2.1. Вычисление определителей

Пусть имеем квадратную матрицу размером n´n:

. (2.1.1)

Требуется вычислить определитель матрицы det(A).

Эквивалентным преобразованием матрицы называют преобразования матрицы, не изменяющие величину определителя матрицы. Эквивалентным является следующее преобразование: любую строку матрицы можно заме-нить суммой исходной строки и любой другой, умноженной на любое число, не равное нулю.

Используя такого рода преобразования можно попытаться привести ис-ходную матрицу к треугольному виду:

,

при этом det(A) = det(A¢).

Формула для пересчета элементов матрицы имеет вид:

, (2.1.2)

где i - номер столбца, в котором элементы, лежащие ниже главной
диагонали, превращаются в нули;

j - номер элемента в обрабатываемом столбце (т.е. номер строки);

k - номер элемента в текущей строке.

Алгоритм приведения матрицы к треугольному виду включает в себя 3 вложенных цикла:

- внешний цикл, i = 1 .. n-1 ;

- средний цикл, j = i+1 .. n ;

- внутренний цикл, k = i+1 .. n .

Теперь искомый определитель вычисляется как произведение диагональ-ных элементов:

.

Описанный выше алгоритм дает результат не всегда. Если при выполне-нии i-того шага внешнего цикла диагональный элемент aii оказывается рав-ным нулю, а среди элементов i-того столбца с номерами от i+1 до n есть хотя бы один не нулевой, алгоритм завершается безрезультатно (из-за невозмож-ности вычислений по формуле (2.1.2). Для того, чтобы это не происходило, используется прием, который называется «выбор главного элемента».

При выполнении очередного шага цикла по i предварительно выполняют-ся следующие операции:

1) находится максимальный по модулю элемент среди элементов i-то-го столбца от aii до ani ;

2) если найденный элемент ali равен нулю, процесс вычисления завер-шается с выдачей результата det(A) = 0 ;

3) если l¹i , тогда строки исходной матрицы с номерами i,l поменять местами.

После завершения преобразования матрицы, определитель вычисляется по формуле:

,

где p – число выполненных операций перемены строк местами.

2.2 Обращение матриц

Обратной к матрице A называется матрица A-1, обладающая свойством:

 A×A-1 = A-1×A = I ,

где I – единичная диагональная матрица. Опишем один из универсальных и эффективных методов расчета обратной матрицы (метод Жордана-Гаусса, в книге [4-218] описан как «метод исключений»). В [5-22] приведен более эф-фективный по памяти алгоритм обращения матрицы.

Пусть имеем матрицу A вида (2.1.1) и пусть B – единичная диагональная матрица такого же размера. Создадим рабочую матрицу R размером N´2N просто присоединив матрицу B справа к матрице A :

.

Над строками такой расширенной матрицы будем производить преобра-зования, аналогичные тем, которые были описаны в п.2.1. Левую часть мат-рицы R будем называть подматрицей A, правую – подматрицей B. Весь про-цесс преобразования матрицы R разобьем на 3 этапа.

1 этап. Выполним преобразования строк матрицы так, чтобы все элемен-ты, лежащие ниже диагональных элементов подматрицы A, обратились в ну-ли. При этом может использоваться выбор главного элемента.

2 этап. Выполним преобразования так, чтобы все элементы, лежащие вы-ше диагональных элементов подматрицы A, обратились в нули. Преобразо-вания надо выполнять в обратном порядке: со столбца номер n и до столбца номер 2.

3 этап. Каждую строку расширенной матрицы R с номером i делим на ди-агональный элемент aii .

После завершения процедуры подматрица A превращается в единичную диагональную матрицу, а подматрица B будет равна искомой обратной мат-рице A-1 . Алгоритм имеет порядок O(n3).

2.3. Методы решения систем линейных уравнений

Задача поиска решений системы линейных уравнений имеет не только са-мостоятельное значение, но часто является составной частью алгоритма ре-шения многих нелинейных задач. Основные методы решения СЛУ:

- метод Гаусса;

- метод обращения матрицы;

- итерационные методы.

2.4. Метод Гаусса

Пусть имеем систему линейных уравнений:

Простой метод Гаусса состоит в следующем.

Составим расширенную матрицу, приписав к матрице коэффициентов СЛУ дополнительный столбец – правые части уравнения:

 .

Выполним над строками расширенной матрицы преобразования, анало-гичные тем, которые были описаны в п. 2.1:

 ,

 ,

и приведем ее к треугольному виду:

.

Теперь можно вычислить искомые величины xi , начиная с последнего, т.е. вначале находится xn , затем xn-1, xn-2, … , x1. Формула для вычислений имеет вид:

.

Для расширения возможностей и повышения устойчивости приведенного алгоритма используется выбор главного элемента. Порядок метода Гаусса равен O(n3).


Информация о работе «Организация математических операций в С++»
Раздел: Информатика, программирование
Количество знаков с пробелами: 38264
Количество таблиц: 1
Количество изображений: 4

Похожие работы

Скачать
88664
3
2

... сформировать более высокий уровень абстракции и обобщения, чем тот, на который ориентировалось традиционное преподавание»[4]. Следовательно, традиционные формы обучения не в состоянии поднять математическое мышление младших школьников на более высокий уровень. Как же решает эту проблему нетрадиционное обучение? Какие свойства математического мышления развивает решение нестандартных задач? Во- ...

Скачать
116560
0
4

... нашего исследования математического развития ребенка дошкольного и младшего школьного возраста предложено возможное решение: непрерывная преемственная методическая система математического развития ребенка в системе дошкольного и начального школьного образования. Многолетняя апробация разработанной в ходе исследования системы хорошо себя зарекомендовала и подтвердила ее практическую значимость. ...

Скачать
210505
4
8

... и младших школьников. Анкета для студентов включала в себя два вопроса, один из которых о том, в чем, по их мнению, заключается развитие математических способностей школьников, а второй ¾ для выяснения отношения студентов к проведению внеклассной работы по математике в начальных классах. Анкета для преподавателей имела своей целью выяснить, проводят ли (а если проводят, то как часто) учителя ...

Скачать
128040
14
4

... выборок. 5. Исследовательские проекты и их защита. 3 2 1 2 2 2 1 1 1 3 2 1 2 2   Всего 10 5 10   Итого 60 34   Глава 2 Методика обучения школьников основам комбинаторики, теории вероятностей и математической статистики в рамках профильной школы 2.1. Организация при формировании пространственного образа, c использованием ...

0 комментариев


Наверх