Войти на сайт

или
Регистрация

Навигация


Психология, педагогика

Количество работ в разделе: 4165
Название работы Скачать
3801.
Взаимоотношения организма на разных этапах онтогенеза
... зиготы до смерти. Цель данной статьи — изложить систему периодизации онтогенеза, в основе которой находится изменение взаимоотношений организма со средой. Поскольку авторы зачастую вкладывают в одни и те же термины разный смысл, во избежание разночтений необходимо определить содержание терминов и ...
3802.
Основные проблемы современного образования
... государственной системой образования и образовательными учреждениями, но это не запрещает наличие религиозного содержания современного образования. Присутствие элементов религиозного содержания в различных изучаемых дисциплинах, изучение основ религии в государственных учебных заведениях не лишает ...
3803.
Эмоционально-волевая сфера дошкольника
... субъективного переживания. Например, врач, делая укол и причиняя боль, для ребенка является «плохой тетей». С развитием эмоциональной сферы дошкольника постепенно происходит отделение субъективного отношения от объекта переживаний. Развитие эмоций, чувств ребенка связано с определенными социальными ...
3804.
Половая дифференциация и сексуализация детства: горький вкус запретного плода
... полового воспитания по сути оборачивается прежде всего сексуализацией детства, детской субкультуры, и это - явление , осмысление возможных последствий которого - важнейшая задача современной науки. В чем же психологический, социокультурный смысл половой дифференциации? Что об этом необходимо знать ...
3805.
Православная педагогика как система духовно-нравственного становления личности
... семьей. Именно семья должна быть активно вовлечена в современное образовательное пространство. Актуальность исследования проблем православной педагогики как системы духовно-нравственного становления личности связана и с изменением законодательной базы российского образования. В 1992 году вступил в ...
3806.
Эволюция семьи и социальная психология детства
... оно становится психологическим центром семьи, главным заказчиком и потребителем всяческих благ. Это значит, социально-психологическая эволюция семьи происходила в направлении трансформации семейных ценностных ориентаций, изменения отношений и статусов членов семейного архетипического треугольника: ...
3807.
Православие как основа современной педагогики
... или три принципа такой возможной философии образования. Первый принцип. Православное миросозерцание как методологическая основа и системы образования, и педагогики как науки. В данном случае подразумевается, что православие — это не это не просто один из предметов обучения. Все предметы преподаются ...
3808.
Основные проблемы современной школы
... на рубеже столетий". М., 1999, с. 17-18). Целью исследования было сравнение "Семи основных проблем" в школах города Фуллертона в 1940 и 1988 годах. Основные проблемы в 1940 году Ученики разговаривают Шумят Жуют жвачку Бегают по коридорам Не соблюдают очередей Одеваются не по ...
3809.
Современные проблемы содержания образования
... человека до животной самодостаточности. Отражение социальной сферы жизни человека в содержании образования Всю социальную сферу мы разделим на три уровня: семья, народ и государство. Подготовка ученика к семейной жизни в современном образовательном пространстве вытеснена "наукой о здоровом ...
3810.
Две России - два вида образованности
... духовная и образованность рациональная Два столь различных мировоззрения - церковное и внецерковное - породили и два вида образованности. "Две образованности, - писал И.В. Киреевский, - два раскрытия умственных сил в человеке и народах представляют нам беспристрастное умозрение, история всех ...
3811.
Православная традиция духовно-нравственного становления человека
... жизни. Другими словами, мы можем говорить о благодати как божественной энергии дающей человеку силы духовного оживления и нравственного совершенствования. Энергийный подход объясняет смысл понятия духовно-нравственного становления как процесса, как устремленности и доминанты (а не только цели) ...
3812.
Взгляд на перспективу возрождения традиционной школы России
... , практического содержания распределяются по остаточному принципу. Российские традиционные школы могут и должны быть дифференцированы по типам таким образом, чтобы в совокупности они составили полную картину русской культуры. В эту систему в перспективе должны войти следующие основны
3813.
Размышления об образовании
... локально комфортном микроравновесном термостате существовать больше не могла. Но объективно существовавшая потребность в активной модернизации и соответствовавшем образовании субъективно не воспринималась. Надо было форсированно, т.е. силой преодолевать инерцию традиционной ментальности, приобщая ...
3814.
Какие учебники нам нужны?
