207 группа
| Ворон Н.С. | +/26 | РСА (В) | донозологическое | РСА (В) | донозологическое |
| Давыдова Д.А. | +/18 | РПА (В) | донозологическое | РПА (А) | здоровье |
| Иванов М.С. | >/18 | РСА (С) | предболезнь | РСА (Д) | болезнь |
| Ким С.М. | +/18 | РТ (В) | донозологическое | РСА (Д) | болезнь |
| Костомарова А.А. | +/18 | РС (А) | донозологическое | РСА (Д) | болезнь |
| Кручин М.П. | >/19 | РПА (С) | предболезнь | РПА (С) | предболезнь |
| Мальцева К. | +/19 | РСА (С) | предболезнь | РСА (С) | предболезнь |
| Морозова О.В. | +/18 | РТ (В) | донозологическое | РСА (С) | предболезнь |
| Мялк К.В. | +/23 | РПА (Д) | болезнь | РСА (С) | предболезнь |
| Пащенко Е.С. | +/19 | РПА (С) | предболезнь | РСА (Д) | болезнь |
| Цой М.А. | >/19 | РСА (С) | предболезнь | РПА (Д) | болезнь |
208 группа
| Андреева | +/18 | РПА (А) | здоровье | РСА (В) | донозологическое |
| Гордиенко Д.С. | >/18 | РСА (В) | донозологическое | РСА (А) | здоровье |
| Калашников Р.П. | >/19 | РСА (С) | предболезнь | РПА (С) | предболезнь |
| Коваленко А.Г. | +/18 | РПА (С) | предболезнь | РСА (С) | предболезнь |
| Куликова С.А. | +/18 | РПА (С) | предболезнь | РПА (С) | предболезнь |
| Петухова П.С. | +/18 | РПА (С) | предболезнь | РТ (В) | донозологическое |
| Пак Е.В. | >/18 | РС (А) | донозологическое | РПА (С) | предболезнь |
| Симаков В.В. | >/18 | РСА (В) | донозологическое | РСА (Д) | болезнь |
| Чистякова А.В. | +/18 | РПА (С) | предболезнь | РТ (А) | здоровье |
I. Введение………………………………………………………………….. ……………….3
Обзор литературы……. …………………………………………………………………...4
Реакция стресса……………………………………………………………………….....5
Реакция тренировки…………………………………………………………………......7
Реакция активации…………………………………………………………………........9
Реакция переактивации…………………………………………………………….......10
Уровни реактивности………………………………………………………………......10
III. Материалы и методы исследования……………………………………………………...12 IV. Результаты исследования…………………………………………………………………14
Изменение состояния здоровья у студентов 2-го курса в конце и
начале семестра………………………………………………………………….14
Динамика адаптационного состояния у юношей и девушек…………………….......14
Изменение адаптационного состояния студентов разных факультетов………..........15
Оценка здоровья индивида методом анкетирования……………………………........15
V. Выводы……………………………………………………………………………………..25 VI. Список использованной литературы…………………………………………………….26 VII. Приложение………………………………………………………………………………27
| Таблица №5 | |||||||||||||||||||||||||||||
| Адаптационное состояние юношей и девушек в конце и начале семестра. | |||||||||||||||||||||||||||||
| Конец семестра | |||||||||||||||||||||||||||||
| Пол | РТ | РСА | РПА | РП | РС | Адаптационное состояние юношей и девушек в конце и | |||||||||||||||||||||||
| A | B | C | D | A | B | C | D | A | B | C | D | A | B | C | D | A | B | C | D | начале семестра | |||||||||
| 3% | 8% | 1% | 1% | 2% | 17% | 23% | 7% | 1% | 4% | 14% | 7% | 1% | 0.6% | 0.6% | 5% | 3% | 2% | ||||||||||||
| 6% | 6% | 4% | 27% | 10% | 7% | 6% | 8% | 8% | 4% | 1% | 6% | 4% | 1% | 3% | |||||||||||||||
| Начало семестра | |||||||||||||||||||||||||||||
| Пол | РТ | РСА | РПА | РП | РС | ||||||||||||||||||||||||
| A | B | C | D | A | B | C | D | A | B | C | D | A | B | C | D | A | B | C | D | ||||||||||
| 5% | 6% | 1% | 5% | 14% | 21% | 13% | 0.6% | 9% | 16% | 5% | 1% | 0.6% | 1% | 0.6% | 2% | ||||||||||||||
| 4% | 7% | 4% | 10% | 16% | 8% | 6% | 8% | 10% | 10% | 6% | 1% | 4% | 1% | 6% | |||||||||||||||
Выводы.
В конце семестра перед сдачей экзаменационной сессии большинство студентов находилось в донозологическом состоянии и состоянии предболезни. Вначале семестра после сдачи экзаменов (стрессовая ситуация) и 2 – ух недельного отдыха увеличился процент студентов в состоянии болезни и здоровья.
Изменение адаптационного состояния у юношей и девушек одинаково. Уменьшается число студентов с адаптационными реакциями, протекающими на низких и очень низких УР. Однако в конце семестра адаптационное состояние девушек было значительно хуже, чем у юношей.
После сдачи экзаменов и каникул на лечебном факультете возрастает количество студентов в состоянии болезни и здоровья, на педиатрическом факультете возрастает количество студентов в состоянии здоровья, а в донозологическом, предболезни и болезни уменьшается. На МПФ количество студентов в состоянии здоровья остается неизменным, однако возрастает в состоянии предболезни и болезни.
Метод анкетирования студентов дает довольно хорошее совпадение (70 %) с типом АР и УР организма, что позволяет его использовать для оценки здоровья индивида.
0 комментариев