Навигация
Суб’єкти і об’єкти формування трудових ресурсів
46020
знаков
0
таблиц
0
изображений
2. Суб’єкти і об’єкти формування трудових ресурсів
Без людей немає організації. Без потрібних людей не одна організація не може втілити свої цілі в життя і вижити. Без сумніву, трудові ресурси, що відносяться до соціально-економічної категорії, є одним із важливих аспектів теорії і практики управління.
Можна стверджувати, що збільшення кількості населення – важливий аспект розвитку економіки. Оскільки населення є джерелом трудових ресурсів, то саме населення в працездатному віці і визначає процес формування трудових ресурсів. Кількість людей працездатного віку, як і всього населення, змінюється внаслідок природнього руху, а для окремих регіонів – і механічного. Відповідно, народжуваність, смертність, міграції, змінюючи численність населення працездатного віку, визначають динаміку трудових ресурсів [1,22].
Мабуть, не варто лишній раз нагадувати, що вибір професії – це задача з багатьма невідомими, причому задача нестандартна, тому що кожен вирішує її для себе сам. Але до будь-якої нестандартної задачі в першу чергу потрібно знайти підхід. Задача вибору професії – не виняток, тут також варто попередньо приділити, з яких позицій за неї братися [8,4].
Люди перестають вірити в те, що робота може приносити радість, тому що пішли працювати не по власному бажанню, а тому що „так прийнято”. Але без роботи людина почуває себе погано, навіть якщо вона не задумується над тим, за що купити хліб. Встановлено, що і здоров’я - здоров’я тіла , наше самопочуття – залежить від того, працює людина чи байдикує. Робота сама по потрібна людині, а не тільки як джерело засобів для існування. Без неї вона почуває себе непотрібною суспільству, відірваною від нього, а крім того – голова чи руки потребують великої справи.
Це означає, що можливість мати роботу, право на працю – надзвичайно велике діло [8,5].
Світ готовий розкрити нам найсокровенніші свої таємниці, якщо ми знаємо: чого хочемо, що вміємо і що повинні зробити для здійснення цього [8,31].
Але на вибір професії впливає безліч чинників. Не слід впадати в паніку, якщо закінчивши школу, ще не обрано майбутню професію. Це трапляється досить часто. Коли ми бачимо, як суспільство нагороджує людину славою, зазвичай ми думаємо, що ця нагорода за працю. Звичайно, вірно. Але слід подивитися глибше: ця нагорода в першу чергу за те, що колись людина не полінувалася шукати свою справу. І знайшла [8,7].
Науково-технічний прогрес значно ускладнив процес вибору професії. Він визвав безкінечне дробіння праці, а з ним і безкінечне збільшення кількості професій. Саме тому все менше і менше впливають на вибір молоді ті, хто її наставляв,- батьки, вчителя і все більше ті, які можуть пояснити, розкрити особливості, переваги і складності тієї чи іншої професії. Авторитетами тут виступають спеціалісти в зацікавленій області. А ще – книги, фільми, телепередачі. За твердженнями школярів, саме засоби масової інформації стають головними профагітаторами [8,9].
Головним об’єктом теорії вивчення управління суспільством є людина як особистість і головна виробнича сила суспільства. Тому що біологічні задатки людини розвиваються тільки в соціальному оточенні, а анатомо-фізіологічні і психічні закономірності її життя носять соціально обумовлений характер, формуючись і проявляючи себе в певних соціумах. До них відносяться складні соціальні об’єкти, навчившись керувати якими можна створити умови для формування, розвитку і реалізації особистості і її робочої сили. Різним фазам життя людини відповідають різні соціальні об’єкти управління.
Фаза формування особистості і накопичення робочої сили реалізовується в основному у сфері освіти, в таких соціальних об’єктах, як дитячі садочки, школи, гімназії, ліцеї, ПТУ, технікуми, інститути, університети. Ці об’єкти складають базовий рівень освіти, різносторонньо розвиваючи особистість і формуючи певний потенціал робочої сили певного ступеня кваліфікації. Значно впливає на вибір майбутньої професії школа, коледж, ліцей чи гімназія. Сьогодні навчальний процес настільки заформалізований, що школяр перестає відчувати себе складовою частиною колектива. Школа поступово втратила присутню їй демократичність [1,60].Таким самовираженням в школі довгий час було хороше навчання, суспільна праця. Не забезпечується в школі і свідома дисципліна, самодіяльність.
Організація процесу навчання страждає байдужістю до дітей. В результаті, як показують соціологічні дослідження, до 8-го класу пізнавальний інтерес зберігається тільки у третини дітей. Велика роль успішної роботи школи належить майстерності педагога, вмінню спілкуватися з учнями. Це не може не відобразитися на якості шкільної освіти в цілому, рівні теоретичної підготовки учнів, володіння ними науковими навиками виробництва[1,61]Але не слід забувати, що головне, що дозволить стати студентом вузу, а в майбутньому – спеціалістом, повинні бути знання, рівень підготовки до подальшого навчання[183]. Вчителі, проводячи факультативні заняття по власному предмету, кажуть, що виконують роботу по професіональній орієнтації школярів[8,9].