... , дающие им возможность счастливо жить и работать, ощущая себя полноправным и хорошо проинформированным членом общества. Таковым согражданам нашим нужны учебники простые, ясные, авторитетно сообщающие абсолютно верные, абсолютно точные, надежно установленные факты и их очевидную трактовку. ...
3815.
Православная педагогика как педагогика русской цивилизации
... верующим. Исходя из этой особенности, присущей в основном только России, мы считаем, что традиционную педагогику русской цивилизации следует называть православной. Православная педагогика включает в себя не только специфические особенности, но и положения являющиеся общими для всех педагогических ...
3816.
Пушкин о полупросвещении и модернизация образования
... , да и в самих диссертациях, необходимо прописать актуальность темы исследования. Нет ничего более актуального, чем показать, что модернизация образования – это ярчайший феномен полупросвещения. В модернизации есть все, что являет собой полупросвещенность – и презрение ко всему прошедшему; и ...
3817.
Проблемы образования в средней школе
... соответствующий материал. Вопрос о формальном и реальном образовании играл раньше чрезвычайно большую роль в построении средней школы. Под реальным образованием нужно разуметь акцент содержания знаний, под формальным — развитие навыков ума и приемов мышления. Спор между сторонниками того и другого ...
3818.
Духовно-нравственное образование и воспитание в школе
... . От разъятия сущего распался и человек на сумму знаний (псевдознаний!) и энергий (лжеэнергий!) жизни. И нераздельность образования-воспитания превращена в сумму. Отвлекшись от истины, потеряв духовный центр, школьные предметы перестали быть средством возвышения человеческой души, ее одуховления. ...
3819.
Концепция духовно-нравственного воспитания средствами искусства
... я тебе, благословение и проклятие. Избери жизнь…», — говорит Бог устами Моисея (Втор. 30:19). Духовно-нравственное воспитание средствами искусства 1. Воспитательные возможности искусства. В чем они? Искусство запечатлевает в себе дух жизни: высокое искусство — дух окрыленной жизни, низкое — дух ...
3820.
Основные вопросы педагогики
... , можно остановить только внешне. Тем не менее, удача такого практического разрешения вопроса не снимает вопроса по существу, ибо нельзя воспитать к добру, устраняя в ребенке свободу и опираясь лишь на послушание. Задача педагогики в том, чтобы подвести дитя к свободе.. Дети понимают свободу лучше, ...
3821.
Рассуждение об аутентичности в методике обучения иностранных учащихся инженерного профиля
... от конкретной инженерной школы определенного вуза. Опыт работы показывает, что целесообразным является вариант модели обучения иностранных учащихся инженерного профиля начального этапа, опробованной со студентами 1-го курса МГТУ «Станкин», магистрантами и аспирантами 1-го года обучения МГТУ им. Н. ...
3822.
Теория обучения на неродном языке: состояние и перспективы
... . К интересным результатам приводит анализ образовательной программы предвузовской подготовки иностранных студентов на основе положений теории обучения на неродном языке. Наиболее важными из них представляются следующие. Основными объектами педагогического проектирования образовательной программы ...
3823.
Образование Кибермира
... , то есть придание образа, происходит в поле образовательных сил Космоса, на роль информационной модели которого сегодня претендует киберпространство. Образование в киберпространстве – это придание образа киберпространству. А уж каков будет этот образ – зависит от нас. Станет ли будущий человек ...
3824.
Как разумно сеять разумное, доброе, вечное
... , нежели старое и испорченное дело починивать» (Петр I). Проиллюстрировать эти и другие трудности как раз и можно на примере трудности понимания, что действительно научно, основательно, разумно и эффективно сеять разумное, доброе, вечное – значит сеять не отдельные, разрозненные или механически ...
3825.
Образовательные технологии и информационный мир в экологическом представлении
... сожалению, только множатся. Вычистить информационный океан в ближайшем будущем не представляется возможным, но нацелить образовательные технологии на решение задач обезвреживания порождаемых информационных потоков можно уже сейчас. Иными словами, в них должны быть включены, на постановочном уровне, ...
3826.
Легенды и мифы делового общения
... думают, что невербальные сообщения точнее отражают мысли человека. Есть правда в старой пословице «Поступки говорят громче, чем слова». 4. Миф. Невербальное общение — это язык молчания. Термин «язык тела» часто неправильно используется вместо понятия «невербальной коммуникации». Многие считают, ...
