Войти на сайт

или
Регистрация

Навигация


Приложение 1

Конкретные примеры о методах реализации межпредметных связей.

1. Вопросы межпредметного содержания:

а) Вспомните (из курса географии) основные месторождения в России:

алмаза

поваренной соли

каменного угля

К уроку 1 по теме 4 “Подгруппа углерода”.

б) Вспомните определение (из курса физики) ион.

К уроку 3 “Угольная кислота и ее соли”, лабораторный опыт 7.

в) Вспомните (из курса биологии) сущность процесса фотосинтеза.

К уроку 2 “Оксиды углерода”.

2. Межпредметные задачи:

а. В чем основное отличие структуры и физических свойств кристаллических и аморфных (стеклообразных) тел? При ответе используйте сведения, полученные из курса физики.

б. Какое свойство угольной кислоты вы будете привлекать для ответов на вопросы:

- Как доказать, что данное вещество является солью угольной кислоты?

К уроку 3 “Угольная кислота и ее соли”.

- На каком свойстве основано применение питьевой соды в медицине для снижения кислотности желудочного сока? (из курса биологии, анатомии)

К уроку 3.

- Почему известняк (в размолотом виде) применяют для уменьшения кислотности почвы (известкование почвы)? (из курса географии, биологии)

К уроку 3 “Круговорот углерода в природе”.

3. Домашнее задание межпредметного характера.

а) Подготовьте реферат на тему “Парниковый эффект и углекислый газ” (из курса географии – “Загрязнение атмосферы” – одна из глобальных проблем человечества).

К уроку 2 “Оксиды углерода”.

б. Составьте кроссворд на тему “Подгруппа углерода”.

Примерный кроссворд:

Вопросы: 1. Самый большой из всех известных алмазов.

2. Одна из аллотропных модификаций углерода.

3. Ученый, впервые получивший углекислый газ.

4. Основная составная часть природного горючего газа (w = 60 – 99%).

5. Соединение углерода с кремнием.

6. Процесс в природе поглощения углекислого газа растениями при освещении.

7. Соединение углерода с металлами.

8. Элемент 4 группы, главной подгруппы возглавляющий ее, имеет относительную атомную массу 12,011, порядковый номер 6.








8







1



к

у

л и н а н


2




г

р а ф и т


3




л

а в у а з ь е
4



м

е

т а н




5


к а

р

б о р у н д

6



ф

о

т о с и н т е з
7 к а р б и

д










4. Межпредметное наглядное пособие:

а) Подготовить на основе данных о круговоротах воды, кислорода схему “Круговорот углерода в природе”.

К уроку 3.

б) Составить диаграмму влияния давления и температуры на растворимость оксида углерода 4 (из курса физики).

5. Химический эксперимент:

а) Адсорбция активированным углем.

6. Уроки межпредметного обобщения или тематические задания:

а) Межпредметная конференция по глобальным проблемам, источникам бед, то есть загрязнителей – обобщение по подгруппам кислорода, азота, углерода.


Приложение 10.

Физиологические действия углекислого газа на человека.

Углекислый газ являясь продуктом дыхания, не поддерживает его. Однако в малых количествах углекислый газ для человека не ядовит, как это следует из постоянного нахождения его в наших легких. Более того, в малых количествах он физиологически полезен и необходим, так как возбуждающе действует на дыхательный центр, приводящий в действие мускулы грудной клетки. Начиная с первого вдоха, вызванного первой перегрузкой крови диоксидом углерода во время акта рождения, мускулатура нашей грудной клетки управляется без вмешательства сознания нервными импульсами дыхательного центра, вызываемого накоплением в крови CO2.

Поэтому углекислый газ подмешивается к кислороду, предназначенному для оживления мнимоумерших при помощи аппаратов искусственного дыхания, иначе дыхание может не возобновиться. Переход одного физиологического качества CO2 (физиологической полезности в малых концентрациях) в прямо противоположное (удушающее действие) является результатом нарастания количества содержания CO2 в воздухе. Накопление CO2 в воздухе затрудняет отдачу в легких CO2, накопившейся в венозной крови, а длительная перегрузка крови CO2 вредна. Поэтому в школах должны проводиться замеры, что бы ПДК по CO2 не превышала нормы. (В США ПДК – 9000 мг/ м3 до 0,5%), постоянно проветриваться кабинеты и вести его озеленение (биоиндикаторы – традесканция, хлорофитум).

