Экспериментальное исследование по преодолению подростковой ксенофобии в основной школе

2. Экспериментальное исследование по преодолению подростковой ксенофобии в основной школе

Исследовательская работа, целью которой было выявление подростковой ксенофобии среди учащихся 7–9-х классов, проводилась на базе МОУ «Средняя общеобразовательная школа №138» Октябрьского АО г. Омска. В исследовании приняли участие 5 специалистов (3 педагога, социальный педагог и педагог-психолог). Исследованием были охвачены 70 учеников 8-х классов.

2.1 Диагностика по определению подростковой ксенофобии в основной школе

Для проведения диагностики нами был изучен национальный состав 8-х классов. Данные были получены с помощью анализа государственных документов, а именно свидетельств о рождении учащихся, которые хранятся в личных учебных делах учащихся. Результаты исследования представлены в таблице 1, на диаграммах 1 и 2.

Таблица 1. Национальный состав 8-х классов

Национальность	8 «А» класс	8 «Б» класс	8 «В» класс	Общий результат
Русские	20 (74,1%)	19 (73,1%)	10 (58,9%)	49 (70%)
Цыгане	-	-	3 (17,6%)	3 (4,2%)
Армяне	2 (7,4%)	1 (3,8%)	1 (5,8%)	4 (5,6%)
Немцы	-	2 (7,7%)	-	2 (2,8%)
Украинцы	3 (11,1%)	3 (11,5%)	1 (5,8%)	7 (10%)
Евреи	1 (3,7%)	-	1 (5,8%)	2 (2,8%)
Азербайджанцы	1 (3,7%)	2 (7,7%)	1 (5,8%)	4 (5,6%)
Всего	27	26	17	70

Диаграмма. 1. Национальный состав в 8-х классах

 

Диаграмма. 2. Общий национальный состав в 8-х классах

Таким образом, из представленных данных можно увидеть разнонациональные составы классов. Кроме того, по результатам наблюдения было отмечено, что наиболее часто конфликты происходят в 8 «В» классе. Среди учащихся данного класса есть учащиеся цыганской национальности, которые имеют склонность к проявлению противоправного поведения.

Кроме того, было определено материальное положение в семьях учащихся. Полученные данные показывают, есть ли учащихся склонность делить людей на бедных и богатых. Результаты представлены в таблице 2.

Таблица 2. Материальное положение в семьях учащихся

Материальное положение	8 «А» класс	8 «Б» класс	8 «В» класс	Общий результат
Малообеспеченные	3 (11,1%)	6 (23,1%)	6 (35,2%)	15 (21,4%)
Средний достаток	20 (74,1%)	19 (73,1%)	11 (64,5%)	50 (71,4%)
Обеспеченные	4 (14,8%)	1 (3,8%)	-	5 (7,1%)

Графически полученные результаты представлены на диаграмме 3.

Диаграмма 2. Материальное положение в семьях учащихся 8-х классов

Полученные результаты показывают, что 21,4% всех учащихся 8-х классов способны делить сверстников на богатых и бедных. Кроме того, это группа риска может быть склонна к проявлению противоправного поведения на почве зависти. Такое поведение может быть направленно на своих одноклассников, чем материальный уровень в семье выше среднего. Это также может повлечь за собой подростковую ксенофобию.

Далее для определения склонности к проявлению ксенофобии была предложена анкета «Межнациональные отношения», на вопросы которой подросткам предлагалось ответить. Анкета состоит из пяти вопросов как открытого, так и закрытого типа. Результаты анкетирования представлены в таблице 3.