3827.
Методы генерирования идей
... ; для запуска новых "линий" мышления. Обсуждение вашей проблемы с другими людьми — очень важное дополнение к другим методам генерирования идей. Фантазирование На фантазирование смотрят косо и активно отговаривают от его использования в качестве серьезного навыка мышления; его считают ...
3828.
Стратагемы превосходства
... на вашего врага. Вы не предпринимаете прямых действий. Вы воздействуете на своего противника через третью сторону. Вопросы по осуществлению стратагемы: Кто они, враги ваших врагов? Подумали ли вы о поставщиках, дистрибьюторах, товарах-заменителях, конкурентах? Какими источниками влияния над ...
3829.
СЛОП и ОУП
... быть готовы к провалу. Четыре вида ошибок Типов ошибок по меньшей мере четыре. Для лучшего запоминания я предлагаю использовать аббревиатуру СЛОП — ошибки Сходства, Ляпсусы, Отсутствие знаний, ошибки Понимания. 1. Ошибки сходства. Автоматизм, привычка — это самая распространенная причина наших ...
3830.
Какие доводы убеждают людей
... людей, необходимо приводить доказательства, которые соответствуют их собственным убеждениям, эмоциям и ожиданиям. Какие доводы убеждают людей? 1. Факты. Факты неоспоримы. Хотя и верно, что, как говорят, «статистика иногда лжет», все-таки эмпирические данные являются убедительным инструментом для ...
3831.
Использование художественной литературы на уроках истории и во внеклассной работе
... , стоит поговорить и еще об одном из приемов использования художественной литературы на уроках истории. Это разбор литературного памятника. Проводится он либо методом комментированного чтения, либо методом развернутой беседы. Эта работа напоминает разбор исторического документа. Прочитываем вслух ...
3832.
Программа по рисованию
... самовыражаться ребенка с нравственными проблемами, вы еще раз фиксируете и усугубляете болезнь его души. Уроки рисования в нашей школе в этой или иной степени врачуют детскую душу. Содержание программы I год обучения 1.Выполнение контурных рисунков предметов растительного мира. (Грибок, жёлудь, ...
3833.
Концепция духовно-нравственного воспитания средствами искусства
... я тебе, благословение и проклятие. Избери жизнь…», — говорит Бог устами Моисея (Втор. 30:19). Духовно-нравственное воспитание средствами искусства 1. Воспитательные возможности искусства. В чем они? Искусство запечатлевает в себе дух жизни: высокое искусство — дух окрыленной жизни, низкое — дух ...
3834.
Программа "Народное пение"
... разминка – специальный курс речевых, дикционных упражнений нацеленных на правильность в произношении гласных и согласных звуков, звуков – традиционных в народном пении, в диалектах и говорах. Дыхательная гимнастика – формирует дыхание, необходимое при вокальной работе, укрепляет диафрагму. ...
3835.
Государственная педагогия
... или прямо, или косвенно. Существовали науки шляхетские, существовали науки духовные, но бщеобразовательных наук еще не было. Таким образом, государственные школы в начале второго периода отличались следующими свойствами: 1) узкоутилитарным профессионализмом в соединении с сословностью и служебным ...
3836.
Основополагающие принципы православной педагогики и утрата их современной школой
... дети (Мф. 18,3), «если не доберемся до той глубины, в которой люди близки детям». Итак, педоцентричность – это третий основополагающий принцип православной педагогики, ставящий богоподобную развивающуюся личность ребенка в центр нашего педагогического дела для обретения подлинной жизни в Боге под ...
3837.
Обретение образа Божиего: религиозно-философский взгляд на образование
... , это надмирное измерение поступков. Долгое время учение об образе Божием не выходило за рамки религиозной догматики, и мало кто замечал, что предельные состояния человеческой души, тайны нравственного сознания не находят объяснения в понятиях философской антропологии. В святоотеческой, церковной ...
3838.
Общественная педагогия во время Екатерины II
... выяснить существенные вопросы воспитания и образования. Ее педагогические идеи были отличны от идей знаменитого деятеля времени Екатерины I — Бецкого. Выражая идеи кружка педагогов-общественников, статья, естественно, не могла защищать государственно-педагогических, дошедших до крайности, идей ...
3839.