Последствия от накопления в воздухе CО2 представлены в таблице.

Концентрация

CO2

Эффект

0,25 – 1%


2,5 – 5%


7%


10%


12 – 15%

изменение функции внешнего дыхания и кровообращения


головная боль, раздражение верхних дыхательных путей, чувство тепла в груди, увеличение легочной вентиляции за счет учащения и углубления дыхания, учащение сердцебиений, повышение кровяного давления


потливость, шум в ушах, учащение сердцебиений, головокружение, возможны психическое возбуждение, рвота, снижение температуры тела, нарушение зрения (темновой адаптации, аккомодация, светобоязнь) проявления поражения головного и спинного мозга


мучительное состояние, головная боль, прилив крови к лицу, оцепенение


обморок и через некоторое время смерть


Из таблицы следует, что дышать воздухом, обогащенным СО2, становится трудно лишь при приближении содержания СО2 во вдыхаемом воздухе к содержанию СО2 в выдыхаемом нами воздухе 5%, а угроза обморока наступает при содержании СО2, какое получится в легких, если мы, насколько сможем долго, задержим дыхание (например при нырянии в воду).


Приложение 11

Химический вечер по теме "Суд над алмазом"


Действующие лица:

Ведущий

1-ый историк

2-ой историк

Алмаз

Председатель суда

Народный заседатель (2 человека)

Адвокат

Государственный обвинитель

Секретарь суда

Свидетели: важная дама

Владелец алмаза “Южная Земля”

Ростовщик-богач

Девушка

Работница часового завода

Рабочий со стекольного завода

Работница электролампового завода

Инженер нефтяных разработок

Ученый из зала суда

Ведущий: Сегодня в нашем школьном зале проходит суд серьезный, важный. Судить алмаз мы будем строго: принес он людям горя много. Но прежде, чем начнется заседание, послушайте одно сказание.

Входят историки со свитками в руках:

1-ый историк: Нас справку здесь просили дать.

2-ой историк: Попробуй кратко рассказать.

1-ый историк: Исторической родиной алмаза считают Индию. Впервые алмазы из Индии попали к древним грекам, доказательством чего служит хранящаяся в британском музее бронзовая статуэтка 5 века до нашей эры, у которой вместо глаз были вставлены два неошлифованных алмаза.

2-ой историк: Древним грекам безусловно была известна необычайная твердость алмаза. Недаром слово “Алмаз” произносится от греческого “Адамас” (Разворачивает второй свиток со словами): “непреодолимый”, “непобедимый”, “несокрушимый”, “неуловимый”.

1-ый историк: В древности алмазу приписывали необыкновенные сверхъестественные свойства; он мог решить судьбу человека, исцелить от недуга, выявить истину. Алмаз считали талисманом, приносящим счастье в сражении.

2-ой историк: Из истории известно, что французский король Карл Смелый во всех битвах имел при себе свои драгоценности. В битвах при Нанси шлем Карла украшал большой бриллиант весом 5 каратов (карат равен 0,2 г). Однако алмаз не отвел копья от груди короля. В этом сражении Карл Смелый был убит.

1-ый историк: Много лет спустя алмаз, некогда украшавший шлем Карла Смелого, при сражении под Ватерлоо находился в кармане Наполеона I. Неожиданно во время сражения Наполеон побледнел и схватился за карман.

- Мой бриллиант, - крикнул он не своим голосом. Свита императора бросилась искать потерянную драгоценность. Наполеон несколько минут наблюдал за ними, потом вскочил на чью-то лошадь и ускакал на правый фланг своих войск.

Ведущий: Исход сражения всем известен. Бриллиант тут право не причем. Был или не был он на месте, конец сражения предрешен.

