С помощью скопированных прямоугольников создаем каркас будущего рисунка

5.         С помощью скопированных прямоугольников создаем каркас будущего рисунка.

6.         Согласно проекту создаваемого рисунка заполняем каркас цветными клетками, активируя элементарную ячейку и выбирая цвет заливки.

На рисунке 3 приведен простейший рисунок, созданный с помощью режима «Автофигур» текстового процессора Word.

Рис. 3. Узор для вышивки крестиком, созданный с помощью режима «Автофигур» текстового процессора Word.

Посредством режима «Автофигур» удается создавать и более сложные рисунки для вышивания крестиком.

На рисунке 4 представлено компьютерное изображение сложного узора для вышивания крестиком, созданное с помощью текстового процессора Word путем использования режима «Автофигур».

Рис. 4. Сложный узор, созданный с помощью компьютера.

Приведенный выше материал по использованию функциональных возможностей режима «Автофигур» текстового процессора Word и созданию с его помощью компьютерных изображений приведенных на рисунках 3 и 4, служит основанием для формулирования вывода о том, что данная новая компьютерная технология может быть с успехом использована в проектировочной части процесса вышивки крестиком.

§1.3. СИСТЕМА АВТОМАТИЧЕСКОГО ПРОЕКТИРОВАНИЯ AUTOCAD И ЕГО ФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ ВОЗМОЖНОСТИ

Использование компьютеров в повседневной деятельности стало реальностью для многих инженеров и проектировщиков в нашей стране в конце 80-х - начале 90-х годов, когда в проектных и конструкторских отделах стали появляться персональные ЭВМ (IBM-совместимые ПЭВМ). Появление ПЭВМ специалисты по информатике рассматривают как революцию в этой области, сопоставимую по масштабу с изобретением книгопечатания. Сочетание достаточно низкой стоимости с такими характеристиками, как высокая производительность, надежность, оснащенность периферийными устройствами, малые габариты и удобство работы пользователя, привело к быстрому и широкому распространению ПЭВМ практически во всех сферах деятельности. В том числе экономически оправданным стало использование персонального компьютера в качестве "электронного кульмана", позволяющего создавать чертежи в режиме графического диалога инженера или конструктора с ПЭВМ.

Стать «повелителем» своей ЭВМ профессиональному пользователю поможет только «дружественное» программное обеспечение (ПО), т.е. программы, созданные в расчете на максимальное удобство для специалиста в определенной предметной области.

Одной из основных проблем при переходе к автоматизированному проектированию является выбор базового программного обеспечения. Такая программа или совместимые с ней приложения должны быть установлены на автоматизированные рабочие места (АРМ) специалистов различных, как правило, смежных разделов технологической цепочки проектирования и производства.

Для большинства предприятий предпочтительно универсальное программное обеспечение, с помощью которого можно решать широкий круг связанных друг с другом задач проектирования.

Основой многих успешных решений в области автоматизации проектно-конструкторских работ в различных отраслях производства стали программные продукты компании Autodesk, Inc.(USA) и ее «флагманский» продукт AutoCADÔ . Они позволяют легко и надежно организовать взаимодействие проектировщиков разного профиля внутри предприятия и вне его, построить гибкую и свободно перенастраиваемую на различные задачи систему САПР.

Приоритет выбора системы AutoCAD основан на следущем:

Программный продукт AutoCAD (и его приложения) является в настоящее время наиболее распространенным в мире инструментом автоматизированного проектирования, промышленным стандартом де-факто во всех сферах проектирования - от самолетостроения и машиностроения до архитектуры и ГИС (геоинформационные системы), это более 60% всех установленных в мире систем САПР.

AutoCAD - интернациональная программа, ее используют в 153 странах, существует 19 национальных версий, в том числе на русском языке.

Форматы файлов системы - DWG и DXF - очень широко известны и читаются большинством графических и даже офисных программ других фирм-разработчиков.

Стандарты AutoCAD поддерживают огромное число независимых разработчиков, создавших более 5000 специализированных приложений на базе AutoCAD во всех прикладных областях.

Стандарты AutoCAD поддерживают все периферийные технические средства известных производителей (плоттеры, принтеры и т.п.).

Популярность этой системы очень высока и в нашей стране. Уместно вспомнить, что программа AutoCAD была одной из первых графических систем для персональных компьютеров, ранние версии которой стали применять проектировщики еще в конце 80-х годов. Основным условием популяризации этой программы была возможность сравнительно свободно приобрести ее. Очень многие выбрали AutoCAD в качестве рабочего инструмента после того, как опробовали с десяток других, предлагаемых на дисках "Коллекции лучших программ для САПР". Поэтому в настоящее время сформировался широкий круг специалистов, хорошо знакомых с системой AutoCAD и успешно решающих с ее помощью профессиональные задачи.

