Навигация
Содержание учебного материала
83279
знаков
1
таблица
0
изображений
1.3 Содержание учебного материала
Содержание учебного материала рекомендуется составлять в соответствии с требованиями психологов, разбивать на модули. Освоение конкретного материала должно быть ориентированно на более чем два часа контактного времени.
После изучения очередного модуля приобретение студентом знаний следует контролировать с помощью соответствующей программы.
Графическое представление учебного материала позволяет передать необходимый объем информации при краткости его изложения, что способствует лучшему и быстрому усвоению материала, без дополнительных усилий. Поэтому архитектура электронного учебника должна включать графическое обеспечение.
Эффективным является использование иллюстраций вместе с подсказками при рассмотрении сложных чертежей или фотографий. Весьма эффективна вставка видеосюжетов, демонстрирующих порядок создания программного кода и компиляцию программы. Из мировой практики известно, что серьезные компании в качестве сопроводительного документа прилагают не только печатную продукцию, но и видеокассету, на которой представлены основные этапы установки, запуску и обслуживанию изделия.
Достоинство видео клипов состоит еще в том, что они позволяют изменять масштаб времени и демонстрировать явления в ускоренном или замедленном темпе, а также использовать выборочную съемку.
Аудио комментарий обязателен для дополнительной сигнализации о результатах выполнения определенных действий (“правильно”, “неправильно”), особенно при работе с большим количеством контролирующих компонентов. Есть определенные предметные области, где аудио сопровождение является основным содержательным элементом: музыка, распознавание птиц по их пению, изучение сердечных шумов в медицине и т.п.
Основные требования, которые предъявляются при разработки мультимедийных учебников – это использование мультимедийных средств, виртуальной реальности, трехмерного изображения, не для создания модных эффектов, а лишь в случае, когда это оправданно самим представленным материалом и помогает понять исследуемый объект.
Альбом рисунков , помогающий в изучении конкретной дисциплины, целесообразно выполнять в виде самостоятельного компонента.
Объясняется это не только тем, что для создания тестовой и графической информации применяются разные средства. Графическую информацию можно использовать в учебном процессе не только как фрагмент гипертекста.
К примеру, известна американская методика преподавания на основе конкретных ситуаций принципам ведения бизнеса.
Ситуация в виде серии рисунков или фильма из альбома рисунков обучающей программы может быть спроецирована с помощью специального проектора на стенной экран и использоваться как оригинальное средство обучения.
В учебниках для старших классов и вузов, обязательным элементом должна быть мощная поисковая система, позволяющая проводить поиск слов как в заголовках, так и непосредственно в тесте. В этом случае хорошо иметь заранее созданный индекс или несколько различных индексов для всего издания. Ведение поиска должно сопровождаться ответствующими знаками, а найденные слова выделяться.[7]
1.4 Контролирующие программы
В традиционных системах обучения контроль знаний на экзамене проводится с помощью нескольких вопросов (два – три в билете плюс несколько дополнительных). Полученные обучаемым оценки за ответы на эти вопросы распространяются и на не проконтролированные разделы учебного материала, использование тестового контроля приводит минимизирует затраты рабочего времени экзаменатора и хотя и поверхностный, но полный охват всего учебного материала.[12]
В настоящее время в учебных заведениях, помимо традиционных методов контроля знаний учащихся, используется тестовый контроль, так как он является наиболее объективной формой оценки качества знаний.
При разумной организации контролирующие (тестирующие) программы являются весьма эффективным средством контроля знании, так как большая часть учебного материала легко поддается машинному контролю.
Возможность автоматизации проверки и уменьшения времени выполнения учащимися самих операций контроля приводит к снижению времени контрольной деятельности учащихся, что дает возможность увеличить частоту и регулярность контроля.
Однако проводить качественное тестирование без применения специальных средств практически невозможно из-за большого объема данных, который необходимо переработать преподавателю:
Во-первых, необходимо подготовить большое число вариантов тестов с неповторяющимися вопросами, а подготовка теста – весьма трудоемкий процесс.
Во-вторых, оценка результатов тестирования, особенно при использовании статистических методов, достаточно сложна. Для решения этих проблем используются программные средства, которые дают возможность преподавателю оперативно составлять множество вопросов по теме (курсу) и оценивать результаты тестирования.
Поэтому неотъемлемым компонентом электронного учебника является пакет интерактивных компьютерных дидактических программ. Именно благодаря этому компоненту обеспечивается контроль знаний обучаемых.
Контролирующая, обучающая и комбинированные программы (контролирующая с элементами обучения, контролирующие игровые, моделирующие с элементами контроля и т.п.) следует разрабатывать с учетом рекомендаций педагогической кибернетики.
Дидактические программы должны обладать определенным “интеллектом”.
Качественные компьютерные дидактические программы используют компьютерную графику в информационных и контрольных кадрах; позволяют оперативно изменять содержание учебного курса, используя при этом меню и интервью, обеспечивать возможность изменения трудности задания, позволять обучаемому работать с индивидуальными темами, используя при этом хорошо зарекомендовавшую себя гипертекстовую систему.
Контролирующие дидактические программы должны быть открытыми системами, для того чтобы их можно было легко модернизировать. Важной характеристикой контролирующих дидактических программ является возможность автоматического анализа ответа обучаемых. Интеллектуальная контролирующая дидактическая программа дает возможность анализировать ответы разных типов:
выборочный
инъекционный
перестановочный
классификационный
полностью конструируемый
обучаемый
Контролирующая программа должна понимать различные синонимы правильных ответов, проводить синтаксический и семантический анализы ответов обучаемых, различать технические (орфография, ошибки клавиатурного набора ) и существенные ошибки, анализировать местонахождение ошибки, может задавать дополнительные вопросы с целью уточнения оценки.
Одним из существенных недостатков тестового контроля является то, что он не способствует развитию устной и письменной речи учащихся. Некоторые учебные элементы предметов, отнесенных к гуманитарным, тестировать неудобно.
Похожие работы
... имеет свой трехзначный числовой код. Права доступа к этой таблице имеют только обучающие; таблица, которая содержит результаты работы студентов (включены данные о промежуточных и финальном тестировании). После успешного экзамена результаты записывают в другую таблицу – архив. Заключение Программная система для e -обучения и контроля знаний разработана с целью создать новую структуру, где ос
... компьютера позволяет не только многократно повысить эффективность обучения, но и стимулировать учащихся к дальнейшему самостоятельному изучению английского языка, что и было доказано в ходе эксперимента. Таким образом согласно итогам нашего исследования, использование новых информационных технологий, в частности, компьютера в условиях сельской школы является эффективным: Оно создало комфортные ...
... разработка программ визуального программирования или иначе, изобразительное управление потоком данных, например "Authorware", "Director", "IconAthor", "TLE". Компьютерный, мультимедиа комплекс обучения иностранному языку "Linguist", это развивающийся комплекс, спрограммированный на базе оболочки Macromedia Authorware. "Authorware" обладает неограниченными возможностями, практически все, что Вы ...
... влияние на все компоненты современной образовательной системы и, в частности, на предмет "Иностранный язык": его цели, задачи, содержание, методы, технологию. Обучение иностранному языку с использованием компьютера отличается рядом преимуществ: 1) интерес учащихся к компьютеру приводит к высокой мотивации процесса обучения; 2)ученики охотно ведут диалог с компьютером, у них повышается общая, ...
0 комментариев