Социальная общности – это реально существующие совокупности людей, связанные едиными признаками

3. Социальная общности – это реально существующие совокупности людей, связанные едиными признаками.

а) классы

б) сословия

в) соц. группы

г) соц. слои

Социальные отношения – это отношения между устойчивыми социальными общностями людей

4. Следует сказать, что каждый ч-к имеет свой социальный статус.

Социальный статус – это положение ч-ка в о-ве, занимаемое им в соответствии с возрастом, полом, происхождением, профессией, семейным положением.

Социальная мобильность – возможность ч-ка переходить с одного уровня на другой, повышая или понижая при этом свой социальный статус, либо из одной группы, рас­положенной на каком-либо уровне, в другую, распо­ложенную на том же уровне.

Виды соц. мобильности

а) вертикальной мобильности – переход с одного уровня на другой, повышая или понижая при этом свой социальный статус

б) горизонтальной – переход из одной группы, рас­положенной на каком-либо уровне, в другую, распо­ложенную на том же уровне

 Высокий показатель вертикаль­ной социальной мобильности при иных равных усло­виях считают важным свидетельством демократич­ности общества.

5. Формирующаяся в настоящее время соци­альная иерархия в России отличается противоречивостью, не­устойчивостью и склонностью к существенным пере­менам:

а) К высшей страте (или элите) (они составляют около 3—5% населения) сегодня могут быть отнесены представители:

·   бур­жуазии

·   государственного аппарата,

·   интел­лектуалы, занятые в сфере финансового бизнеса

б) средний класс (10 до 15%) - к нему в основ­ном будут принадлежать:

·   представители класса пред­принимателей,

·   рабочие, занятые высококва­лифицированным трудом,

·   работники умственного труда.

в) низшая страта (~80% насе­ления) - это:

·   рабочие различных профессий, заня­тые трудом средней и низкой квалификации,

·   канцелярские служащие.

Следует отметить тот факт, что процесс соци­альной мобильности между данными уровнями в России носит ограниченный характер. Это может стать одной из предпосылок будущих конфликтов в обществе.

6. Основные тенденции, наблюдающиеся в измене­нии социальной структуры современного российско­го общества:

а) социальная поляризация, т. е. расслоение на бо­гатых и бедных, углубление социальной и имущест­венной дифференциации;

б) размывание интеллигенции, которое проявля­ется либо в массовом уходе индивидуумов из сферы умственного труда, либо в смене ими места жительст­ва (так называемая «утечка мозгов»);

в) процесс стирания границ между специалистами с высшим образованием и высококвалифицирован­ными рабочими.

Билет № 7

1. Научное познание. Значение научной теории.

1. Наука является основной формой человеческого познания. Научное познание отличается от обыден­ного:

а) стремлением к максимальной объективности в описании изучаемых предметов и явлений;

б) особым языком, используемым для их описания;

в) специфическими способами обоснования истин­ности полученных знаний;

г) желанием получить знания, которыми удовле­творяются не только сиюминутные потребности об­щества, но и важные для будущих поколений.

2. Выделяют два уровня научного познания:

а) эмпири­ческий - описа­ние предметов и явлений, а основной формой получае­мого знания — эмпирический (научный) факт.

б) теоретический - объяснение изу­чаемых явлений, получаемое знание фиксируется в форме законов, принципов и научных теорий, в ко­торых раскрывается сущность познаваемых объек­тов.

3. Основными методами, используемыми в процессе эмпирического познания, являются методы:

а) наблюдение - целенаправлен­ное изучение отдельных предметов и явлений, в ходе которого происходит получение знания о внешних свойствах и признаках изучаемого объекта. Наблю­дение опирается на такие формы чувственного позна­ния, как ощущение, восприятие, представление.

б) эмпирическое описание - полученные сведения фик­сируются с помощью средств языка либо в других знаковых формах.

в) эксперимент - это такой метод изучения явлений, который осуществ­ляется в строго определенных условиях, причем по­следние могут при необходимости воссоздаваться и контролироваться субъектом познания.

4. Методы, относящиеся к теоретическо­му уровню научного познания:

а) мыслитель­ный эксперимент - заданные условия яв­ляются воображаемыми, но обязательно соответст­вующими законам науки и правилам логики; ученый оперирует не реальными объектами познания, а их образами или теоретическими моделями. Можно сказать, что мыслитель­ный эксперимент - особый вид эксперимента является как бы связующим звеном между двумя уровнями научного познания — теоретическим и эмпирическим При проведении мыслительного эксперимента

б) гипотеза - выдвиже­ние и обоснование некоторых предположений, с по­мощью которых рассчитывают объяснить те эмпири­ческие факты, которые не укладываются в рамки прежних учений.

·   Объяснительные - формулирование законов, принципов или теорий, объясняющих явления окружающего мира.

·   Экзистенциальные гипо­тезы - предположения о суще­ствовании явлений, которые еще не известны науке, но, возможно, вскоре будут открыты

в) научной теории – особым образом построенная система взаимосвязанных утверждений, законов науки. Любая научная теория помимо описа­тельной функции выполняет еще и функцию прогно­стическую: она помогает определить направление дальнейшего развития общества, происходящих в нем явлений и процессов. В этом состоит ее основное зна­чение.

2. Национальные отношения в современном мире.

Про­блемы межнациональных отношений в нашей стране.

1. Этнос — большая группа людей имеющих родственные отношения, быт и культуру.

2. Социальные общности, выделяемые по этническо­му признаку:

а) племе­на

б) народности

в) нации – исторически сложившаяся устойчивая общность людей, образующаяся в процессе формир. их террит., экон. связей, литературного языка, особен. культуры и духов. облика.