При создании полностью нового чертежа некоторое сокращение времени (до 30%) возможно за счет следующих функций:

·          набора текстовой части на клавиатуре вместо вычерчивания отдельных букв;

·          полуавтоматической простановки размеров;

·          автоматического штрихования контурных областей;

·          расстановки условных обозначений и стандартных элементов, рамки и штампа чертежа, если они уже были вычерчены однажды ранее и сохранены в виде типовых графических элементов (блоков).

Существенный эффект (в 2-3 раза и более) может проявиться в следующих случаях:

·          если в чертеже многократно повторяются одинаковые графические фрагменты, особенно если эти фрагменты повторяются во многих чертежах;

·          когда в чертеж приходится неоднократно вносить изменения, причем процент изменений от всего чертежа невысок, но перечерчивать пришлось бы весь чертеж.

Кроме того, значительный эффект дает возможность высокотехнологичного оперативного взаимодействия специалистов смежных разделов проектирования при разработке одного проекта. При наличии АРМов с AutoCAD, объединенных в локальную информационную сеть предприятия-смежники могут одновременно взаимно использовать файлы чертежей друг друга в качестве подложки для привязки своих разделов. Например, инженер по электросетям проектируемого здания может видеть на своем экране чертеж плана стен, разрабатываемый в этот момент архитектором, а также схему расположения водопроводных труб из чертежа инженера-сантехника. При этом никто не может изменить чужой чертеж или замедлить работу другого специалиста.

Основу системы AutoCAD составляет графический редактор, который первоначально позволял инженеру создавать геометрические модели объектов проектирования на плоскости, однако современные версии системы уже имеют мощные средства моделирования объектов в пространстве. По сути, с помощью графического редактора инженер проводит каждую линию чертежа сам, как он это делал вручную, но только не карандашом и линейкой, а с использованием новых «интеллектуальных» инструментов.

Однако использование системы AutoCAD только как универсального "электронного кульмана" вряд ли привело к той популярности, которую она завоевала, если бы не одна ее особенность. В системе успешно реализован еще один способ автоматизации чертежно-графических работ - графическое программирование. Наряду со стандартными командами графического редактора в систему встроен язык программирования AutoLISP. В результате использования написанных на этом языке графических программ при создании чертежей можно добиться того, что конструктору вообще ничего не придется чертить! Программа может запросить ответ на некоторые вопросы, например о номере варианта исполнения, значении базовых размеров, обозначении материала, все остальное программа сделается автоматически. Причем для работы в таком режиме может даже не потребоваться знание команд системы AutoCAD.

Приведенный выше научно-технический и методический материал по программному обеспечению персональных компьютеров позволяет нам сформулировать вывод о том, что стандартная компьютерная программа Paint и прикладные программы – текстовый процессор Word и система автоматического проектирования AutoCAD могут служить доступным каждому старшекласснику или студенту средством проектирования изделий, с помощью технологии вышивания крестиком.

ГЛАВА II. ОСНОВЫ И ОСОБЕННОСТИ ТЕХНОЛОГИИ ВЫШИВАНИЯ КРЕСТИКОМ

При проектировании, разработке и оформлении материала данной оригинальной главы курсовой работы нами использовались такие источники научно-технической и методической информации как «Узоры вышивания» [29], «Технологи 5 класса» под редакцией В.Д.Симоненко [19], «Изобразительные мотивы русской народной вышивки» Дурасова Г.П. [10]. § 2.1. СОЗДАНИЕ РИСУНКОВ СРЕДНЕЙ СЛОЖНОСТИ ДЛЯ ВЫШИВАНИЯ С ПОМОЩЬЮ ГРАФИЧЕСКОГО РЕДАКТОРА PAINT

В процессе изучения технологии графического редактора Paint на школьных уроках технологии школьники приобретают знания о назначении, действии, создания и редактирования растровых графических изображений.

При изучении работы с графическим редактором Paint ученики начинают с ознакомления с Общими сведениями о программе Microsoft Paint, чтобы уяснить функциональные возможности программы.

Paint представляет собой средство для рисования, с помощью которого можно создавать простые или сложные рисунки. Эти рисунки можно делать черно-белыми или цветными и сохранять их в виде файлов. Созданные рисунки можно выводить на печать, использовать в качестве фона рабочего стола либо вставлять в другие документы.

Как было показано выше в пункте 1.1 графический редактор Paint является самым простым и наиболее широко распространенным компьютерным средством для рисования учащимися и студентами на практических занятиях по рисованию, черчению, информатики и информационным технологиям.