Общественные (братские) и государственные школы конца XVI и XVII веков
... как школы содержались на средствах братств, то как вообще в домах братства, так и в школьных братствах были хозяевами. Будучи таким образом общественными, братские школы находились под надзором двух депутатов, которых братство избирало из своей среды и которые должны были устранять из школы всякое ...
3840.
Теоретическая педагогия Петровской эпохи и вообще первой половины XVIII века
... свои педагогические убеждения, — Татищев (1686—1750). На его воззрениях характер деловой и реформаторской Петровской эпохи отразился больше, чем на взглядах Посошкова. Педагогия Татищева — педагогия утилитарная, и все его жизненные воззрения проникнуты грубым петровским началом непосредственной ...
3841.
Школьное дело после Екатерины II
... нечего: вопреки воле министра оно продолжало существовать, развиваясь по собственному образу и подобию согласно потребности. Единообразие в организации школьного дела Сделавшись властителем всех школ, всего образования, правительство принялось за введение строжайшего единообразия во всем строе ...
3842.
Церковно-религиозная педагогия
... в XVII веке в церкви русской началась смута, то русские патриархи Иосиф и Никон обратились на Восток, к константинопольскому патриарху, за разрешением мучивших их религиозно-церковных сомнений и недоумений. В посланных ими вопросах поражает мелочность, незначительность. Вопросов было 31, но все эти ...
3843.
Самообразование путем начетничества
... одном Азбуковнике слово "ветий" объяснено так: "ветий — мудрец, философ, речеточец, прокуратор, речник, хитрословец" 8. Конечно, самообразование путем начетчества на практике применялось в самых разнообразных видах и степенях: нужно было доставать книги и рукописи, а они были в ...
3844.
Главнейшие периоды в истории русской педагогии и их характер
... скудное обучение мастера грамоты внешкольное чтение было такого же благочестивого и душеспасительного содержания и характера, как и самое школьное обучение. Второй период истории русской педагогии продолжается до воцарения императора Александра II, т. е. до эпохи освобождения крестьян от крепостной ...
3845.
Семейные принципы школьного воспитания
... – бывший одарённый ученик, смотревший вначале на соучеников свысока, и бывший агрессивный неудачник ищут теперь поддержки друг у друга.) В воспитании надиндивидуалистических ценностей в школе очень важно организовать постоянную деятельность детей, направленную вовне. Важная, может быть самая ...
3846.
Общечеловеческие идеалы в народной школе. Барон Н. А. Корф
... культурное поднятие народа разнообразными средствами внешкольного образования, а не повторительные школы. Вообще, значение Корфа в истории русской народной школы заключается в том, что он энергично содействовал ее становлению и организации на общечеловеческих и вместе с тем народных началах в то ...
3847.
Размышления о воспитании
... родителей, которые и сами часто – как беспомощные дети, только закрытые, неискренние и многие – озлобленные, испуганные, со своим, в основном, отрицательным, опытом. Воспитание детей, общение с ними – процесс достаточно легкий, если ты руководим любовью. Но при условии, если родители детей – твои ...
3848.
Древнерусское учение у мастеров грамоты
... лучше, выпускали грамотных. Никакой другой разницы не было. Древнее училище — это несколько упорядоченное дьячковское учение или более систематические занятия мастера грамоты. Мастера грамоты и дьячки стали расходиться со школами преимущественно с XVII века; школы пошли вперед, начали расширять и ...
3849.
Общее учение о педагогическом процессе
... только педагогическим идеализмом. Педагогический идеализм имеет огромное оздоровляющее влияние на педагога, освобождая его от всех крайностей и искушений. Особенности педагогического процесса Мы уже познакомились с психологией школы и школьной жизни. Нами рассмотрена жизнь класса. Мы видели, что ...
3850.
Образование и церковь
... можно, особенно голое: заводи училища, а на какие средства — неизвестно. В истории не видно плодов этого требования. О зарождавшемся среднем и высшем образовании, о каких-то больших городских школах приводят тоже свидетельство Стоглава, что по городам, "многие грамоте, писати и пети и чести ...
3851.
"Реформы" образования - сегодня
... задача уничтожения духовной самобытности народа, его национальных черт, национального характера, т.е. геноцид. Дестабилизация системы образования в результате реформ отрицательно сказалась и на высшей школе. Многопредметность и здесь привела к реальному ослаблению профилирующих дисциплин, на ...
3852.
