Прежде, чем что-либо создать, человек формирует в своем воображении субъективную модель предмета труда. Дальнейшая его деятельность заключается в ее реализации. Это два условных этапа трудового процесса – проектирование и исполнение.
Если в трудовом процессе участвует один человек, то модель предмета труда может замыкаться внутри его собственных представлений и понятий. Как только в трудовой процесс вовлекается другой участник, так появляется необходимость передать ему информацию о предмете труда. Делается это в условном коде – в форме словесного или графического описания. До появления письменности формами проектирования и конструирования были устные советы и модель.
Начало использования чертежей (чертежи-рисунки, чертежи – схемы) на Руси относят к XI в. В XVIII веке чертежи стали выполняться в масштабе. Несмотря на это основной формой конструирования оставалось изготовление модели, а чертежи составлялись уже по ней.
Теоретические основы проектирования механизмов были заложены академиком Л.Эйлером во второй половине XVIII века. Им же была предпринята попытка изучения машин с учетом динамики. До этого динамика была чисто теоретической наукой, обособленной от машин. Вслед за Эйлером появились труды Я.П.Козельского и С.К.Котельникова, рассматривающего механизмы с позиций динамики. К концу XVIII в. Центром развития механики становится Франция. Этому способствовали работы Ж.Лагранжа.
XIX в. – достижения техники опережают развитие науки.
XX в. – развитие техники столкнулось с рядом противоречий, которые требуют совершенствования методов проектирования.
Первое противоречие – преобладание темпа роста сложности технических систем (ТС) над развитием методов их проектирования. Возрастание сложности ТС проявляется в увеличении количества входящих в нее подсистем и элементов (через каждые 15 лет увеличивается в два раза).
Растет также разделение труда и число специалистов, разрабатывающих ТС; осложняется согласование действий, теряется представление о разрабатываемой ТС как о едином целом (ТС оказывается малоэффективной или неработоспособной, несмотря на высокие показатели ее подсистем и элементов).
Второе противоречие во взаимодействии таких факторов, как продолжительность разработки и срок морального старения ТС.
Оба фактора измеряются временем, причем срок разработки с повышением сложности ТС возрастает, а время до морального износа, из-за ускорения научно-технического прогресса, неуклонно снижается.
Устранение этих противоречий может быть достигнуто:
− повышением производительности труда в проектировании,
− построением ТС на основе перспективных технических решений.
Похожие материалы
... обратить взор на вклад именно этого ученого в развитие нефтяной науки и нефтедобычи России в целом. По мнению автора и многих исследователей именно И.М.Губкину принадлежит роль в зарождении науки о разработке нефтяных месторождений, что прослеживается в материалах приводимых в следующем параграфе. 2. Зарождение науки о разработке нефтяных и газовых месторождений Для осуществления управления ...
... философии - особенно с методологических позиций материалистического понимания истории и материалистической диалектики с учетом социокультурной обусловленности этого процесса. Однако в западной философии и методологии науки XX в. фактически - особенно в годы «триумфального шествия» логического позитивизма (а у него действительно были немалые успехи) - научное знание исследовалось без учета его ...
... культура – это атомные реакторы, телевидение, выход человека в космос, расшифровка генетического кода, фундаментальные теории о природе и т.п., существенно определяющие мировоззрение человека. Гуманитарная же культура – это наука в ее сугубо человеческом способе осуществления и существования, т.е. в виде понятий, суждений и умозаключений, литература, искусство, любовь и ненависть, добро и зло, ...
... все эти группы занятий, на основе интеграции деятельностей: сделай, посмотри, послушай. Рис. 1. Структура процесса воспитания социальной активности детей в учреждении дополнительного образования Творчество - компонент внеучебной деятельности, отражающий оригинальность продуктивной созидательности, уникальных индивидов, участников внешкольных ...
... для развития творческого потенциала (и, прежде всего, творческого мышления) для подрастающего поколения. Именно поэтому вопрос о проектировании познавательной среды для выпускников общеобразовательных школ в системе дополнительного образования является актуальным. С учетом выше изложенного, при проектировании познавательной среды необходимо учитывать и социокультурный контекст. Именно поэтому ...
0 комментариев