Навигация
Приобщение младших школьников к самостоятельной читательской деятельности
82449
знаков
8
таблиц
0
изображений
Министерство народного образования
Удмуртская Республика
Воткинского района
МОУ Первомайская СОШ
Реферат
Приобщение младших школьников к самостоятельной читательской деятельности
Выполнила:
учитель начальных классов
Башкирова Ольга Павловна
Содержание
ВВЕДЕНИЕ
1. Развитие самостоятельной читательской деятельности младших школьников
1.1 Приобщение младших школьников к литературе для развития самостоятельной читательской деятельности.
1.2 Роль техники чтения в подготовке младших школьников к самостоятельной читательской деятельности.
2. Система работы по развитию самостоятельной читательской деятельности младших школьников
2.1 Приемы и методы развития интереса к чтению на уроках литературного чтения.
2.2 Уроки самостоятельной читательской деятельности как одна из форм приобщения младших школьников к миру книг.
2.3 Эффективность литературного образования в развитии читательской самостоятельности младших школьников.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА
СЛОВАРЬ ТЕРМИНОВ
ВВЕДЕНИЕ
Книга, как птица,
Может весь мир облететь.
Книга — царица:
Может сердцам повелеть.
Книга — богиня:
Чудо свершает порой.
Книга — рабыня:
Часто проходит сквозь строй.
Е. Баратынский
Сегодня читательская культура личности высоко оценивается мировым сообществом: 2003–2013 годы объявлены ООН десятилетием грамотности. Однако в России, как и во многих странах мира, наблюдается снижение уровня читательской культуры населения. В результате огромного количества перемен в жизни общества за последние двадцать лет статус чтения, его роль, отношение к нему сильно меняется. Недавние исследования социологов "Левада-центра" свидетельствуют о том, что в России развиваются процессы "кризиса чтения". Результаты международного педагогического исследования PISA -2000 и PISA -2003 (ПИЗА-2000, ПИЗА-2003) говорят о сравнительно низком уровне читательской грамотности школьников, а также о постепенном понижении этого уровня в стране. Сегодняшний мир — иной. Компьютер и телевизор отняли у детей время и желание читать. Родители жалуются, что детей трудно заставить читать. Часто обращаются к педагогам за советом: как пробудить у ребенка интерес к чтению? Наблюдения за работой педагогов школ, района, города, анализ их деятельности показали, что работа в данном направлении ведется, но фрагментарно, эпизодически, не в системе. Данные научных исследований говорят о том, что отношение человека к книге формируется в младшем школьном возрасте. Именно тогда решается вопрос, будет ли отношение читателя к книге активным или умеренно пассивным. Важно отметить и то, что в наши дни, когда школа переориентируется с развития памяти ребенка на развитие его мышления, роль книги неизмеримо возрастает.
Главная цель современной школы – формирование образованной, культурной личности. Путь к достижению этой цели – введение учащихся в культуру, освоение ими культурных и нравственных образцов, выработанных человечеством в целом и народом своей страны.
Задача образования, поставленная сегодня перед школой, качественно иная, чем задача обучения. Ее суть определяется словами «образование» и «развитие» и состоит в том, что ученик сам в своей личностно – мотивированной деятельности создает, сотворяет свой образ по неким нравственным, общечеловеческим культурным образцам. Образцы эти находятся в жизни и искусстве, познавая которые ребенок осваивает нравственные образцы, делает их своими, усваивает нравственные ценности. Поэтому трудно переоценить значение литературного чтения в решении задач образования, развития и воспитания учащихся, особенно в наше время, когда современная жизнь с СМИ скорее разрушает вековечные нравственные ценности, чем утверждают их в сознании подрастающего поколения.
Но как же заинтересовать ребенка книгой? Как научить ребенка любить книгу? Ведь современные дети не любят читать, они читают мало и с неохотой. А ведь от их умения читать в дальнейшем зависит качество всего процесса обучения. Не научившись хорошо читать, ребенок не сможет прочитать задачу по математике, овладеть материалом по курсу «Человек и мир» на должном уровне или без посторонней помощи.
