Индивидуальный календарный план работы прохождения практики
Организация психологической службы в школе
Характеристика психологического инструментария
Назови инструменты, которые есть у вас в доме. (Правильный ответ на этот вопрос - тот, в котором перечислены не менее трех разных инструментов)
Дневник наблюдений Стрельникова Александра 1 класс сентябрь 2009 г
ПЛ. Кеэса «Тест школьной зрелости»
В жизни я всегда чего-то боюсь
Психологическое заключение
Годовой план работы психолога
Дифференцированный план работы на месяц
Игра «Похвалилки»
Игра «Бип!»
План психопрофилактической работы в условиях школы на обследуемых детей
Психологическое консультирование и просвещение
Организация начала урока
Психологический анализ урока
Психолого-педагогическое сопровождение подростков
Выписка из журнала психологического запроса с подростками
Дифференцированный план на месяц
Этап. Упражнение «Моё «я» - в моих руках»
Психокоррекционная программа по коррекции акцентуаций характера у подростков
Психологическое консультирование и просвещение
Родительское собрание Тема: Особенности подросткового возраста
Папка – передвижка
Психологическое обеспечение педагогического процесса
Выводы по уроку
Навигация
Дневник наблюдений Стрельникова Александра 1 класс сентябрь 2009 г
Организация психологической службы в школе
187670
знаков
17
таблиц
0
изображений
3.3 Дневник наблюдений Стрельникова Александра 1 класс сентябрь 2009 г.
| Дата, время | Деятельность ребёнка | Эмоциональное состояние ребёнка | Взаимодействие | |
| с детьми | с педагогом | |||
| 8:00 | Приход мальчика в школу | Пришёл с весёлым настроением,ходит улыбается. | Здоровается, но не со всеми одноклассниками, с некоторыми общается. | Поздоровался с учительницей. |
| 8:05 | Подготовка к занятию | хорошее | В класс зашёл почти самый первый, приготовил всё, потом ходил сам собой по коридору. | К учительнице не подходил ничего не спрашивал. |
| 8:10-12:00 | занятия | хорошее | На всех занятиях сидит, часто отвлекается, вертится. | Отвечает не на все вопросы, сам руку вообще не поднимает. |
| 8:40 | перемены | весёлое | Ходит, смеётся, общается с одноклассниками, но не со всеми. Подсмеивается над некоторыми детьми | К учительнице не подходит. |
| 9:40 | В столовой | радостное | Смеются о чём-то, всё скушал. | Говорит спасибо и уходит. |
| 12:10 | Уход домой | радостное | Походили немного по коридорам, а потом пошёл одеваться с друзьями. | Говорит до свиданья. |
3.4 Диагностические методики
1. Методика «Диагностические задания для определения психологической готовности детей 7-8 лет к обучению в школе»
1. Мотивационная готовность.
Цель: выявление отношения детей к школе и учению.
Ход: детям предлагается ответить на вопросы, подобрать «настроение» школьнику.
Обработка результатов: выделяются 3 уровня - высокий, средний и низкий (мотивационной готовности).
Цель: выявление уровня интеллектуальных способностей детей; включает задания на осведомлённость и словарный запас, логическое мышление и математические способности.
Оборудование: состоит из 4 субтестов, каждый из которых содержит по 5 заданий.
Описание: у каждого испытуемого своя тетрадь, задания выполняются без ограничения времени; задания читаются вслух, дети выбирают нужный ответ; может использоваться индивидуально и в группах по 5 - 10 человек. Имеет 2 эквивалентные формы А и Б, которые могут чередоваться при повторном обследовании.
Обработка результатов: производится по таблице нормативных показателей.
3. «Страхи в домиках» А.И. Захаров. Цель: диагностика страхов у детей.
Оборудование: бланк с 2 нарисованными домами: красным и чёрным. Инструкция: «в красный и чёрный дом надо расселить 29 страхов, В чёрном доме будут жить страшные страхи, а в красном - нестрашные. Я буду перечислять страхи, а ты записывай их номера внутри дома. Обработка результатов: производится по таблице нормативных показателей».
4. Рисунок человека.
Цель: изучение индивидуальных особенностей личности.
Оборудование: бумага, карандаш, цветные карандаши, ластик.
Ход: ребёнку предлагается нарисовать человека такого, какого умеет, после того как ребёнок сделает рисунок, проводится беседа.
Обработка результатов: проводится качественный анализ рисунка по показателям.
5. «Незаконченное предложение».
Цель: изучение индивидуальных особенностей и уровня тревожности. Оборудование: бланк с вопросами.
Ход: ребёнку предлагается продолжить предложения, после этого проводится анализ.
Обработка результатов: проводится по шкалам.
6. «Шкала тревожности» А.М. Прихожан.
Цель: изучение уровня тревожности.
Оборудование: бланк с вопросами, 3 карточки жёлтого, зелёного, красного цвета.
Ход: ребёнку предлагается послушать вопрос выбрать карточку соответствующего цвета (в зависимости от того как значима ситуация): красная - очень страшно, зелёная - не очень страшно, жёлтая - не страшно. Обработка результатов: каждому ответу присваивается определённое количество баллов, определяются уровни тревожности (самооценочной, межличностной, учебной)
7. «Пиктограмма» А.Р. Лурия
Цель: исследование опосредованного запоминания Оборудование: лист бумаги, карандаш.
Ход: ребёнку предлагается запомнить 10 слов, но для того чтобы было легче запомнить предлагается их нарисовать, после того как ребёнку зачитаются все слова и он сделает к ним рисунки, рисунки убираются и через 20 минут ребёнку их снова показывают и спрашивают, что запомнил. Обработка результатов: проводится анализ рисунков (умение планировать свою деятельность, обобщённость мышления), подсчитывается количество воспроизведённых слов.
Похожие работы
... , эффективности педагогической деятельности конкретного учителя, функционирования школы как целого). Итак, мы кратко рассмотрели два основных направления работы психолога в школе — проектирование и консультирование. Школьная психологическая служба должна осуществлять работу, направленную на исправление уже сложившейся ситуации, а также создавать программы, которые обеспечили бы возможность ...
... (1 штат. ед.); o уборщица (1 штат. ед.). Итак, общее количество штатных единиц центра составляет: 8. К работе методико-психологического клуба “Школа приемных родителей” по подготовке семей к усыновлению детей - сирот, при доме ребенка №2 г. Хабаровска, также могут привлекаться добровольцы. 2.5 ФИНАНСОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОЕКТА Расчет издержек на 1 месяц: № п/п Постоянные издержки ...
... подбирать психодиагностический инструментарий, строить программы коррекционной и развивающей работы. На основе календарного плана школьного психолога прошла следующие этапы психолого-педагогической социальной практики: 1. Организация и проведение научно-исследовательской работы; 2. Проведение консультирования по актуальным темам; 3. Осуществление психологического просвещения; 4. ...
... уровня практических работников социально-психологических служб образовательных учреждений в вопросах формирования школьного коллектива и социально-психологической поддержки семьи и психологического сопровождения интеграции детей-инвалидов в образовательное пространство. Руководители образовательных учреждений должны обеспечить включение плана работы специалистов социально-психологической службы в ...
0 комментариев