Алгоритм или порядок создание изображений с помощью графического редактора Paint для реализации проектировочной части процесса вышивания крестиком сводится к следующим действиям:

1) включить персональный компьютер с операционной системой Windows и графическим редактором Paint;

2) выбрать прямоугольник на левой панели инструмента рисовании и создать прямоугольник требуемого размеров;

3) выбираем на панели инструментов рисования «иконку» выделено и с помощью выделяем нарисованный нами прямоугольник;

4) с помощью пункта меню «Правка» и режима «копировать» отправляем выделенный прямоугольник в оперативную память компьютера.

5) с помощью пункта меню «Правка» и режима «Вставить» набираем необходимое количество;

6) составляем необходимый каркас для будущего компьютерного рисунка;

7) с помощью иконки «Заливка» и выбора цвета заливки с использованием нижней палитры цветов составляем необходимый рисунок.

Одной из задач курсовой работы является создание простого рисунка входящего в проектировочную часть процесса вышивания крестиком.

На рисунке 5 приведен простейший рисунок, созданный с помощью графического редактора Paint в дальнейшем используемый в процессе вышивания «крестиком».

Рис. 5. Простейший узор для вышивания крестиком, созданный с помощью графического редактора Paint.

Среди основных задач нашей курсовой работы является развитие творческих способностей учащихся средней общеобразовательных школ с помощью средств компьютерных технологий и реализации процесса вышивания крестиком.

Очевидно, что развитие творческих способностей школьников может быть реализовано с помощью графического редактора Paint.

На рисунке 6 представлен рисунок сложного узора необходимый в проектировочной части процесса вышивания крестиком, поставленный учащимся 5-го класса среди общеобразовательной школы №9 г. Бирска на персональном компьютере оснащенным графическим редактором Paint.

Рис. 6. Сложный узор для вышивания крестиком, созданный с помощью графического редактора Paint.

Анализ и обобщение представленного выше материала относительно создания рисунков для вышивания крестиком с помощью графического редактора Paint позволяет сформулировать вывод о том, что данная новая широко распространенная сфера образования нами технология позволяет создавать изображения содержащая элементы творчества, и используется на уроках технологии в процессе вышивания крестиком.

§ 2.2. РИСУНКИ ПОВЫШЕННОЙ СЛОЖНОСТИ, СОЗДАВАЕМЫЕ С ПОМОЩЬЮ КОМПЬЮТЕРНОЙ ТЕХНОЛОГИИ И ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ В ПРОЦЕССЕ ВЫШИВАНИЯ КРЕСТИКОМ

В настоящее время 70% всех применяемых компьютеров связано с использованием текстового редактора Word.

В современных персональных компьютерах, имеющихся в каждой общеобразовательной школе и в большинстве нашей страны обладает текстовым процессором Word, работающим под управлением операционной системы Windows.

На уроках информатики, начинающейся в некоторых школах со 2-го класса, учащиеся осваивают большинство функции системы текстового процессора Word.

Наш дидактический опыт, накопленный среди общеобразовательной школы №9 г. Бирска показывает, что большинство учащихся 5-х классов уже имеют знание, умение и навыки работы в режиме «Автофигур» текстового процессора Word.

Поэтому мы используем эти знания, умения и навыки учащихся в нашем деле для развития их творческих способностей, например путем создания рисунков, со сложными элементами в среде текстового процессора Word.

На рисунке 7 представлено нами изображение со сложнейшими элементами, предназначенное для реализации процесса вышивания крестиком дошкольниками 5-го класса средней общеобразовательной школы №9 г. Бирска.

Рис. 7. Сложный узор для вышивания крестиком созданный учащимися 5-го класса на персональном компьютере текстового процессора Word.

Педагогический опыт показывает, что значительная часть учащихся проявляет повышенный познавательный интерес, созданию компьютерных рисунков используя для этого домашние персональные компьютеры.

На рисунке 8 приведено сложное компьютерное изображение, составленное творческим целеустремленным учеником 6-го класса средней общеобразовательной школы №7 г. Бирска, специально созданный для реализации процесса вышивания крестиком.

Рис. 8. Сложнейшее компьютерное изображение, созданное учеником 5-го класса, для реализации процесса вышивания крестиком.

§2.3. ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЕ КАРТЫ СОЗДАНИЯ ИЗДЕЛИЙ НА ОСНОВЕ ВЫШИВАНИЯ КРЕСТИКОМ

Образовательная область «Технология» предусматриваем подготовку учащихся 6 класса средней общеобразовательной школы, как девушек, так и мальчиков, в предметной области ручной художественной вышивки.