Роль семьи в проявлении детской агрессивности
... слово, ласковый взгляд. Неприятие, наоборот, стимулирует детскую агрессивность. Оно характеризуется безразличием, устранением от общения, нетерпимостью и властностью, враждебностью к факту существования ребенка. Неприятие ребенка приводит к проявлению такого заболевания, как детский госпитализм. ...
3853.
Проблема обретения взаимоединства семьи, школы и Церкви в воспитании подрастающего поколения
... вся соль и главная суть православной педагогики. Итак, учитывая условия обретения взаимоединства участников педагогического процесса, рассмотрим, по каким направлениям важно вести работу по объединению усилий семьи, школы и Церкви в деле воспитания. 1. Работа с пастырями (в том числе — будущими, ...
3854.
Духовно-нравственное и физическое здоровье: параметры взаимозависимости
... семьи, детей и молодежи Московской области на 2005-2010г.г.”. Так например, являясь конкретным вариантом нового подхода, Программа “Духовно-нравственное здоровье семьи, детей и молодежи Московской области на 2005-2010г.г.”подчинена цели “создания и развития системы духовно-нравственного образования ...
3855.
Психофизиологические особенности десятиклассников
... между акселератками и ретардантками приходится на 12-14 лет.) Ребенок становится взрослым. Внешность изменяется на столько быстро, что порой окружающим трудно узнать в десятикласснике того мальчишку, который гонял мяч во дворе несколько лет назад. Они ещё не привыкли к его новому облику. Но не ...
3856.
В. Г. Белинский и А. С. Хомяков как педагоги
... своей половине есть прямое приобретение русской педагогики. Таким образом, западники (Белинский) дали русской педагогии идею о воспитании и образовании прежде всего и больше всего человека, а славянофилы (Хомяков) дополнили ее идеей о серьезной общеобразовательной школе с возможностью разделения ...
3857.
Общественная педагогия
... , везде веяло новым духом, новые начала проповедовались и в литературе, и в разговорах, семейных и общественных. Уйти от новшеств было невозможно. Но, с другой стороны, и старая педагогическая вера была еще крепка. Теоретическая педагогия прежде была мало разработана, но некоторый запас понятий, ...
3858.
Теоретическая педагогия после Екатерины II
... ученым, а не добрым". Другие сочинения, о которых мы считаем нужным упомянуть, касаются семейного воспитания и построения педагогии вообще как науки, как системы теоретического знания. Первое направление имеет двух представителей: князя А. А. Ширинского-Шихматова, написавшего в 1830—1834 годах " ...
3859.
Общечеловеческие идеалы
... ? Очевидно, там, где уже давным-давно и серьезно занимаются педагогическими вопросами, — в Западной Европе, и преимущественно у немцев. Немцы любят говорить об общечеловеческих идеалах, любят философствовать, у них можно найти не только нечто специфически немецкое, но и пригодное для всех народов и ...
3860.
Внутренне-целостная личность: путь к духовному идеалу через осмысление бытия
... с миром благодаря крепнущей любви к Богу и созданному им и осмысленных поступков, соответствующих Божиему замыслу о человеке. Дифференциальный диагноз жизненных ориентаций и жизненной позиции. Тип жизненных ориентаций: внутренне-целостная личность, единая с бытием и за пределами земной жизни. ...
3861.
О методологии христианской психологии
... менее, поскольку эмпирические исследования и практические процедуры, причисляемые к христианской психологии, продолжают развиваться и расширяться, необходимо периодически проводить методологический анализ достигнутого состояния новой дисциплины. Методология как рефлексивный механизм науки, особенно ...
3862.
Педагогические взгляды французских материалистов XVIII века (Гельвеций, Дидро)
... , не стремясь проникнуть дальше, дойти до причин, создавших эти силы. Наибольшее значение имели педагогические взгляды французских материалистов Гельвеция и Дидро. Педагогические взгляды Клода Адриана Гельвеция (1715—1771). В 1758 году вышла в свет знаменитая книга Гельвеция «Об уме». Власти ...
3863.
Новое время - новые дети?
... как минимум, «коммерческий директор». Птицы более высокого полета – назовем их условно «новейшие русские» – предпочитают анонимность и приводят детей на индивидуальные консультации. Доводится видеть таких детей и в нерабочее время, например, в гостях. Кроме того, нам многое рассказывают педагоги уже ...
3864.