А подготовить реферат или сообщение по какой либо теме для слабочитающего ребенка будет и вовсе непосильной задачей.
Как показывает практика, если ребенок недостаточно хорошо читает, его грамотность оставляет желать лучшего, устная речь недостаточно развита. Поэтому научить ребенка читать, пользоваться книгой как источником знаний и информации, приобщить учащихся к миру книг и тем самым способствовать развитию самостоятельности читательской деятельности - главная задача учителя начальных классов. Дать понять учащимся, что чтение – это духовная пища каждого воспитанного человека.
А со стремительным вторжением в нашу жизнь достижений научно – технического процесса эта задача стала актуальна как никогда раньше.
Формирование читательской самостоятельности проходит под влиянием внутренних причин – возрастных особенностей школьников, так и внешних, к которым в первую очередь относится обучение.
Оптимальные результаты в самостоятельной читательской деятельности, как и во всякой творческой деятельности, не достигаются только путем прямого обучения, и в то же время формирование читательской самостоятельности не происходит автоматически, а направляется всей учебной деятельностью.
Проблема исследования: Каковы методические приемы, направленные на развитие самостоятельного чтения младшего школьника?
Объект исследования: Процесс формирования самостоятельного чтения текста у младших школьников.
Предмет исследования: Методические приемы, развивающие самостоятельное чтение.
Гипотеза исследования: Если систематически и целенаправленно использовать методические приемы в работе над развитием чтения, то это будет способствовать формированию читательской самостоятельности младших школьников.
Из всего сказанного и вытекает цель моей исследовательской работы:
Создание условий для формирования самостоятельной читательской деятельности младших школьников, приобщение младших школьников к современной детской литературе.
Для реализации данной цели я поставила следующие задачи:
1. Изучить психолого-педагогическую литературу по данной теме.
2. Приобщить младших школьников к современной детской литературе, формировать интерес к книге, развивать читательский кругозор учащихся.
3. Развивать у учащихся умения и навыки работать с книгой, периодической печатью, воспитывать положительное отношение к чтению.
4. Исследовать уровень читательской самостоятельности младших школьников.
5. Изучить степень сформированности техники чтения, как одного из условий развития самостоятельной читательской деятельности младших школьников.
Исследования проводились в с. Первомайский Воткинского района, в 4 классе. Начиная с первого класса.
Методы исследования: теоретические (анализ, сравнение, обобщение); эмпирические (наблюдение, беседа, анкетирование, анализ продуктов деятельности, изменение, подсчет).
Похожие работы
... системы обучения. Признавая значение теоретических знаний, специфических для восприятия и понимания художественных произведений, а также образного мышления, Л. В. Занков отводит главную роль работе над общим развитием младших школьников, т. е. развитию таких общих сторон психики, как ум, воля и чувства в их единстве. [4, 20] Лично я склоняюсь к учению Л. В. Занкова, который совершенно прав в том ...
... изменения, обусловленные проводимым в классе формирующим экспериментом. Выводы по II главе В ходе исследования нами были выявлены наиболее эффективные условия развития творческих способностей младших школьников на уроках чтения. На основании проведенной работы можно сделать следующие выводы: 1) В нашем формирующем эксперименте мы использовали такие средства развития творческих способностей, ...
... предупреждает, что сложившаяся ситуация далее невыносима для ребенка (например, рвота как отторжение неприятной болезненной ситуации в школе). 1.3 Особенности использования сказки в коррекции отклонений в поведении младших школьников Одним из эффективных методов работы с детьми, испытывающими те или иные эмоциональные и поведенческие затруднения, является сказкотерапия. Сказкотерапия - ...
... , а также создание комфортной библиотечной среды. Рассмотрев вопросы развития личности ребенка средствами искусства в работе библиотеки, в следующей главе обратим внимание на психолого-педагогические особенности младших школьников в отношении художественной культуры. 2 Психолого-педагогические особенности младших школьников 2.1 Особенности интереса и потребностей младших школьников в ...
0 комментариев