2-ой историк: Вторым местом нахождения алмазов является Бразилия. Самыми богатыми находками славился округ Диаманди. Алмазы в этом округе были не крупные. Но однажды здесь был найден алмаз, превышающий 100 каратов. Алмаз этот в истории был известен под названием “Южная Звезда”.

1-ой историк: “Южная Звезда” унесла много жизней, подвергнув в прах суждение о том, что алмаз и бриллиант приносят людям счастье.

2-ой историк: Самым большим алмазом является алмаз под названием “Куллипон”, найденный в Южной Африке в начале нашего века. Вес его 3106 каратов.

(разворачивает таблицу)

1-ый историк: Вторым по величине алмазом был “Экспельспор”, найденный там же в Южной Африке весом 995 каратов.

2-ой историк: У нас в музее хранится алмаз “Орлов”. И интересна его история. Примерно 300 с лишним лет назад в далекой Индии нашли ивидолову голову, замуровали как могли.

Прошли года и шах Надир

Войсками Дели захватил.

Он грабил, мучил, всех губил.

Алмаз припрятать не забыл.


Затем игрой судьбы алмаз

В Россию прибыл как-то раз

Придворный, важный ювелир,

Его Орлову подарил


А граф Орлов любимцем был,

Ведь это не секрет.

Алмаз царице подарил-

Подарка лучше нет.

1-ый историк: Капитализм по-настоящему открыл в алмазе замечательное свойство - твердость и алмаз был низвергнут с блестящего трона в душный фабричный цех в шахтный ствол. Камень-бездельник бесповоротно уступил место камню-работнику. Всем сидящим в зале должна быть известна страшная, кровопролитная, англо-бурская война, которая открыла новую эпоху империалистических войн. Итогом этой войны было то, что под вывеской “Английские синдикаты” империалисты Англии все южно-африканские алмазы земли. Эти алмазные синдикаты существуют и поныне. На протяжении всей своей истории они вели жестокую борьбу со всеми возникающими алмазными монополиями, как спрут, втягивая их в свою работу.

2-ой историк: Но Соединенные Штаты Америки прилагают все усилия, чтобы подчинить алмазный синдикат своему влиянию и наложить свою лапу на мировую алмазную промышленность. Страсти не утихают.

1-ый историк: Открытие наших якутских алмазов нанесло огромный удар по карману алмазного синдиката.

2-ой историк: Но вот на подмогу природным алмазам пришел алмаз искусственный.

1-ый историк: О получении драгоценных камней люди мечтали столетиями. В разных странах, в разные времена пытались получить алмаз. Но все попытки терпели фиаско.

2-ой историк: Они родились в институте физики высоких давлений, руководствуемым Героем социалистического труда академиком Верещагиным. С 1963 года началось промышленное изготовление искусственных алмазов.

1-ый историк: По твердости искусственные алмазы не уступают природным, но они более хрупкие. Хрупкость - это только достоинство. Дело в том, что в бурах, на шлифовальных станках искусственные алмазы крошатся, а этим самым как бы затачиваются.

2-ой историк: Более 2/3 алмазов, применяемых в технике, шло на изготовление шлифовальных инструментов. Все это количество природных алмазов полностью заменяют искусственные, полученные из графита.

Ведущий: ... Все ... Ваше время истекло. Сейчас начнется заседание. (На сцену входит секретарь суда с папкой, ее кладет на стол секретаря.)

Секретарь: Ввести подсудимого. (Вводят “Алмаз” . На груди на листке бумаги вычерчена кристаллическая решетка алмаза.)

Секретарь: Встать, суд идет. (На сцену выходит председатель суда, народные заседатели , прокурор, адвокат. Члены суда садятся. Адвокат и прокурор занимают свои места. Зал садится).

Председатель суда: Наше судебное заседание ведется в следующем составе:

Председатель суда

Адвокат

Секретарь суда

Народный обвинитель

Народный заседатель: Подсудимый на месте?

Алмаз: Я здесь!

Председатель суда: Свидетели явились все?

Секретарь: Явились все.

