физической подготовленности детей не оказалось, со средним уровнем 9, с уровнем ниже среднего – 7 детей.

Формирующий эксперимент проводился с экспериментальной группой. На данном этапе эксперимента мы использовали традиционные и нетрадиционные методы массажа. Массаж использовался как на занятиях, так и в игровой деятельности детей.

Данные на контрольном этапе эксперимента свидетельствовали об эффективности использования игрового массажа, но показатели физической подготовленности детей в экспериментальной группе были улучшены незначительно.

В контрольной группе не произошло никаких изменений.

Из вышесказанного можно сделать следующий вывод:

Данный метод будет являться эффективным подходом к комплексному решению вопросов оздоровления детей 4-5 лет в ДОУ, если он будет осуществляться планово, целенаправленно и систематически на всех этапах физкультурно-педагогической работы.

Разумеется, данное исследование не претендует на достаточно полное, и вопрос остаётся актуальным. Однако в плане сохранения и укрепления здоровья детей, а также приобщения к основам здорового образа жизни в процессе использования игрового массажа переработаны известные методические аспекты и адаптированы для детей среднего дошкольного возраста в конкретных условиях детского учреждения.

Исходя из анализа опытно-экспериментальной работы, можно прийти к выводу, что гипотеза о том, что применение игрового массажа в физкультурно-оздоровительной работе с детьми 4-5 лет будет способствовать сохранению и укреплению психического и физического здоровья и приобщению дошкольников к основам здорового образа жизни, подтвердилась.


СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1.      Абрамова Л.П., Бардышева Т.Ю., Моносова Е.Н. Орешек на ладошке: Массаж для пальчиков: Для детей 2-4 лет.- М:Карапуз, 2003-37с.

2.      Аслани М. Массаж.- Изд.: Кристина, 2007-77с.

3.      Банникова Л.П. Программа оздоровления детей в дошкольных образовательных учреждениях.- ТЦ Сфера, 2007-51с.

4.      Белая Н. А. Руководство по лечебному массажу. М.: Медицина, 1974.

5.      Бочарова Н.И. Физическая культура дошкольника в ДОУ: Программно-методическое пособие.- М.: Центр педагогического образования, 2007-256с.

6.      Васичкин В.И. Справочник по массажу.- Изд.:Медицина, 1991-176с.

7.      Вербов А. Ф. Основы лечебного массажа. М.: Медицина, 1966.

8.      Вейцман В.В Детский массаж .- М.: Наука, 2001-152с.

9.      Воротилкина И.М Физкультурно-оздоровительная работа в дошкольном образовательном учреждении.-М.: Энас, 2006-144с.

10.   Доскин В.П., Голубева А.Г. Растим детей здоровыми.–М.: Мозаика-синтез, 2005.-96 с.

11.   Здоровый малыш. Программа оздоровления детей в ДОУ./Под редакцией З.И.Бересневой.-М.: Творческий центр, 2003-31с.

12.   Иванова А.И. Естественно-научные наблюдения и эксперименты в детском саду. Человек. – М.: ТЦ Сфера, 2005. – 224 с.

13.   Красикова И. С. Детский массаж. Массаж и гимнастика для детей от трёх до семи лет.- СПб.: Корона принт, 2003- 336с.

14.   Кравцова Е. Психологические условия укрепления здоровья в образовательном процессе.// Дошкольное образование-2001-№15-17с.

15.   Козырева О.В. Если ребенок часто болеет: Пособие для педагогов и инструкторов физкультуры. -М.: Просвещение, 2008-21с.

16.   Лурри Ю.Ф. Физическое воспитание детей дошкольного возраста.-М.: Просвещение, 1991-63с.

17.   Максимова А. Детский массаж.- Ростов н/Д.:Феникс, 2006-224с.