Таблица 3. Результаты анкетирования учащихся 8-х классов

Ответы	Классы
	8А	8Б	8В
	%	%	%
1. С каким из приведенных ниже суждений о характере межнациональных отношений в России Вы скорее согласны?
Россия должна быть государством русских людей	10 (37,1%)	9 (34,6%)	10 (58,9%)
Россия – многонациональная страна, но русские, составляя большинство, должны иметь больше прав, ибо на них лежит основная ответственность за судьбу страны в целом	10 (37,1%)	10 (38,5%)	-
Россия – общий дом многих народов, оказывающих друг на друга свое влияние. Все народы России должны обладать равными правами, и никто не должен иметь никаких преимуществ	7 (25,9%)	7 (26,9%)	7 (41,2%)
Затрудняюсь ответить	-	-	-
2. Известны случаи стычек на почве национальной неприязни, когда русская молодежь избивает представителей других национальностей (кавказцев, африканцев, вьетнамцев). Как Вы считаете, эти случаи отражают массовое настроение современной русской молодежи?
Да, эта неприязнь отражает общие настроения русской молодежи	7 (25,9%)	7 (26,9%)	8 (47%)
Это достаточно распространенное явление, но все же не свойственное большинству русской молодежи	18 (66,7%)	10 (38,5%)	7 (41,2%)
Это единичные случаи, которые не находят массовой поддержки	2 (7,4%)	9 (34,6%)	2 (11,8%)
Затрудняюсь ответить	-	-	-
3. Скажите, пожалуйста, есть ли нации и народы, представители которых вызывают у Вас чувство раздражения, неприязни? если есть, то какие? (открытый вопрос)
Я одинаково отношусь к людям	12 (44,4%)	10 (38,5%)	10 (58,9%)
Русские	-	-	3 (17,6%)
Чеченцы	1 (3,7%)	2 (7,7%)	-
Кавказцы	2 (7,4%)	2 (7,7%)	-
Азербайджанцы	1 (3,7%)	1 (3,8%)	-
Цыгане	2 (7,4%)	1 (3,8%)	4 (23,5%)
Армяне	1 (3,7%)	3 (11,5%)	-
Евреи	2 (7,4%)	4 (15,4%)	-
Китайцы	5 (18,5%)	3 (11,5%)	-
Азиаты	1 (3,7%)	-	-
Затрудняюсь ответить	-	-	-
4. Если у Вас вызывают раздражение, неприязнь представители некоторых наций и народов, с чем это в большей степени связано?
Мне не нравится их внешность, манера поведения, черты характера	7 (25,9%)	3 (11,5%)	2 (11,8%)
Эти люди не хотят считаться с обычаями и нормами поведения, принятыми в России	2 (7,4%)	4 (15,4%)	-
Эти люди, как правило, не обладают элементарной культурой и не умеют вести себя	-	-	3 (17,6%)
Я опасаюсь их в связи с угрозой терроризма	2 (7,4%)	3 (11,5%)	-
Мне не нравится то, что они контролируют определенные сферы бизнеса	1 (3,7%)	4 (15,4%)	1 (5,8%)
Они отнимают рабочие места у местного населения	3 (11,1%)	1 (3,8%)	-
Эти люди не хотят учить русский язык	-	1 (3,8%)	1 (5,8%)
Затрудняюсь ответить	-	-	-
5. Как Вы считаете, следует ли ужесточить законы, чтобы пресечь по возможности миграцию в Россию выходцев из республик СНГ, стран Юга и Востока?
Да, безусловно	8 (29,6%)	7 (26,9%)	4 (23,5%)
Да, но только в отношении лиц, не владеющих русским языком и не являющихся гражданами бывших советских республик	6 (22,2%)	8 (30,8%)	3 (17,6%)
Нет, не стоит	13 (48,1%)	11 (42,3%)	10 (58,9%)
Затрудняюсь ответить	-	-	-

По представленным данным была выявлена группа учащихся, которые ощущают неприятие в общении с одноклассниками других национальностей. Такие учащиеся оказались в каждом классе. Результаты представлены в таблице 4 и на диаграмме 4.

Таблица 4. Результаты исследования по выявлению подростковой ксенофобии в 8-х классах

Национальность	8 «А» класс	8 «Б» класс	8 «В» класс	Общий результат
Русские	5 (18,5%)	2 (7,7%)	4 (23,5%)	11 (15,7%)
Цыгане	-	-	3 (17,6%)	3 (4,2%)
Армяне	1 (3,7%)	-	-	1 (1,4%)
Немцы	-	-	-	-
Украинцы	-	-	-	-
Евреи	-	-	-	-
Азербайджанцы	-	-	1 (5,8%)	1 (1,4%)
Всего выявлено	6 (22,2%)	2 (7,7%)	8 (47,1%)	16 (22,6%)
Всего в классе	27	26	17	70

 

Диаграмма 4. Результаты исследования по выявлению подростковой ксенофобии в 8-х классах

Из представленных данных видно, что большинство учащихся позитивно относятся к представителям других национальностей, осуждают стычки на межнациональной почве. По результатам диагностики были выявлены 16 учащихся 8-х классов, которые способны к проявлению подростковой ксенофобии.

В целях экспериментального исследования было принято разделить выявленных учащихся 8-х классов на две группы: учащиеся 8 «А» и 8 «Б» классов в количестве 8 человек – контрольная группа, а учащиеся 8 «В» класса в таком же количестве (8 человек) – экспериментальная группа. Основанием данного разделения способствовало то, что национальный состав 8 «В» класса представлен тремя группами наций, учащиеся которых склонны к проявлению ксенофобии. Учащиеся 8 «А» и 8 «Б» классов не имеют такого значительного количества разных наций в своих группах. С учащимися экспериментальной и контрольной групп была проведена диагностика на выявление взаимоотношений в семьях и особенностей семейного воспитания, а также на определение типов личности исследуемых учащихся.

Для выявления особенностей взаимоотношений в семьях и семейного воспитания, нами был проведен опросник «Анализ семейного воспитания». Опросник АСВ состоит из 130 утверждений, которые помогают определить особенности семейного воспитания, а также его недостатки. Данные по результатам опросника представлены на диаграмме 5.