Председатель суда: Тогда приступим к делу. Заполним вначале анкету. Пункт 1 - фамилия подсудимого?

Алмаз: Углерод

Председатель суда: Имя?

Алмаз: Алмаз

Председатель суда: Год вашего рождения?

Алмаз: 5-ый век до нашей эры.

Председатель суда: Ваш постоянный адрес?

Алмаз: Периодическая система Д.И. Менделеева, II период, 4-я группа, номер 6.

Председатель суда: Род занятий?

Алмаз: Род занятий назвать очень трудно. Много лет украшением служил, талисманом иные считали, пряча глубже в карманы свои и мечтали со мной о богатстве ненасытные люди Земли. Затем меня в шахту спустили, превратили в сверло, долото. Моим порошком и сверлили, точили, и твердость ценили высоко.

Но вот меня стража схватила,

Зачем, почему, не пойму.

Меня в преступлении обвинили.

Нет! Быть виновным не могу!

Председатель суда: Разберемся сейчас в деле том. Здесь алмазу предъявлен иск.

Алмазу предъявили обвинение. Он виновен в смерти невинных людей, был причиной Англо-бурского сражения. Воспитывал алчность, стяжательство, страх. Причиной был разорения и горя. Немало с ним люди пролили слез. И вот нам судить его поручили.

Следствие долго дело его изучало.

Чтобы понятно было - свидетелей позвало

Сейчас их показания послушаем мы с вами,

Слово предоставляю важной даме.

(Входит свидетельница - важная дама)

С ним счастье я нашла.

Богатство в нем, почет, любовь

Сквозь жизнь я пронесла.

Ну что ж, что многие гниют в лачугах на земле,

Их труд принес богатство мне,

Я счастлива вполне.

Горит алмазами браслет,

Бриллиантами кольцо.

Он бросает нежный свет, на руки и лицо.

В оправе тонкой, золотой

Алмаз блестит, горя.

В его защиту голос свой

Здесь поднимаю я.

Председатель суда: Сказали все? Представим слово другому. Дельцу, владельцу земли Южной Африки округа Диаманди.

Делец: Земля моя, земля моя!

В ней найден был бриллиант!

Теперь я буду богачем!

А - следовательно - мудрецом,

Недаром “Южная звезда”

Его назвали так тогда.

Ко мне он в руки попадет,

И много счастья принесет.

А арендатор хитрый мой

Присвоил он бриллиант, у девушки, рабыни той,

Кем найден был он раз.

Девица юная пошла, и думала теперь:

“Свободу я себе куплю, подругам всем в пример”

Бриллиант хозяин отобрал, свободу, правда, обещал.

Но не дождалась она и в реку бросилась сама.

Но я бриллиант тот отберу, мерзавца в яму заточу.

Пускай гниет он в яме той, и помнит, что бриллиант лишь мой.

Председатель суда: Его вы поняли слова, и хоть ошибка велика, на много нам открыл глаза. Других послушаем друзья. Здесь с завода часового слова просит товарищ Орлова.

Орлова: На часовом заводе встречались мы не раз, чтоб время было точно - необходим алмаз. Алмаз ведь не случайно вошел в тот механизм. Который помогает украсить нашу жизнь.

Чтоб точно он работал и время сохранял.

Чтоб каждую минуту он в дело превращал.

Алмаз часам продали, велели им служить.

Каждую минуту и каждый час хранить.

Председатель суда: Свидетель - он ростовщик, богач известный, и для него найдется место.

Ростовщик: Спускаюсь я в подвал, все мрачно и темно.

Я спускаюсь ниже, ниже, вот дверь, за дверью все:

Богатство, счастье, радость жизни.

Я открываю дверь, вхожу, здесь все знакомо мне:

Мои ларцы, шкатулки, сундуки. Я открываю их и темный

Мой подвал сверкает светом ярче солнца.

Алмазы в руки я беру, вся жизнь моя лишь в них одних.

Жену на них я обменял, и сына продал я за них.

Алмазы! Вас как жизнь люблю! И что бы ни было со мной,

В подвал я в полночь прихожу. Здесь забываем все земное.

