Министерство образования науки Амурской области

Государственное образовательное учреждение

Среднего профессионального образования

Амурский педагогический колледж


КУРСОВАЯ РАБОТА Театрализованные игры как средство формирования выразительности речи у детей старшего дошкольного возраста

Исполнитель:

Петько А.С. студент 2 курса

Благовещенск – 2009


Содержание

Введение

1 Теоретические основы формирования выразительности речи у детей старшего дошкольного возраста

1.1 Анализ литературных источников по проблеме формирования выразительности речи у старших дошкольников

1.2 Театрализованная игра как средство формирования выразительности речи у детей дошкольного возраста

1.3 Организация театрализованной деятельности в условиях дошкольных учреждений

2 Исследование сформированности выразительной речи у детей дошкольного возраста

2.1 Содержание констатирующего эксперимента по формированию выразительной речи у детей дошкольного возраста

2.2 Условия в МДОУ для организации театрализованных игр

2.3 Сформированность выразительной речи у детей старшего дошкольного возраста

Заключение

Список литературы

Приложение А. Исследование выразительности речи по методике И.Ф. Павалаки


Введение

 

Одним из малоисследованных направлений можно считать использование театрализованных игр, в целях формирования выразительности речи детей старшего дошкольного возраста.

Выразительность является качественной характеристикой речи в связи с чем, она рассматривается, как важный показатель речевой культуры личности

Основным назначением выразительности речи является обеспечение эффективности коммуникации, вместе с тем, выразительность можно считать значимым средством речевого самовыражения личности. Проблема формирования выразительности детской речи нашла отражение в трудах известных отечественных психологов, таких как Л. С. Выготский, С. Л. Рубинштейн, Б. М. Теплов, А. В. Запорожец, а так же педагогов – А. М. Леушина, Ф. А. Сохин, О. С. Ушакова, А. И. Полозова и др. Однако в педагогических работах рассматривались отдельные аспекты выразительности, без учета ее интегративного характера.

До настоящего времени не решен ряд важных вопросов содержательного и методического характера:

-          какие средства выразительности доступны для восприятия и самостоятельного использования старшими дошкольниками;

-          каким образом можно обеспечить широкое практикование детей в применении разных средств речевой выразительности;

-          на каком содержании и в какой деятельности целесообразно развивать выразительность речи.

Это позволяет утверждать необходимость дальнейшего исследования данной проблемы.

Мы полагаем, что использование в работе со старшими дошкольниками театрализованных игр открывает широкие перспективы формирования выразительности детской речи, основу нашего предположения составляют следующие особенности:

-          выразительность языка, способствующая освоению ребёнком лучших образцов русской речи;

-          традиционность и импровизационность;

-          возможность творческого отношения к их исполнению, которое делает совместное действие более ярким и выразительным.

В силу названных особенностей, театрализованная игра выступает эффективным средством формирования выразительности речи, поскольку она раскрывает перед ребёнком красоту и меткость русского языка, обогащая тем самым детскую речь.

Постановки русских народных сказок, как наиболее интересные и актуальные для старших дошкольников. Театрализованные игры, можно рассматривать оптимальным содержанием художественно-речевой и игровой деятельности. В данных видах деятельности создаются благоприятные условия для совершенствования вербальной и невербальной выразительности речи, а так же для речевого самовыражения ребёнка

Актуальность исследования заключается в недостаточной разработанности данной проблемы и ее несомненная значимость для освоения детьми основ речевой культуры и формирования выразительности речи у старших дошкольников обусловили тему нашего исследования.

Цель исследования: изучить проблему формирования выразительности речи у старших дошкольников, посредством театрализованных игр.

Объект исследования: процесс формирования выразительности речи у старших дошкольников.

Предмет использование театрализованных игр как средство формирования выразительности речи у старших дошкольников.

Задачи:

1)  изучить теоретические основы формирования выразительности речи у старших школьников

2)  изучить методику формирования выразительности речи у детей старшего дошкольного возраста

3)  провести констатирующий эксперимент по формированию выразительности речи у детей старшего дошкольного возраста

Методы исследования: использовалась комплексная методика исследования, включающая изучение психолого-педагогической литературы; разработку и проведение констатирующего эксперимента; проведение количественного, качественного и статистического анализа полученных данных.

База исследования: МДОУ № 4 «Ладушки» с. Джалинда, Сковородинского района. В констатирующем эксперименте учувствовали дети подготовительных групп 1 и 2, 6-7 лет, 18 человек. Исследование проводилось с полного согласия родителей.


1 Теоретические основы формирования выразительности речи у детей старшего дошкольного возраста
Информация о работе «Театрализованные игры как средство формирования выразительности речи у детей старшего дошкольного возраста»
Раздел: Педагогика
Количество знаков с пробелами: 38227
Количество таблиц: 1
Количество изображений: 1

Похожие работы

Скачать
44886
7
0

... дети с задержкой психического развития не проявляют интереса к играм по правилам , имеющим существенное значение в подготовке к учебной деятельности как ведущей для младшего школьного возраста. 1.4. Виды связной речи. Пересказ - важное средство развития связной речи. Речь - это своеобразная форма познания человеком предметов и явлений действительности и средство общения людей друг с другом. ...

Скачать
141231
5
2

... не используют полностью их развивающий потенциал, в том числе и для развития речи. Итак, мы еще раз убедились в том, что комплексная методика развития речи детей старшего дошкольного возраста средствами малых форм фольклора просто необходима. Анализируя методические аспекты развития речи средствами малых форм фольклора, для формирующего эксперимента мы условно выделили два этапа работы: ...

Скачать
115649
11
6

... - Сравнительный график констатирующего и контрольного этапов Таким образом, наша опытная работа доказала, что процесс формирования нравственных ценностей у детей старшего дошкольного возраста будет осуществляться эффективнее при систематическом включении игр – драматизаций в целостный педагогический процесс. Значительным при этом является отбор художественных произведений для их обыгрывания с ...

Скачать
73331
4
1

... ; дидактические игры и упражнения; игры-инсценировки; уроки наблюдения; природа; материальная культура; педагогически обоснованная дидактическая обстановка; экскурсии; социальная среда; игра и труд. Итак, рассмотрим все психологические методы по развитию речи детей старшего дошкольного возраста. Непременным условием для всестороннего развития ребенка является общение его со взрослыми. Взрослые — ...

0 комментариев


Наверх