Друга фаза як природнє продовження першої – фаза розвитку особистості і реалізації потенціалу робочої сили. Вона реалізовується в сфері трудової діяльності людини, на об’єктах, які забезпечують її економічне існування: підприємствах, організаціях, фірмах, закладах, тобто там, де людина працює.
Третя фаза в житті людини – це фаза розвитку особистості за рахунок вільного часу і відновлення (збереження) робочої сили. Реалізується ця фаза у рекреаційній (відтворювальній) сфері життєдіяльності людини, яка залежить від умов життя і відпочинку по місцю проживання, можливості нормального просування, в першу чергу в транспорті, наявності обслуговуючої інфраструктури, яка економить час і нерви при купівлі товарів, отриманні різного роду послуг.
Освіта не обов’язково повинна трактуватись як незалежна змінна. Рівень освіти залежить певною мірою від природних здібностей людини (тобто його генетичного фонду) та умов його виховання у сім’ї. Освіта, відповідно, може виступати лише як посередник між цими об’єктивними чинниками та заробітною платою[221].
Престиж...Деякі вважають, що престиж професії є вічний і незмінний. Але людські прив’язаності не завжди бувають постійними. Професія обирається для себе. І якщо розраховувати не на себе, а на суспільну думку, то вона може сильно підвести.
Впливає на формування трудових ресурсів сім’я. Адже сімейне виховання – це одна із форм суспільного виховання. Чим органічніше вони, „зливаються”, тим глибше співпадають прагнення сім’ї, її ідеалів з цілями і намірами суспільства і суспільного виховання, тим надійніше майбутнє дитини, ї життєві твердження і трудові дороги. [838]. Надмірна опіка батьків, родичів, близьких– один із бар’єрів, адже вона викликає пасивність, інертність і в кінці-кінців навіть невміння мислити аналізувати, приймати рішення, вибирати свою дорогу, тобто відчувати себе громадянином з певними правами та обов’язками[840]. Соціальні об’єкти цих чотирьох сфер повністю „покривають” фази формування, розвитку і реалізації особистості і її робочої сили, охоплюючи всі сфери життєдіяльності людини.
Немало важливим фактором є обізнаність, знання, - знання вимог праці: чи буде вона ручною, чи з використанням механічного, автоматизованого обладнання? Необхідно також знати, яких спеціальних здібностей потребує обрана професія і чи немає вона певних медичних протипоказань[842].
Життєва мета людини, без сумніву, не зводиться лише до ситного і комфортного життя. Глибока криза управлінні сьогодні – це передусім криза людських відносин, напівголодна людина самовиражається зовсім не по тим правилам, не тими методами, які характерні для цивілізованого суспільства. Тим не менше найвища ціль людини заключається у втіленні свого справжнього призначення, самореалізації, самовираженні, інакше кажучи, самоуправлінні. Життя показує, що реалізація потенціалу індивіда в значній мірі залежить від ситуації. Звідси необхідність створення можливостей для самореалізації працівників і прояв ними своїх потенційних здібностей, тобто для самоуправління. Ефективність підприємства як системи залежить в першу чергу від головного виду його ресурсів – людини.
Цілеспрямованість як закономірність поведінки притаманне людині і займає головне місце у формуванні його конкретних вчинків та дій. Ціле напрямлена поведінка людини в соціальному оточенні є його генетично обумовленою необхідністю. Саме цілеспрямованість є першим основоположним принципом формування ефективного управління будь-якою соціальною системою. Воно являє собою процес виявлення чи встановлення цілей соціального об’єкта з доведенням до всіх взаємодіючих елементів системи. Крім того, безцільного управління в природі не існує.
Похожие работы
... силу та її пропозицією; попитом на робочу силу та її пропозицією за галузями, регіонами; між попитом на окремі професії, спеціальності та їх пропозицією. 2. Економіко-математичне моделювання оптимізації трудових ресурсів 2.1 Змістовна постановка задачі У стосунках між підприємством та його працівниками предметом їх спільного інтересу є оплата праці, правове забезпечення (оплата листків ...
... основі комплексного аналізу здобутків історіографії, вивчення архівних матеріалів та періодичних видань дослідити процес зовнішніх міграцій населення і їх роль у відновлення трудових ресурсів Донбасу (у межах сучасних Луганської і Донецької областей) у 1943-1951 рр., їх вплив на зміни демографічної картини регіону. Виходячи з рівня розробленості питання, джерельною базою дослідження можуть бути ...
... такі показники - допоміжна характеристика використання трудових ресурсів у КСП. Інформаційною базою для визначення показників використання трудових ресурсів у КСП на мікрорівні є оперативний облік та звітність цих підприємств, на макрорівні - матеріали офіційної статистики. Зайнятість в особистому підсобному господарстві Оскільки домашнім господарством зайняте практично все сільське населення, ...
... іологічних та психологічних проблем організації праці, побуту та відпочинку працівників, розробка рішень та шляхів їх виконання; підвищення стабільності трудового колективу, його активності та ініціативі; підвищення ефективності системи соціального управління; пропаганда соціологічних та психологічних знань; розробка заходів по підвищенню задоволення працею. 2.2.4. Кадрова робота – засіб реалі ...
0 комментариев