Теоретическая и практическая важность ручной художественной вышивки в обучении учащихся средней общеобразовательной школы связано с тем, что дети и взрослые ежедневно имеют дело с продуктами творческой деятельности в области ручной художественной вышивки.

Составим обобщенную технологическую карту процесса вышивания крестиком с учетом его материальной основой и инструментального обеспечения.

Таблица 2

Технологическая карта «Вышивание крестиком»

№ п/п	Последовательность выполнения работы		Графическое изображение	Инструменты и приспособления
1	Выбор ткани с горизонтальными и вертикальными линиями с образующими клетки для нанесения узора
2	Перевести рисунок с художественным произведением на кальку			Простой мягкий карандаш, калька
3	Перевести рисунок с кальки на ткань			Простой мягкий карандаш, копировальная бумага белого цвета
4	Запялить ткань			Пяльцы
5	Вышить листья			Игла
6	Вышить фон
7	Вышить периферическую часть цветков
8	Вышить лепестковую часть
9	Вышить центральную часть лепестков
10	Проупложить вышивку			Уплог
11	Впрядить прямоугольник по размеру рамки			Ножницы
12	Наклеить работу на картон			Клей
13	Вставить работу в рамку
14	Впрядить прямоугольник из белой плотной бумаги, приклеить к нему петельницу и заклеить работу с изнаночной стороны

Приведенная выше технологическая карта вышивания крестиком была создана нами на кружковых занятиях с учащимися в классе средней общеобразовательной школе №7 города Бирска.

Следует отметить, что процессу освоения технологии вышивания крестиком девушки из 6Б класса СОШ №7 отнеслись по разному: некоторые сразу проявили познавательный практический интерес к этому новому виду декоративного прикладного творчества деятельности, а часть девушек проявило нейтральное отношение к освоению технологии вышивания крестиком.

Заинтересованность в успешном освоении технологии вышивания крестиком девушки из 6Б СОШ №7 Г. Бирска тщательно изучали и составляли каждый из пунктов технологической карты приведенной в таблице 2.

Дидактический опыт, приобретенный во время кружковых занятий с девушками по вышиванию крестиком, показывает следующее:

1.         Участницы по кружковым занятиям по вышиванию крестиком приобрели такие личностные качества, как дисциплинированность, усидчивость и внимательность отношения к своим товарищам при выполнении коллективного задания.

2.         Школьные проектировочные и реализация технологии вышивания крестиком способствует повышению уровня познавательного интереса учащихся, к изучению естественно математических, общетехнических и технологических дисциплин.

3.         Практическая реализации пунктов технологической карты и вышивания крестиком представленной в таблице 2 привела к возникновению у школьниц интереса к финансовым вопросам, связанным с приобретением таких материалов и инструментов для вышивания крестиком как канва, пяльцы, иголки и т.д.

Для оформления рисунка вышивания крестиком нами использовался графический редактор Paint одной из последних версий операционной системы Windows потому, то только в последних версиях операционной системы Windows у графического редактора Paint имеется функция «Показать сетку».

Порядок изображения рисунка для вышивания крестиком в среде графического редактора Paint заключаются в следующем:

1.         Включить персональный компьютер, нажать кнопку Пуск, выбрать кнопку «Программы», далее подполосу Стандартные и нажмем графический редактор Paint.

2.         Выбрать пункт Меню «Вид», далее режим «Масштаб», или полосу «Другой».

3.         В появившемся окне масштаб выбрать варианты 400% или более, затем кликнуть по кнопке ОК.

4.         Опять выбрать Пункт меню «Вид», режим масштаб, полосу «Показать сетку» при этом на экране появляется сетка, разделяющее плоскость рисования на мелкие отдельные ячейки.

5.         В нижней полосе палитра цветов выбираем целиком указателем линии соответственно цвет и далее заполним этот цвет на соответственно ячейку сетки.

Рис. 9. Компьютерное изображение цветка, созданное на графическом редакторе Paint.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

  На рубеже XX-XXI веков компьютерные технологии интенсивно внедряются во все отрасли человеческой деятельности.

Система непрерывного образования во всех странах мира испытывает на себе влияние новых информационных технологии по части совершенствования форм и методов обучения естественно-математическим, общетехническим и социально-гуманитарных дисциплинам учащиеся средних общеобразовательных школ и студентов высших учебных заведений.

На основе проведенного курсового исследования на тему «Компьютерное сопровождение технологии вышивания крестиком» можно сформулировать следующие выводы:

1)         стандартные и прикладные компьютерные программы современного персонального компьютера, обладающие графическими возможностями, является эффективным средством в создании рисунков художественного и технологического назначения.