В мире не менее двух тысяч различных этносов.

3. Характер национальных отношений определяют две взаимосвязанные тенденции:

а) к дифференциации - стремление к саморазвитию, к со­хранению национального своеобразия, языка, куль­туры

б) к интеграции - тесного взаи­модействия, сотрудничества, обмена культурными ценностями, преодоления отчуждения, поддержа­ния взаимовыгодных контактов

4. Национальное самосознание – это важный фактор, определяющий нацию как общность и ч-ка как члена этой общности

5. Межнациональные отношения. Нарушение или ущемление нацио­нальных интересов, дискриминация отдельных на­ций порождают чрезвычайно сложные проблемы и конфликты.

Причины межнациональных конфликтов:

а) территориальными спорами;

б) исторически возникшей напряженностью в от­ношениях между народами;

в) политикой дискриминации, проводимой гос­подствующей нацией в отношении малых наций и народов;

г) попытками национальных политических элит использовать национальные чувства в целях собст­венной популярности;

д) стремлением народов к выходу из многонацио­нального государства и к созданию собственной госу­дарственности.

6. При решении межнациональных конфликтов не­обходимо соблюдение гуманистических принципов политики в области национальных отношений:

а) отказа от насилия и принуждения

б) поиска согласия на основе консенсуса всех уча­стников

в) признания прав и свобод человека важнейшей ценностью

г) готовности к мирному урегулированию спор­ных проблем

Билет № 8

1. Роль искусства в познании мира. Новаторство и традиции в культуре,

1. Искусством - специфическая форма общественного сознания и человеческой дея­тельности, которая представляет собой отражение окружающей действительности в художественных образах.

Посредством создания произведений искус­ства происходит реализация такого вида познава­тельной деятельности людей, как художественное познание.

Предметом искусства является человек, его от­ношения с окружающим миром и другими индивида­ми, а также жизнь людей в определенных историче­ских условиях.

2. Специфика искусства как формы художествен­ного познания заключается в:

а) оно является образным и нагляд­ным. Худ. обра­зы, будучи результатом вымысла, тем не менее отражают действительность и всегда несут на себе отпечаток реально существующих предметов, событий и явлений.

Художественный образ - с помощью него происходит процесс художест­венного обобщения, выделения существенных при­знаков познаваемых предметов. Созданные образы составляют культурное наследие общества и способ­ны, став символами своего времени, оказывать серь­езное влияние на общественное сознание;

б) для художественного познания ха­рактерны специфические способы воспроизведения окружающей действительности, а также средства, при помощи которых происходит создание художест­венных образов.

в) огромную роль в процессе познания мира с помощью искусства играют воображение и фан­тазия познающего субъекта.

3. Искус­ство исследует человека в целом и является особой фор­мой дознания окружающей действительности.

Искусство, как и духовная культура в целом, раз­вивается, с одной стороны, на основе накопления культурных ценностей, передачи их из поколения в поколение, сохранения целостных художественных произведений, и с другой — в процессе создания но­вого духовного богатства.

2. Социальный статус личности, социальные роли лично­сти.

1. Социальный статус – положение ч-ка в о-ве, занимаемое им в соответствии с возрастом, полом, происхождением профессией, семейным положением.

2. Социальные статусы бывают:

а) предпи­санные - национальность, место рождения, социальное происхождение и т.п.

б) приобретенные, достигнутые - про­фессия, образование и др.

3. В любом обществе существует некоторая иерар­хия статусов, которая представляет собой основу его структуры. Определенные статусы являются престижными, другие — наоборот.

Престиж — это оценка обществом социальной значимости того или иного статуса, закрепленная в культуре и обществен­ном мнении.

Иерархия статусов формируется под влияни­ем двух факторов:

а) реальной полезности тех социальных функций, которые выполняет человек;

б) системы ценностей, характерной для данного общества.

Если престиж каких-либо статусов необоснованно завышен или, наоборот, занижен, обычно говорят, что имеет место утрата равновесия статусов. Общест­во, в котором наблюдается тенденция к утрате этого равновесия, не может нормально функционировать.

4. Социальная роль – совокупность действий, к-ые должен выполнять ч-к, занимающий опред. место (положение) в данном о-ве.

Социальная роль может быть за­креплена за человеком формально (например, в зако­нодательном акте) или же иметь неформальный ха­рактер.

Совокупность социальных ролей, к-е ч-к играет в общест­ве называется ролевой системой.

Билет №9

1. Особенности социального познания,

конкретно-исто­рический подход к социальный явлениям.

1. Познание - процесс деятельности че­ловека, основным содержанием которого является отражение объективной реальности в его сознании, а результатом — получение нового знания об окру­жающем мире.

В процессе познания всегда присутст­вуют две стороны: субъект познания и объект позна­ния.

2. Главной особенностью социального познания как одного из видов познавательной деятельности явля­ется совпадение субъекта и объекта познания.

Получаемое социальное знание всегда будет связано с интересами индивидов — субъ­ектов познания, и этим обстоятельством во многом объясняется наличие разных, часто противополож­ных выводов и оценок, возникающих при изучении одних и тех же общественных явлений.

3. Социальное познание начинается с установления социальных фактов. Различают три вида таких фак­тов:

а) действия или поступки отдельных индивидов или больших социальных групп;

б) продукты материальной или духовной деятель­ности людей;

в) словесные социальные факты: мнения, сужде­ния, оценки людей.

Отбор и интерпретация (объяснение) этих фактов во многом зависят от мировоззрения исследо­вателя, интересов той социальной группы, к которой он принадлежит, а также от задач, которые он ставит перед собой.