Воспитание в первобытном обществе
... и общественной жизни. В дальнейшем воспитание становится особой сферой деятельности и сознания человека. Воспитание в первобытном обществе. На первой ступени развития первобытного общества — в дородовом обществе — люди присваивали готовые продукты природы и занимались охотой. Процесс добывания ...
3865.
Индивидуальность как способ духовного бытия человека
... что составляет подлинное единство нашей душевной жизни, ее субстанциональную и вполне определенную форму. Поскольку духовное бытие человека конституирует личность, к его существу принадлежит и индивидуальность. Тайна человека как личность, делающая его потенциально бесконечно богатым и в тоже время ...
3866.
Педагогическая теория Иоганна Гербарта
... воспитания приобретается учителем в повседневной педагогической деятельности, и тем быстрее, чем глубже и основательнее усвоена им теория воспитания, считал Гербарт. Изучая педагогическую теорию, воспитатель не может, конечно, вооружиться на будущее готовыми рецептами для различных ситуаций, он ...
3867.
Сознательное отношение к бессознательному
... могут вторгнуться в сознание в самых примитивных формах и в результате привести к тяжелейшей патологии личности". Такое вторжение коллективного бессознательного, как считал Юнг, ведет к индивидуальным и коллективным психозам, ибо "душа народа есть лишь несколько более сложная структура, ...
3868.
Об имморализме в психологии
... случаях составляет 50%” (Hartley, Robach&Abramowitz.1976). Массовая поп-психологическая литература как материальный носитель имморализма Среди психологов и философов сегодня популярна теория деятельностного подхода к человеку. Ее представители полагают, что знание о человеке не остается чем ...
3869.
Жизнь человека как сохранение и развитие одаренности
... ребенка и развития всех его сил с познанием мира и человека позволяет рассматривать традиционное образование как феномен духовной культуры России. Образовательный процесс в традиционной российской педагогике был направлен на сохранение и развитие одаренности детей. Одной школе с такой задачей ...
3870.
Воспитание, школа и зарождение педагогической мысли в рабовладельческом обществе
... и навыки, связанные с трудом и нормами поведения, сообщали им родители и окружающие. Воспитание, школа и педагогическая мысль в Древней Греции. Древняя Греция — страна, состоявшая из ряда небольших рабовладельческих государств (полисов). Наиболее влиятельными из них были Лакония с главным городом ...
3871.
Педагогическая теория Иоганна Генриха Песталоцци
... , упражняя в той последовательности, которая соответствует естественному порядку, вечным и неизменным законам развития человека. Центром педагогической системы Песталоцци является теория элементарного образования, согласно которой процесс воспитания должен начинаться с самых простейших элементов и ...
3872.
Педагогическая теория Яна Амоса Коменского
... и упрямых, Коменский уверял, что и этих детей следует воспитывать и обучать. Понятие природосообразности воспитания. Через все педагогические сочинения Коменского, в особенности же через его главное сочинение — «Великую дидактику», красной нитью проходит мысль, что правильное воспитание во всем ...
3873.
Воспитание, школа и педагогическая мысль в феодальном обществе
... школы превратились в начальные городские школы, содержавшиеся городскими самоуправлениями (магистратами). Школа и педагогическая мысль эпохи Возрождения (XIV—XVI века). Появление внутри феодального общества зачатков капиталистического способа производства, развитие мануфактуры и торговли, рост ...
3874.
Педагогическая теория Жан-Жака Руссо
... прошлого, отпадет все отрицательное, что свойственно феодализму. Выдающееся место среди французских просветителей занимали Жан-Жак Руссо и философы-материалисты. Жизнь Жан-Жака Руссо. Руссо родился в 1712 году в Женеве, в семье ремесленника-часовщика. Он не получил систематического образования. ...
3875.
Педагогическая деятельность и взгляды Н.И.Пирогова
... журналы. Так, в 1856 году в журнале «Морской сборник» была опубликована известная статья Пирогова «Вопросы жизни», послужившая началом оживленной педагогической дискуссии. Педагогическая деятельность Н. И. Пирогова. Николай Иванович Пирогов (1810—1881) родился в Москве. По окончании Московского ...
3876.
Педагогическая теория русских революционных демократов В.Г.Белинского и А.И.Герцена
... публицист и талантливый писатель Александр Иванович Герцен (1812—1870), так же как и Белинский, был представителем русской революционно- демократической педагогической мысли 30—40-х годов XIX века. Характеризуя мировоззрение Герцена, В. И. Ленин писал, что в условиях крепостной России 40-х годов ...