Диаграмма 5. Результаты исследования типов семейного воспитания

Результаты по данной методике показывают, что у учащихся контрольной и экспериментальной групп имеются явно выраженные нарушения типов семейного воспитания. Этому, в первую очередь, способствует отсутствие в семейном воспитании толерантности по отношению к окружающим. Такой тип семейного воспитания как потворствующая гиперпротекция способствует развитию демонстративных и гипертимных черт характера у подростков. Кроме того, в семейном воспитании отмечается жестокое обращение с подростков, что способствует развитию жестокости и агрессии по отношению к окружающим.

Причины неправильного семейного воспитания могут быть различными. Порой это определенные обстоятельства в жизни семьи, мешающие наладить адекватное воспитание. Чаще – низкая педагогическая культура родителей. Во втором случае нередко основную роль в нарушении воспитательного процесса играют личностные особенности самих родителей. Довольно часто родители склонны решать личностные проблемы за счет ребенка. Это может выражаться в следующем:

-     расширение сферы родительских чувств;

-     предпочтение в подростке детских качеств;

-     воспитательная неуверенность родителя;

-     фобия утраты ребенка;

-     неразвитость родительских чувств;

-     сдвиг в установке родителей по отношению к полу ребенка;

-     проекция на подростка собственных нежелаемых качества;

-     вынесение конфликта между супругами в сферу воспитания.

Для определения типов личности учащихся была проведена методика по определению акцентуаций характера по тесту Леонгарда – Шмишека. В тесте представлено 97 вопросов-утверждений, который помогают определить десять основных типов акцентуаций характера. Результаты тестирования представлены в таблице 5 и 6.

Таблица 5. Определение акцентуаций характера у учащихся контрольной группы

Учащиеся	Акцентуации характера
	Лидирующий тип	Второстепенный тип
Валерий Н.	Застревающий	Возбудимый
Сергей В.	Застревающий	Возбудимый
Михаил В.	Дистимный	Тревожный
Максим Ф.	Возбудимый	Педантичный
Владимир К.	Застревающий	Возбудимый
Игорь Д.	Гипертимный	Возбудимый
Олег Л.	Тревожный	Циклоидный
Захид Е.	Возбудимый	Педантичный

 

Таблица 6. Определение акцентуаций характера у учащихся экспериментальной группы

Учащиеся	Акцентуации характера
	Лидирующий тип	Второстепенный тип
Николай М.	Застревающий	Возбудимый
Евгений С.	Возбудимый	Застревающий
Олег Ш.	Возбудимый	Циклоидный
Роман К.	Циклоидный	Тревожный
Роман У.	Тревожный	Циклоидный
Остап М.	Застревающий	Возбудимый
Николай З.	Застревающий	Возбудимый
Азер Т.	Демонстративный	Возбудимый

 

По полученным данным видно, что в личности каждого учащегося, принимающего участие в диагностике, имеются отклонения, проявляющиеся в акцентуациях характера. Полученные типы акцентуированных личностей имеют склонности к проявлению жестокости, агрессии, а так же к определенной тревожности. Такие данные подтверждают страх учащихся перед определенными обстоятельствами. Возможно, такими обстоятельствами и являются учащиеся других национальностей. Наиболее сильно в акцентуациях характера у учащихся проявляются такие типы как застревающий и возбудимый, которые своей основной формой проявления имеют агрессивные реакции.

На основе анализа результатов, полученных в ходе диагностики, с использованием комплекса названных методик, можно сделать вывод о том, что уровень проявления толерантности к лицам других национальностей у учащихся 8-х классов низкий.

Как вспомогательные методы нами использовались наблюдение и беседа для уточнения, подтверждения или опровержения данных, полученных в результате диагностики, выяснения причин выявленных отклонений.

Таким образом, результаты проведенной диагностики показывают, что в среде исследуемых подростков имеются задатки и склонности к проявлению ксенофобии. Эти склонности складываются из особенностей семейного воспитания, личности учащихся, а так же из особенностей взаимодействия в подростковом социуме. Все это происходит из-за отсутствия в воспитании учащихся толерантности к лицам других национальностей. Основы такого воспитания не закладываются в семейном и школьном воспитании. В связи с этим была разработана программа по преодолению подростковой ксенофобии, которая способствует воспитанию толерантности у учащихся.

Как показали результаты наблюдений и бесед с учащимися, родителями и учителями, причинами склонности к проявлению подростковой ксенофобии являются следующие:

–    недостаточный запас знаний у учащихся о проявлении толерантности к учащимся других национальностей в школе;

–    отсутствие условий для воспитания терпимости в среде учащихся.

Таким образом, вторым этапом нашей работы стало решение выявленных проблем. А именно, устранение выявленных в ходе диагностики причин подростковой ксенофобии, их социально-педагогическое просвещение, развитие навыков и формирование толерантного поведения.