Председатель суда: Свидетель следующий - девушка.

Девушка: Зачем тогда нашла алмаз, поверьте, я не знаю.

Я камни видела не раз, такого не встречала.

Все говорят алмаз-бриллиант приносит счастья много.

И лишь мечтала иногда о жизни я свободной,

Была тогда я молода, была всегда веселой.

Алмаз всю жизнь мне отравил, его ведь отобрали...

И сколько слез пролито с ним, друзья со мной страдали.

И я не выдержав потерь, решила утопиться.

Не нужен мне алмаз теперь, в нем счастье не таится.

Председатель суда: Вот со стекольного завода свидетель. Рабочий Славов. Вам слово.

Рабочий Славов: Стекло пришлось резать не раз, а много раз. И вот я благодарность пою тебе алмаз. Где тверже материал сумеем мы найти. Наука все искала - подобных не найти. Его создать решили, искусственно в цехах. И в жизнь воплотили в огромнейших бурах.

Председатель суда: Показания исчерпаны у нас. Слушали мы много “за” и “против”. Сейчас Вам слово предоставлю - Государственному обвинителю.

Государственный обвинитель:

Свидетелей здесь было много. В устах их истина была.

Здесь обвиняли очень строго. Здесь защищали без меня.

Но я не буду голословен, сошлюсь на факты как всегда.

По-моему алмаз виновен и привлечен к суду не зря.

Мой первый пункт: вина алмаза, что в людях жадность пробудил.

Что бар поддерживал он страстно, бездельникам сродни он был.

Его увидя, забывали о чести, о своих друзьях.

Детей, жену - мы здесь слыхали, все продавали на торгах.

Мой пункт второй - он жизнь губил, не счесть сейчас людские слезы.

И кровь, что капала из жил. Разбив мечты, былые грезы,

Вы скажете, что старое прошло. Дела и времена сейчас другие.

Дела сейчас поистине большие. Но надо помнить, что алмаз

Хорош лишь если... Трудом людей он освящен,

И людям служит верно он. Но надо справедливым быть.

Да, роль его важна, но разве можно позабыть, как власть его страшна

Мы так оставить не могли, и наказание для него я требую сейчас.

Председатель суда: Слово предоставляется адвокату.

Адвокат: Сидящим здесь в зале должно быть известно, что роль моя в этом процессе сложна. Но царь всех камней, речь моя будет в защиту тебя. Скажите: можно ли принцессу винить за то, что она прекрасна? И юноша с сердцем, способным любить, в красу ту влюбляется страстно. И ради того, чтоб красой обладать, готов на убийство, на кровь и на муки. Вы в зале, кто в зале, кто мысль мою мог угадать, берите алмаз на поруки?

Председатель суда: Материал исчерпан. Вопросов нет? Нет. Суд удаляется на совещание.

Ученый из зала суда: Постойте, я хочу сказать: прошу алмаз не осуждать. Возьмем его мы на поруки. Пускай послужит он науке.

Секретарь: Встать, суд идет. (Входит суд, все стоят. Председатель открывает папку, читает приговор.)

Приговор суда:

Судейская коллегия заслушала делегацию по обвинению Гражданина Углерода Алмаза, год рождения - 5-ый век до нашей эры, и вынесла приговор: Алмаз оправдать согласно ст. 48, 215 и 49 Кодекса Союза равноправных элементов системы Д.И. Менделеева.

Статья 48 гласит:

Член Союза равноправных элементов, приносящих пользу хотя бы в одной из отраслей промышленности, может быть осужден, независимо от состава преступления, сроком не более одного года лишения свободы.

Статья 215, пункт “а” гласит:

Член Союза равноправных элементов, работающих и приносящих пользу более, чем в 3-х отраслях, уважаемый обществом и необходимый людям, обвинен быть им не может, поэтому обвиняемый алмаз освобождается из-под суда и следствия и может с полным правом честного элемента продолжать служить людям.

Приговор суда окончательный и обжалованию не подлежит.

Секретарь суда: Алмаз из-под стражи освободить. (Часовые уходят.)