3877.
Педагогическая деятельность и взгляды Адольфа Дистервега
опытных начальных школ при этих семинариях. Плодотворную педагогическую деятельность Дистервег успешно совмещал с большой литературной и методической работой. Он издал «Руководство к образованию немецких учителей» (1835), в котором изложил свои прогрессивные взгляды на общие задачи и принципы ...
3878.
Воспитание, школа и педагогическая мысль в дофеодальный период и в период феодализма
... , так как эти светские учителя нередко находились в оппозиции к ортодоксальному православию, что выяснилось в период «еретических» выступлений в Новгороде, Пскове, Москве (XVI век). Просвещение, школа и педагогическая мысль в Русском государстве в XV—XVI веках. В XV—XVI веках на огромной территории ...
3879.
Учение К.Маркса и Ф.Энгельса о воспитании
... у Роберта Оуэна)». Таким образом, К. Маркс вскрывает односторонний, механистический характер учения метафизического материализма о том, что люди — пассивные продукты обстоятельств и воспитания. К. Маркс и Ф. Энгельс считали, что люди являются производителями своих представлений, идей и т. д., «но ...
3880.
Школа и педагогика в России первой половины XIX века
... 1786 года, учителя рассматривались как чиновники. Царская власть не признавала за ними права на педагогическое творчество. Развитие школы в первой четверти XIX века. Несмотря на многие трудности, обусловленные существованием сословно-крепостнического строя, школьное дело в стране неуклонно ...
3881.
Состояние народного образования и школы в капиталистических странах в середине ХХ века
... требованиями демократических реформ образования, против внешней и внутренней политики империалистических правительств. Состояние народного образования и школы. Характерные черты современной буржуазной школы, отмеченные выше, по-своему проявляются в рамках определенных систем народного образования ...
3882.
Просветительная деятельность и педагогические взгляды Роберта Оуэна
... . Оуэн осуществлял соединение обучения с производительным фабричным трудом детей. С начала 1816 года Роберт Оуэн создал в Нью-Лэнарке «Новый институт для образования характера», который объединил все ранее организованные им просветительные учреждения. Таким образом, Оуэн впервые в истории создал ...
3883.
Педагогическая мысль в конце XIX и начале XX века в Западной Европе и США
... пред существующим, шовинизму, тому, что религия хороша для невежественного народа, что без диплома нет спасения». В конце XIX и начале XX века возникает ряд педагогических теорий, которые продолжают оказывать влияние на педагогов буржуазных стран и в XX веке. Педагогика «гражданского воспитания» ...
3884.
Просвещение, школа и педагогическая мысль в России в XVIII веке
... университет и его прогрессивные деятели продолжали оказывать влияние на развитие культуры, просвещения, школы и педагогической мысли России. Педагогическая деятельность И. И. Бецкого. Во второй половине XVIII века жестокая эксплуатация помещиками крепостных крестьян была доведена до крайних ...
3885.
Когда истории не будет…
... обязательно “цивилизовать”, а в XX столетии Гитлер воплотил принципы этой методологии в практику. Поэтому с позиций такой методологии история России обязательно будет представляться странным и неоправданным отклонением от всеобщего древа развития человечества, а народы, населяющие Россию — этакими ...
3886.
Просвещение, школа и педагогика в конце XIX - начале ХХ века и в период первой революции в России (1905-1907)
... у нее политическое сознание и создает научное мировоззрение, является марксизм. Школа, учителя и учащиеся в период революции 1905—1907 годов. В великие исторические дни 1905 года русский пролетариат поднял на борьбу миллионы трудящихся России. «Он завоевал себе в несколько месяцев 1905 года ...
3887.
Народное образование и педагогическая мысль в период 1908-1917 годов (до Великой Октябрьской социалистической революции)
... созыве учительских съездов, курсов, семинаров, в развитии методического творчества учительства. Система народного образования в дореволюционной России. Накануне Великой Октябрьской социалистической революции школьная государственная система была следующей. Для народных масс существовала система ...
3888.
Воспитательные возможности естественнонаучных предметов
... мыслей. Религия и наука нисколько не исключают друг друга» (Макс Планк). Последнее слово науки есть первое слово Библии. Велики воспитательные потенции математики. Для В.Гейзенберга математические законы были зримым выражением Божественной воли. Замечательный урок – теорема Пифагора о соизмерении ...
