Патогенез, структура рухового дефекту, при атонічно-астатичної форми ДЦП
Лікувальна дія фізичної культури при реабілітації дітей з атонічно-астатичною формою ДЦП
Методи досліджень застосовані при складанні комплексів реабілітації дітей з атонічно-астатичною формою ДЦП
Спеціальна методика ЛФК із використанням елементів спортивних ігор і рухливих ігор
Навигация
Методи досліджень застосовані при складанні комплексів реабілітації дітей з атонічно-астатичною формою ДЦП
Застосування рухливих і спортивних ігор у процесі відновлення координаційних здібностей дітей з діагнозом церебральний параліч
110642
знака
4
таблицы
0
изображений
2.1. Методи досліджень застосовані при складанні комплексів реабілітації дітей з атонічно-астатичною формою ДЦП.
У даній курсовій роботі для рішення поставлених задач нами були використані наступні методи:
I. Аналіз медичної і педагогічної літератури.
Аналіз літератури проводився нами з метою вивчення особливостей виникнення і протікання захворювання атонічно-астатична форма ДЦП, а також методів відновлення координаційних здібностей при даному захворюванні.
Метод аналізу літератури дозволив нам побачити всю масштабність і значимість даної проблеми. Було встановлено значимість ЛФК, що є невід'ємною і навіть у деяких випадках однієї з головних засобів лікування, відновлення. Це підкреслюють більшість авторів, що присвячують свої праці проблемі ДЦП. Завдяки правильному підборові вправ спостерігалися поліпшення рухової активності дітей за всіма показниками.
Аналізуючи програмні документи, ми установили, що використання фізкультурно-спортивної корекції, сприяє компенсації вегетативного забезпечення діяльності, поліпшенню рухових умінь, насамперед статичної функції. Спеціальні фізичні вправи підвищують фізичні можливості хворих і служать гарною підготовкою для наступної більш активної їхньої участі в іграх, більш успішного виконання дітьми складно - координованих і рухових елементів, особливо в іграх-естафетах.
II. Бесіда з лікарями, методистами і психологом школи інтернату.
III. Аналіз медичних карт хворих дітей.
Вивчення медичних карт дозволив нам вивчити особливості протікання захворювання атонічно-астатична форма ДЦП і методи реабілітації, що рекомендуються, відновлення й адаптації.
IV. Аналіз традиційних методів реабілітації.
Зміст основних розділів традиційної методики реабілітації рухових функцій представлені в таблиці 2.1. За даною методикою проводилася реабілітація контрольної групи фахівцями, спеціалізованого інтернату №5.
Таблиця 2.1
Зміст основних розділів традиційної методики реабілітації рухових функцій у дітей з атонічно-астатичною формою ДЦП
| Роздягнув | Зміст роздягнув | Дозування | ОМОВІ | ||
| 1 | 2 | 3 | 4 | ||
| Підготовча частина | |||||
| 1 | Ø ходьба на місці; | 1-1,5′ | Руки на пояс, | ||
| Ø ходьба по залі з різним вихідним положенням рук; | 2′ | подих глибоке спокійне. | |||
| Ø нахили вперед, з торканням статі; | 1′ | ||||
| Ø ходьба випадами; | 1′ | ||||
| Основна частина | |||||
| 2 | Ø Прийняти правильну поставу, відійти від стінки | 3-4 рази | Темп повільний. | ||
| Ø И.п. те ж. Крок уперед, нахил, розслабити м'яза. И.п. | 3-4 рази | Стежити за правильністю виконання | |||
| Ø И.п. лежачи. Підйом голови і пліч. | 4-5 разів | ||||
| Ø И.п. лежачи на животі, підборіддя на тильній поверхні кисті. | 4-5 разів | Стежити за правильністю виконання. | |||
| Ø Руки на пояс, підйом голови пліч, лопатки з'єднати. | 4-5 разів | ||||
| Ø И.п. теж. Руки за голову, підйом голови і пліч. | 4-5 разів | Стежити за подихом | |||
| Ø И.п. сидячи. Перекидання м'яча, голова і груди підняті. | 5-6 разів | Стежити за подихом. | |||
| Ø Перекат м'яча партнерові. | 2′ | Темп повільний | |||
| Ø И.п. лежачи на спині. Почергове згинання і розгинання в колінному і тазостегновому суглобі. | 4-6 разів | Стежити за правильністю виконання | |||
| Ø Руки нагору, повільне піднімання ноги до кута 900. По черзі повільно опустити. И.п. теж. | 4-6 разів. | У повільному темпі | |||
| Ø «Схрещування» - прямих ніг. | 4-8 разів | ||||
| Ø Лежачи на правому боці, рука нагору, ліва уздовж тулуба. Піднімання й опускання лівої ноги. | 4-8 разів | ||||
| Ø Лежачи на лівому боці, те ж правої. | 4-8 разів | ||||
| Заключна частина | |||||
| 3 | Ø Ходьба по залі. | 2′ | Стежити за поставою | ||
| Ø Дихальні вправи. | 2′ | Темп повільний | |||
Похожие работы
... допомогу дітям-інвалідам та їх сім'ям. Системне виконання індивідуальних реабілітаційних програм із першого року життя дитини істотно змінює на краще її майбутнє. Головною метою соціальної реабілітації дітей із вадами психофізичного розвитку є надання можливості: дітям-інвалідам подолати труднощі розвитку, засвоїти побутові та соціальні навички, розвинути свої здібності, повністю або частково і ...
... чного впливу по розвитку дотикового сприйняття досягається значна компенсація втраченої зорової функції у сліпої дитини [8]. Діти з особливими потребами мають відхилення від нормального фізичного чи психічного розвитку, зумовлені вродженими чи набутими вадами. 3. Сутність поняття діти з відхиленнями у стані здоров’я У практиці фізичного виховання здорових дітей корекційні завдання відносять ...
... актуальним. Також діти з розумовою неповносправністю потребують спілкування в колі ровесників, вчителів, батьків та друзів. Діти з особливими потребами становлять об’єкт соціальної роботи з надзвичайно складною структурою. 1.2 Особливості релігійного виховання підлітків з особливими потребами в сім’ї Людина є сотворена Богом, її покликання – відкрити своє синівство та усім серцем і душею ...
... і працівники. Дослідження проводилося в невеликих групах по 5 – 10 осіб, в 5 етапів. Кожна наступна методика проводилась в усіх групах з інтервалом у 5 днів. 3.2 Психологічні характерситики досліджених хворих соматичного профілю: гіпертонічнa хворобa, виразковa хворобa шлунку і 12-палої кишки, ішемічнa хворобa серця Андрій Сергійович. Чоловік 32 років із середньою фаховою освітою. Одружений ...
0 комментариев