Алмаз: Я очень благодарю вас,

Растрогал приговор меня.

Я понял: суд вели друзья

И путь мне верный указали.

О, я готов служить всегда

Большим, великим начинаниям.

Литература для вечера:

1. “Чудесный камень” Г.С. Бурмин

2. Химия для Вас А.М. Юдин

3. “Химия для любознательных” Э.Гроссе, Х.Вайсмантель

4. Книга для чтения по неорганической химии, часть II

5. Занимательная геохимия А.Е. Ферсман


Приложение 12


Определение молекулярного состава углекислого газа(экспериментальная часть)


Рассмотрим несколько методик получения углекислого газа:

1. Разложение гидрокарбонатов при нагревании.

Ход работы

В штативе закрепляем сухую колбу Вюрца, поместив туда 3,75 г сухого гидрокарбоната калия. Колбу соединяем газоотводной трубкой с соединенными между собой колбами Тищенко (первая заполнена водой для очистки от твердых частиц, от хлороводорода, вторая - концентрированной серной кислотой для сушки газа от паров воды) и выходящей из последней газоотводной трубки в колбу-приемник очищенного газа. Ведем нагревание колбы спиртовкой. Примерно при температуре 105°C начинается разложение. Сама реакция протекает с приемлимой скоростью лишь в интервале 120 -200°C.

Уравнение реакции

2 NaHCO3 ® Na2CO3+H2O+CO2­

Наблюдения

Получаемый газ собираем в колбу на 500 мл (заполнение ведем до получения постоянной массы, проверку заполненности колбы ведем по горящей лучине), он получается очень чистым, реакция проходит очень интенсивно. Газ, таким образом, получаем в три пробега.

Установка



Информация о работе «Межпредметные связи в курсе школьного предмета химии на предмете углерода и его соединений»
Раздел: Химия
Количество знаков с пробелами: 229328
Количество таблиц: 20
Количество изображений: 9

Похожие работы

Скачать
73238
7
15

... и для поступающих в вузы под редакцией Г.П. Хомченко, И.Г. Хомченко. На изучение этой темы отводится 7 ч [4, 5]. ГЛАВА 3. МЕЖПРЕДМЕТНЫЕ СВЯЗИ ПРИ ИЗУЧЕНИИ III И V ГРУППЫ ПЕРИОДИЧЕСКОЙ СИСТЕМЫ Д.И.МЕНДЕЛЕЕВА   3.1 III-А группа   3.1.1 Бор 3.1.1.1 Распространение в природе Бор никогда не встречается в природе в свободном состоянии, он всегда оказывается связанным с кислородом. В этой ...

Скачать
64575
39
0

... на новые программы и учебники этот вопрос становится наиболее острым. Наша школа перешла на новое учебники О.С. Габриеляна и новую программу, как и большинство школ Заволжского района, поэтому мы представляем календарно-тематическое планирование к курсу "Органическая химия" 10 класс. Тематическое планирование составлено согласно программе разработанной Департамента образовательных программ и ...

Скачать
35798
0
3

... групп – в виде краткого отчета о проделанной работе (демонстрация рисунков, таблиц). Далее идет обсуждение выступлений; учитель продумывает со своими коллегами трудовое задание [1]. 1.1 Межпредметные связи при решении расчетных задач К изучению математики учащиеся средней школы приступают на 7 лет раньше, чем к изучению химии. За этот период обучения они приобретают значительный объем ...

Скачать
43530
0
0

... необходимостью творческого использования имеющихся у них знаний и приобретения недостающей информации) [10,11]. ГЛАВА III. УРОК «ПРАКТИКУМ ПО РЕШЕНИЮ ЗАДАЧ КУРСА ОРГАНИЧЕСКОЙ ХИМИИ С ЭКОЛОГИЧЕСКИМ СОДЕРЖАНИЕМ» Цель. Описывать и объяснять задачи с экологическим содержанием. Оптимальное использование в учебном процессе таких задач позволяет приблизить теоретический материал к жизни, сделать его ...

0 комментариев


Наверх