2)         проектирование и реализация технологии вышивания крестиком может быть усовершенствована при включении в ее состав компьютерных графических изображений.

3)         создание изделий с рисунками средней и повышенной сложности по технологии вышивания крестиком с компьютерным сопровождением на школьных кружковых занятий способствует повышению уровня познавательного интереса учащихся к изучению естественно-математических, общетехнических и технологических дисциплин.

ЛИТЕРАТУРА

1.  Еременко Т.И. Художественная обработка материалов: Технология ручной вышивки: книга для учащихся. – М.: Просвещение, 2000. – 160 с.

2.  Маркуцкая С.Э. Ручная вышивка: Учебное пособие для 10 – 11 классов. / С.Э. Маркуцкая. – М.: Академия, 2004. – 159 с.

3.  Митрофанова А.П. Энциклопедия рукоделия / А.П. Митрофанова. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2000. – 445 с.

4.  Молотобарова О.С. Учите детей вышивать: Учебное пособие для студентов учрежд. сред. проф. образ., / О.С. Молотобарова, - М.: Владос, 2003. – 189 с.

5.  Мульги А.Я. Рукоделие в школе. – М.: Просвещение, 1971, - 173 с.

6.  Ручная вышивка / сост. М. Иванкова. – М.: Олимп: Русич, 1999. – 239 с.

7.  Бочкин А. И. Методика преподавания информатики. Минск (Высшая школа) – 1998.

8.  Буза М.К., Певзнер Л.В. Windows-приложения: от операции к реализации. Минск «Высшая школа» – 1998г.

9.  Дахин, А. Н. Российское образование: модернизация или развитие?/ А. Н. Дахин // Народное образование. – 2003.

10.  Дурасов Г.П. «Изобразительные мотивы русской народной вышивки».

11.  Дьяконов В.П. Справочник по расчетам на микрокалькуляторах. Издание 3-е дополненное и переработанное. М. Наука. Физматлит. - 1989 г.

12.  Жигарев А. Н. Основы компьютерной грамоты - Л. Машиностроение. Ленинг. отделение, 1987 г.

13.  Евсеев Г.А., Пацюк С.Н., Симонович С.В. Вы купили компьютер. Издание 4-ое, переработанное. М – 1999.

14.  Ерёменко Т.И. «Вышивка крестом».

15.  Ерофеева, Н. И. Управление проектами в образовании/ Н. И. Ерофеева// Народное образование. – 2002.

16.  Ефимова О., Морозов В., Шафрин Ю. Курс компьютерной технологии. Издание 3-е дополненное и переработанное. Том 1,2. М- 1998.

17.  Ефимова О., Моисеев М., Шафрин Ю. Практикум по компьютерной технологии. - М., 1997.

18.       Кузнецов Е. Ю., Осман В. М. Персональные компьютеры и программируемые микрокалькуляторы: Учеб. пособие для ВТУЗов - М.: Высш. шк. - 1991 г.

19.       Крупская Ю.В., Кизеева Н.И., Сазонова Л.В., Симоненко В.Д. Технология: учебник для учащихся 5 класса общеобразовательной школы / Под редакцией В.Д.Симоненко – М.: Вентана-графф, 2003. 256 с.

20.        Лапчик М. П. Методика преподавания информатики. М - 2001.

21.        Макарова Н. В. Информатика 6 – 7 класс. Санкт-Петербург - 1998.

22.       Мэнсфилд Р. WINDOWS’95 для занятых. - Санкт-Петербург. 1997.

23.       Новосёлов, А. С. Новизна и критерии новизны в педагогических разработках/ А. С. Новосёлов// Школьные технологии. – 2003.

24.        Перри Г. 1001 секрет Windows’95: Оригинальная и локализованная версия. М.: Март, 1996.

25.        Растригин Л. А. С компьютером наедине - М.: Радио и связь, - 1990.

26.       Симоненко В.Д., Табурчак О.В., Синица Н.В. и др. Технология: учебник для учащихся 7 класса общеобразовательной школы (вариант для девочек) / Под редакцией В.Д.Симоненко – М.: Вентана-графф, 2001. 240 с.

27.       Степанова А. Н. Информатика. Питер – 2003.

28.       Тестов, В. А. Стратегия образования в современных условиях/ В. А. Тестов// Педагогика. – 2005.

29.       Узоры вышивок // Узоры вышивок – 2006. №12, с. 11.

30.       Фигурнов В.Э. IBM PC для пользователей. М.:ИНФРА,1997.

31.       Фигурнов В.Э."IBM PC для пользователя". - М.: ИНФРА-М, 1995.