18.   Осокина Т. И. Физическая культура в детском саду. М.: Просвещение, 1973

19.   Педагогическая диагностика развития детей перед поступлением в школу./Под редакцией Т.С.Комаровой и О.А.Соломенниковой.-Ярославль: Академия развития, 2006-144с

20.   Программа воспитания и обучения в детском саду./Под редакцией Васильевой М.А., Гербовой В.В.-М.: Мозаика-Синтез, 2007-240с.

21.   Полтавцева Н.В., Краснова Р.С., Гаврилова И.А. Приобщение дошкольников к здоровому образу жизни // Дошкольник. Содержание образования. Методические рекомендации по организации и содержанию образовательного процесса в ДОУ ульяновской области в 2005-2006 учебном году. – Ульяновск: УИПК ПРО, 2005. – С.65-71

22.   Полтавцева Н.В. Физическая культура в дошкольном детстве: пособие для инструкторов физкультуры и воспитателей, работающих с детьми седбмого года жизни / Н.В. Полтавцева, Н.А. Гордова. – М.: Просвещение, 2005. – С.6.

23.   Рунова М.А. Дифференцированные занятия по физической культуре с детьми 4-5 лет (с учетом уровня двигательной активности).-М.: Просвещение, 2007-44с.

24.   Уокер П. Детский массаж для начинающих. Практическое руководство по детскому массажу. – М.: Диля, 2003-254с.

25.   Филиппова С.О., Волосникова Т.В.,Каминский О.А. Физическое воспитание и развитие дошкольников.- ИЦ Академия, 2007-321с.

26.   Шукшина С.Е. Я и мое тело: Пособие для занятий с детьми с практическими заданиями и играми. - М.: Школьная Пресса, 2004. - 48 с.

27.   Урунтаева Т.А. Диагностика психологических особенностей дошкольников. Практикум. – М.: Academia, 1999. – 96 с.

28.   Яковлева Л.В.Физическое развитие и здоровье детей 3-7 лет.- М.: Гуманит. Изд. Цент ВЛАДОС, 2004. – 315 с.


Информация о работе «Игровой массаж, как средство приобщения детей 4-5 лет к здоровому образу жизни»
Раздел: Педагогика
Количество знаков с пробелами: 66047
Количество таблиц: 6
Количество изображений: 3

Похожие работы

Скачать
47941
0
0

... , способствующего осознанию взаимодействия человека и природы, зависимости человека от окружающей среды, рассматривались А.Ф. Аменд, Е.Г. Кушниной, Л.И. Пономаревой, З.И. Тюмасевой, В.Г. Фокиной. Основой формирования здорового образа жизни, как отмечает З.И. Тюмасева, является экологическое воспитание и образование, поскольку здоровье, по ее мнению, является критерием взаимоотношений человека и ...

Скачать
84423
2
0

... , совершенствованию в профессиональной деятельности и вообще достижению выдающихся результатов в жизни. 2. Анализ опыта работы Общественной организации Всероссийского общества инвалидов Еврейской Автономной Области г. Биробиджана по реабилитации инвалидов средствами адаптивной физической культуры   2.1. Исследование отношения инвалидов к физической культуре и спорту С целью исследования ...

Скачать
120221
8
0

... развития должны иметь право выбрать свой путь: принимать участие в жизни общества, либо предпочесть защищенность и уединение. 1.5 Коррекционная направленность воспитания и обучения детей с задержкой психического развития Вся деятельность специального дошкольного учреждения базируется на соблюдении основополагающих принципов и подходов к вопросам изучения, воспитания и обучения детей ...

Скачать
39947
0
0

... аромотерапии в оздоровлении детей. Предупреждение нарушений утомления зрения. "Игры с острова здоровья". Витаминотерапия в оздоровлении детей. Учитесь болеть "без лекарств". Тайны здоровой пищи. 3. Использование фольклора в формировании валеологических знаний дошкольников   3.1 Фольклорные физкультурные занятия Основной формой организованного обучения физическим упражнениям в ...

0 комментариев


Наверх