3889.
Школьные реформы 60-х годов XIX века. Школа в период реакции 70-80-х годов
... деятельность земств по народному образованию не выходила по своему существу за рамки буржуазного просветительства. Школьная политика царизма в 70—80-х годах XIX века. В 70—80-х годах усилилась политическая реакция в России. В области народного образования она началась после выстрела Каракозова ( ...
3890.
Революционно-демократическая педагогическая теория Н.Г.Чернышевского и Н.А.Добролюбова
... на идеалистических позициях, не поднялись до уровня исторического материализма. Социально-педагогические взгляды Н. Г. Чернышевского и Н. А. Добролюбова. Поставив задачей подготовить русских людей к революционному перевороту, Чернышевский и Добролюбов уделяли много внимания разоблачению ...
3891.
Великая Октябрьская социалистическая революция и начало коренных преобразований в области просвещения и воспитания (1917-1920)
... число детских домов достигло 7815 с 415 тысячами воспитанников. Национальная политика Советской власти в области просвещения. Советское правительство в первые же дни после победы Октябрьской революции выступило с «Декларацией прав народов России», в которой провозгласило равенство всех народов ...
3892.
Школа и педагогическая мысль народов России во второй половине XIX - начале ХХ века
... прежнюю систему муштры и зубрежки. Выдающиеся деятели культуры и просвещения народов России. Среди прогрессивных педагогов второй половины XIX века, которые внесли большой вклад в развитие педагогической мысли на Украине, довольно широкой известностью пользовался Николай Феодосьевич Левицкий ( ...
3893.
Педагогическая деятельность и взгляды Л.Н.Толстого
... Толстого, его гуманному отношению к детям и учителям. Общепедагогические и дидактические взгляды Толстого 90—900-х годов. Вопрос о содержании обучения в народной школе Л. Н. Толстой решал в разные периоды своей педагогической деятельности различно и противоречиво. В первом периоде он считал ...
3894.
Прогрессивные деятели педагогики второй половины XIX века
... самосознания. Этому идейному направлению передовых общественных сил России он преданно служил всю свою жизнь. Прогрессивные деятели педагогики и методики 60—90-х годов XIX века. Одним из видных земских деятелей по народному образованию был Николай Александрович Корф (1834—1883). Он много сделал ...
3895.
Великий русский педагог К.Д.Ушинский
... почти механически». Он предостерегал учителей от этой опасности, звал их к постоянному движению вперед. Внешне роль школьного педагога скромна, но как в действительности велико общественное значение его труда! Ушинский считал, что общество должно относиться к учителю с большим уважением и заботой, ...
3896.
Значение физики для формирования мировоззрения учащихся
... . В книгах по методике преподавания физики в школе, опубликованных в советское время , написано - цель изучения физики в школе – формирование марксистско-ленинского материалистического мировоззрения… Для достижения этой цели приводились экспериментальные факты, которые свидетельствовали в пользу ...
3897.
О математике как педагогической задаче
... информацию и не оставляет места для неточности выражений и расплывчатых толкований. Этот язык дает неограниченные возможности для общения с автоматом. Именно математике, как языку науки, посвящен заключительный диалог «Беседа о языке книги природы». "Галилей. Свою мысль я выражу иначе: читать ...
3898.
Церковно-приходская народная школа
... народа к одной церковности невозможно. Русский народ и русские дети, по Рачинскому, одарены богато, а не скудно, и их народный характер невозможно отождествлять только с церковностью. Церковно-приходская школа сходит с этого широкого основания, на котором хотел основать Рачинский народную школу, и ...
3899.
Интеллектуальная готовность детей к школьному обучению
... позволяет учесть специфику мышления детей дошкольного возраста, а значит, и самоценность дошкольного детства. В процессе развития интеллектуальной готовности детей к школьному обучению необходимо иметь в виду следующие методологические положения: • учет целостности, асимметричной гармонии всех ...
3900.
Национальная и церковно-приходская школа
... средства частных лиц. Училища, обеспеченные принадлежащим им капиталом, составляют весьма редкое исключение. Продолжительность обучения в этих школах различна. Рачинский стоит за приходскую школу с учителем-священником. Волость слишком крупная единица, чтобы ее положить в основу распределения школ ...


Наверх