Н. Пивоварова, педагог-психолог СШ № 2 им. В.Терешковой Енбекшиказахского района.
Позитивные изменения в обществе и в целом в Республике Казахстан играют важную роль в совершенствовании системы управления коллективов школ. Немаловажное значение здесь имеет психологическая служба, призванная сопровождать педагогический менеджмент.
На сегодняшний день в педагогический словарь прочно вошло слово английского происхождения «менеджмент», которое означает руководство, управление.
Основная цель менеджмента в школе - создание условий для нормального протекания в ней учебно-воспитательного процесса.
Что необходимо для успеха управления школой?Планирование работы школы, правильная постановка целей учебно-воспитательного процесса. Расстановка кадров. Система внутришкольной оперативной информации. Глубина и всесторонность педагогического анализа, своевременная помощь учителям с целью предупреждения и ликвидации недостатков. Создание НОТ. Наличие необходимого психологического микроклимата в школе. Квалификация и опыт руководителей школы, система повышения педагогического мастерства учителей.
Остановлюсь подробнее на одном из элементов системного подхода -наличии в коллективе необходимого психологического микроклимата, научной организации труда.
Существует простая истина: успешная совместная работа возможна лишь тогда, когда ее участники могут прийти к согласию, найти общий язык. Поэтому в педагогических коллективах хороший психологический климат крайне необходим.
Основными слагаемыми психологического климата выступают взаимоотношения педагогов в коллективе, их настроение, удовлетворенность работой.
Первое слагаемое определяет сплоченность педагогического коллектива. «Единство педагогического коллектива» - писал еще А. С. Макаренко - совершенно определяющая вещь, и самый молодой, самый неопытный педагог в едином, спаянном коллективе, возглавляемом хорошим мастером - руководителем, больше сделает, чем какой угодно опытный и талантливый педагог, который идет в разрез с педагогическим коллективом».
Нет ничего опаснее индивидуализма и склоки в педагогическом коллективе, ничего отвратительнее и ничего вреднее.
Сплочение учителей является одной из функций руководителя школы. Оно способствует оптимизации всех сторон деятельности коллектива, существенному повышению его воспитательных возможностей, сокращению текучести кадров.
В основе объединения коллектива лежат самые разнообразные факторы: наличие общей цели, симпатии, организационное единство.
« .... Личность, которая ценит свой коллектив и стремится в нем работать, легче поддается его влиянию, охотнее принимает его требования и нормы», - писал А. С. Макаренко.
Сплоченность педагогического коллектива во многом зависит от стиля руководства школой и от психологических особенностей учительского коллектива.
Из результатов обработки анкет, в которых ставился вопрос о стилях работы руководства, можно сделать вывод: для создания творческого микроклимата в коллективе необходимо, чтобы органы управления вовремя замечали и поддерживали успехи в работе учителя. Обращали внимание на то, как из года в год растет его педагогическое мастерство.
При хорошем психологическом микроклимате у учителя всегда хорошее настроение, а это в свою очередь отражается на стиле его общения с коллегами и детьми. Вот почему руководящим органам очень важно научиться управлять настроением педагогического коллектива, поддерживать в нем состояние оптимизма и бодрости.
Из социологического опроса преподавательского состава было выявлено, что у 80% учителей преобладает бодрое жизнерадостное настроение, у 20% - подавленное.
Что же влияет на настроение педагогов?50% учителей уверены, что в первую очередь – это взаимоотношения с учащимися, их интерес к учению, хорошо проведенный урок. У 40% учителей на втором месте стоит хорошая организация управления школой. На третьем месте - доброта во взаимоотношениях с коллегами, деловая взаимосвязь. На четвертом месте - учебно-материальная база школы.
Педагогический коллектив неоднороден, в нем есть особая группа работников - заместители директора, которым отведена важная роль в организации педагогического процесса. Единство и взаимопонимание директора со своими заместителями - главный фактор организации внутришкольного управления. Психологическая совместимость директора и его заместителей выступает как важнейшее условие их эффективной деятельности.
Во время социологического опроса было выявлено, что директор ценит в своих заместителях следующие качества личности: ДОБРОСОВЕСНОСТЬ, - ДЕЛОВИТОСТЬ (КОМПЕТЕНТНОСТЬ), ИНИЦИАТИВУ, ЧЕЛОВЕЧНОСТЬ, ЧЕСТНОСТЬ, ПОРЯДОЧНОСТЬ, ТРУДОЛЮБИЕ, ТЕРПИМОСТЬ.
Заместители директора ценят в своем управленце следующие качества: ЧЕЛОВЕЧНОСТЬ, ЧЕСТНОСТЬ, ПРОФЕССИОНАЛИЗМ, КОРРЕКТНОСТЬ, КОМПЕТЕНТНОСТЬ, ТРУДОЛЮБИЕ, КОММУНИКАБЕЛЬНОСТЬ, ДЕМОКРАТИЧНОСТЬ, ОПЫТ РАБОТЫ В СИСТЕМЕ УПРАВЛЕНИЯ, ШАГАЮЩИМ В НОГУ СО ВРЕМЕНЕМ.
Особое значение в системе педагогического менеджмента занимает научная организация труда. Это комплекс рассчитанных действий, способствующих совершенствованию трудового процесса и обеспечивающих высокие результаты труда при наименьших затратах средств, времени и сил. НОТ предполагает высокий уровень педагогической культуры, четкой регламентации труда всех работников, применения рациональных методов управленческого труда.
Таким образом, одной из задач психолого-педагогической науки является поиск оптимального варианта управления школой, определение места директора в системе руководства. При этом главные его качества: умелая организация труда, глубокое уважение к коллегам, умение поддерживать любую полезную инициативу, способность слушать и учитывать мнение коллект
Похожие работы
... критичности по отношению к себе и окружающим; - развития навыков общения со сверстниками, установление прочных дружеских контактов. 3 Формирование коллектива младших школьников в контексте педагогического взаимодействия школьный коллектив начальная школа Коллектив как специально организованное объединение учащихся формируется не сразу. Ни одно объединение людей изначально не проявляет ...
... трудности. Излишняя текучесть персонала, по данным западных психологических исследований, отрицательно сказывается на моральном состоянии оставшихся работников, на их трудовой мотивации и преданности организации. С уходом сотрудников разваливаются сложившиеся связи в трудовом коллективе, и текучесть может приобрести лавинообразный характер. В последние годы на российских предприятиях часто ...
... . Адаптация на профессиональном уровне достаточно проблематична в управлении, так как проводится в течение более длительного промежутка времени и связана с набором определенных знаний и умений. Профессиональная адаптация коллектива. Наряду с новым сотрудником, повышающим степень профессионализма, тот же процесс происходит и со стороны коллектива. Это является закономерным и логичным, так как ...
... требованиями к исполнителю работ являются: высшее или среднее специальное образование и стаж работы на производстве. 4. Проект мероприятий по совершенствованию организации труда на рабочем месте мастера цеха. В данном пункте дается обоснование к предполагаемым мероприятиям, необходимым для рационального использования потенциальных возможностей работника. Во-первых, соблюдая ...
0 комментариев